Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing (II)示范課教案【英語人教必修第三冊】

6/6Unit3DiverseCultures子主題3：多元文化共存Period3ReadingforWriting(II)一、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.列提綱梳理寫作內(nèi)容和素材；2.根據(jù)本單元所學撰寫一篇短文，介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括當?shù)匚幕厣?.分析與評價自己和同伴的習作。二、教學重難點【重點】1.梳理寫作內(nèi)容和素材；2.運用本單元的重點語言和結(jié)構(gòu)進行寫作?！倦y點】撰寫一篇短文，介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括當?shù)匚幕厣?。三、教學活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：復習前課（10mins）教師引導學生復習舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)和語言特點，激活已知。教學活動StudentsreviewtheorganisationandlanguagefeaturesoftheintroductiontotheChinatowninSanFrancisco.Step1:ReviewtheorganisationStep2:ReviewthecontentStep3:RetellthepassageStep4:Reviewthelanguage活動層次學習理解之概括與整合效果評價學生能夠在老師的引導下回憶起前課所學的舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言特點。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導學生回顧作者如何圍繞主題建構(gòu)篇章結(jié)構(gòu)、每個部分的主要內(nèi)容、以及表達中國城典型特征時運用哪些詞句，為之后的寫作任務(wù)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：列提綱(5mins)教師引導學生通過小組活動，用頭腦風暴的方式討論所在城市的信息，包括文化特色，并參照所學舊金山中國城的篇章結(jié)構(gòu)和語言特點列出提綱。教學活動BrainstormingStudentsworkingroupsandbrainstormasmuchinformationaspossibleabouttheircity/townanditsculture.(教材第33頁活動3-1)Suggestedquestions:Whatisuniqueaboutyourcity/town?Isitacity/townwithdiversecultures?Whatexamplescanyougivetoillustrateitsuniquefeature?Sharinginformationinclass.WritingtheoutlineStudentswriteanoutlineofthepassagebythemselves.(教材第33頁活動3-1)Studentsworkinpairstomaketheoutlinebetter.活動層次應(yīng)用實踐之內(nèi)化與應(yīng)用效果評價學生能夠運用已知舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)和語言特點結(jié)合自己居住的城市或小鎮(zhèn)列出提綱。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:幫助學生回顧舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)和語言特點，并結(jié)合自己居住的城市或小鎮(zhèn)的文化特色，搜集寫作素材，為之后的寫作任務(wù)做鋪墊。環(huán)節(jié)三：內(nèi)化語言(12mins)教師通過示范引導學生內(nèi)化關(guān)于自己居住的城市或小鎮(zhèn)的介紹，包括文化特色的語言。教學活動4.Tgivesexamplesbylistingphrases,expressionsshowinganintroductiontoacity/town.Followingtheexamples,studentsmakesentencesoftheirown.Thenstudentsshareandpolishtheiroutlinesinpairs.(教材第33頁活動3-2)活動層次應(yīng)用實踐之內(nèi)化與應(yīng)用效果評價學生能夠在教師的幫助下內(nèi)化關(guān)于自己居住的城市或小鎮(zhèn)的介紹，包括文化特色的語言，進一步完善提綱。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:通過示范，幫助學生內(nèi)化語言，著手完成寫作初稿前的準備。環(huán)節(jié)四：根據(jù)提綱和積累的相關(guān)語言表達寫一篇文章，介紹自己的家鄉(xiāng)(13mins)教師規(guī)定寫作任務(wù)，并要求學生利用所學介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括文化特色，完成初稿。教學活動5.Studentswritetheirownfirstdraftsoftheircity/townwiththehelpofthephrasesandexpressions.活動層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價學生能夠深入思考并運用所學語言素材，寫出關(guān)于自己家鄉(xiāng)包括文化特色的習作。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:幫助學生運用所學，進行寫作練習，訓練學生在真實語境中運用語言的能力。環(huán)節(jié)五：根據(jù)評價量表進行自評與他評(5mins)教師引導學生根據(jù)評價量表進行自我評價以及同伴評價，打磨自己的作品，提升對習作的評判能力，從而提高語言表達能力。教學活動6.Studentsexchangedraftswithpartnersandusethechecklisttogivefeedbackonpartners’drafts.(教材第33頁活動3-2)7.Studentspolishtheirowndrafts.8.Studentshareandpresentinclass.活動層次遷移創(chuàng)新之批判與評價效果評價學生能夠通過評價量表對自己和同伴的作品進行評價。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:實踐并鞏固所學，通過自我評價和互評，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力,展示學生作品環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造機會展示自我，從而增強學習的動力。作業(yè)與拓展學習設(shè)計1.Reviseandpolishthefirstdraft.2.Putupthefinaldraftintheclassroomaftertheteacher’sevaluation.WorksheetUnit3ReadingforWriting(II)Activity1:ReviewtheorganisationActivity2:ReviewthecontentActivity3:RetellthepassageaccordingtothemindmapActivity4:Reviewthelanguage中文英文一個炙手可熱的旅游景點全年氣候溫和體驗正宗的中國味探索有趣的景色、氣味和聲音在現(xiàn)實生活中看到中國傳統(tǒng)文化品嘗選購多種多樣的中國茶美國多元文化的一個重要組成部分●belocatedin/on●hasahistoryof...years●isdividedupinto...●hasapopulationof...●is...insize●ishometo...ethnicgroups●themostpopular/greatest/largest●popularfoods/touristsightsinclude...Activity5:BrainstormingWorkingroupsandbrainstormasmuchinformationaspossibleaboutyourcity/townanditsculture.Activity6:SharinginformationEachgroupchoosesastudenttoreporttheinformationaboutthecity/townyouhavediscussed.Activity7:WriteanoutlineBasedonthegroupandclassdiscussions,writeanoutlineofyourpassage.ThephrasesandexpressionsinActivity4mayhelpyou.Activity8:ShareyouroutlineinpairsActivity9:WriteyourdraftWelcometomyhometown:________!Activity10:Usethechecklisttogivefeedbackonyourpartner’sdraft.EvaluationFormItemsEvaluation●Isthecity/townintroductionclear?☆☆☆☆☆●Istheinformationspecificandthefactscorrect?☆☆☆☆☆●Doesthecity/townintroductioncontainalltheimportantinformation?☆☆☆☆☆●Istheinformationarrangedinagoodorder?☆☆☆☆☆●Doesthepassagehaveaproperbeginningandconclusion?☆☆☆☆☆●Arethereanygrammar,spelling,or