七色花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第第頁(yè)七色花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

七色花教學(xué)設(shè)計(jì)

《七色花》課文寫(xiě)了小女孩珍妮用奇妙的七色花援助她做事的故事，啟示人們要關(guān)懷援助有困難的人。全文緊緊圍繞奇妙的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情進(jìn)展的順次，從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě)，條理清楚。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫(xiě)外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法表達(dá)，寫(xiě)法相像。因此，教學(xué)中留意以下兩點(diǎn)：

1.老師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)自學(xué)為主。

2.依據(jù)童話(huà)的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫(xiě)的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

三班級(jí)的學(xué)校生對(duì)童話(huà)充斥愛(ài)好，且想像豐富，估量對(duì)課文《七色花》較為喜歡。

1.通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。

3.通過(guò)虛擬的情境，讓同學(xué)進(jìn)入童話(huà)所描寫(xiě)的意境，感受小女孩用最末一片花瓣援助雙腿有病的小男孩，培育愿意關(guān)懷援助有困難的人的思想感情。

〔一〕激情導(dǎo)入，入情入境

1.板書(shū)課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。

生2：我想這七色花具有奇妙的魔力。

生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花肯定很美而且花蕊或許也還是各種不同色調(diào)的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今日，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?

〔二〕初讀整體感知

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)約批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。

2.生自由大聲讀課文，師巡察。

3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，實(shí)時(shí)訂正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌

舔

生疏

合攏

傾慕

當(dāng)心翼翼

〔三〕細(xì)讀體味，了解大意

〔導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀?！?/p>

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來(lái)做了七件事。

生B：課文講珍妮去買(mǎi)面包圈回家時(shí)不當(dāng)心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

〔四〕合作探究，比較發(fā)覺(jué)

〔導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更奇妙了，細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫(xiě)法上有哪些相同的，有哪些不同的?！?/p>

1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，肯定會(huì)有很多疑問(wèn)或感愛(ài)好的話(huà)題，請(qǐng)你再快速閱覽一遍課文，把你感愛(ài)好的內(nèi)容用?n畫(huà)下來(lái)；有迷惑的句子用―畫(huà)下來(lái)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，溝通感受，解決問(wèn)題。

以下句子要重點(diǎn)理解：

〔1〕她想：六片花瓣都糜費(fèi)了，這最末一片，要它做什么事，得好好想一想。

〔這句話(huà)是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的運(yùn)用意義及作用不大，因此，對(duì)最末一片花瓣顯得分外的珍惜，她要讓最末一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分表達(dá)它的價(jià)值?！?/p>

〔2〕珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票不，等一等，讓我再想想看。

〔這句話(huà)寫(xiě)出了當(dāng)剩下最末一片花瓣時(shí)，珍妮繁復(fù)的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一拒絕了，由于她發(fā)覺(jué)假如買(mǎi)吃的，吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了讓我再想想，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美妙的東西，給他人帶來(lái)一些援助〕

3.生自由爭(zhēng)論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買(mǎi)玩具等，我認(rèn)為她這七件事中很多都白用了，她最有意義的是最末一朵，為小弟弟治好了腳，援助別人。

生B：我覺(jué)得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好，由于這是欺詐媽媽?zhuān)焕蠈?shí)。我認(rèn)為她最末用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能歡樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。

生C：老師，我也認(rèn)為她最末一朵用得對(duì)，這樣既援助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到歡樂(lè)，這正是助人為歡樂(lè)之本，假如我能有一朵就好了。

4.總結(jié)升華，奇妙引導(dǎo)

〔1〕師：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間相互說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你非常觀賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并爭(zhēng)論一下你假如有一朵七色花你會(huì)怎么做?

〔2〕生再次爭(zhēng)論、溝通。

〔3〕指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)假如你有七色花你會(huì)怎么做。

生A：老師，我假如有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍挨餓的人們都過(guò)上美滿(mǎn)生活。

生B：我假如有一朵七色花我會(huì)讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)學(xué)校。

生C：我假如有一朵七色花，我會(huì)讓世界上全部戰(zhàn)役消逝，處處都充斥和平，人們安家立業(yè)。

生D：我假如有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳?guó)做七件大事，讓祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。

生E：假如我有七色花我會(huì)讓全部病人康復(fù)，減輕他們痛楚。

師：說(shuō)得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?

生A：我認(rèn)為七色花應(yīng)當(dāng)是大家的，所做的事也應(yīng)當(dāng)是為了人民。

生B：我覺(jué)得七色花應(yīng)當(dāng)用在援助人們，就像珍妮最末用七色花援助了小弟弟那樣。

生C：我認(rèn)為七色花既然這么珍貴就不應(yīng)當(dāng)隨意花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能援助別人地方，助人為歡樂(lè)之本。

〔五〕想像延伸，擴(kuò)展閱讀

過(guò)渡：多么奇妙的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕快地飛來(lái)了，當(dāng)心，合攏雙手，拿好了。〔出示：七色花〕現(xiàn)在，這朵奇妙的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，找好伙伴說(shuō)

1.找伙伴。

2.溝通：剛才，從你的好伙伴那里你聽(tīng)到了什么？

3.小結(jié)：其實(shí)，只要你有一顆良善美妙的心靈，七色花就在你的心中。

七色花教學(xué)反思

大班語(yǔ)言《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，而只有最末一片援助別人的`橙色花瓣珍妮才得到了真正的歡樂(lè)?；顒?dòng)中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話(huà)世界，從而感受七色花的奇妙，萌發(fā)援助別人的美妙愿望。整個(gè)活動(dòng)特別榮幸得到了徐流芳老師的指引，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：

一、了解幼兒，深挖教材。

我班的幼兒對(duì)聽(tīng)故事有著深厚的愛(ài)好，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和想像力進(jìn)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜歡，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個(gè)故事有其肯定的教育意義，七色花的奇妙意味著要讓幼兒開(kāi)展豐富的想像，橙色花瓣珍妮援助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采用有效的教育策略來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)將是關(guān)鍵。但是在活動(dòng)中，從孩子的回答看，孩子們沒(méi)有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力。假如老師能稍加點(diǎn)撥，在觀賞完故事后增加這樣的提問(wèn)：“你覺(jué)得七色花奇妙嗎？它奇妙在什么地方？”然后老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒就能充分地理解究竟奇妙在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒援助別人的情感。

二、設(shè)置情境，有效提問(wèn)。

《七色花》的故事篇幅較長(zhǎng)，假如老師把握不好時(shí)間就很簡(jiǎn)單拖堂，造成幼兒學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情是怎樣的？以分段的形式開(kāi)展講解并描述，在講解并描述中我以第一片和第二片花瓣為講解并描述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)心情，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)言，從而為接下來(lái)的想像、講解并描述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說(shuō)珍妮的話(huà)學(xué)的較好。但在活動(dòng)的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)提問(wèn)比較無(wú)效，其實(shí)活動(dòng)的開(kāi)頭只要讓孩子感受七色花的顏色和漂亮，接著引出故事即可。

而在活動(dòng)的結(jié)尾可自然地問(wèn)到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想援助誰(shuí)？在孩子講解并描述自己愿望的過(guò)程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話(huà)來(lái)說(shuō)，這樣更能表達(dá)完整性。

三、有效回應(yīng)，突破難點(diǎn)

本堂課的難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)援助別人是歡樂(lè)的，也就是珍妮第七片花瓣的運(yùn)用。在活動(dòng)中我也通過(guò)師幼的互動(dòng)表演，讓孩子體驗(yàn)奇妙和歡樂(lè)，但是在角色的安排上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，老師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時(shí)，一個(gè)孩子講到了橙色花瓣最奇妙，而沒(méi)有實(shí)時(shí)地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺(jué)得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過(guò)去了，也跟著說(shuō)橙色花瓣最奇妙，給了孩子一個(gè)誤導(dǎo)，所以在課堂中我對(duì)于