多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析

多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析

以往學(xué)校音樂(lè)課程的外部客觀因素具有眾多的問(wèn)題，老師教授課程的方法也過(guò)于單一，同學(xué)在課堂上嚴(yán)峻的缺失學(xué)習(xí)方面的愛(ài)好，致使實(shí)際的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，并未取得良好的效果。而多媒體技術(shù)正好能解決這方面的問(wèn)題，通常多媒體技術(shù)就是以文字、圖片、音頻、視頻的方式促使老師為同學(xué)傳授的學(xué)問(wèn)更具形象生?櫻?此種教學(xué)方式同學(xué)才能欣然接受。因此，在現(xiàn)代化的教育中，多媒體技術(shù)被廣泛的重視，而且在學(xué)校音樂(lè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)能獵取良好的進(jìn)展。

1多媒體技術(shù)在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的含義

1.1提高教學(xué)質(zhì)量

就當(dāng)前來(lái)講，學(xué)校音樂(lè)教育的主要形式就是課堂教學(xué)，因此對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)效果具有直接影響的就是課堂教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)對(duì)于視唱教學(xué)與樂(lè)理學(xué)問(wèn)或是內(nèi)容層面具有良好的幫助作用。老師在音樂(lè)課堂上，教授枯燥的樂(lè)理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師能將枯燥的樂(lè)理概念合理的轉(zhuǎn)變成有利于同學(xué)接受視頻，這樣就能促使教學(xué)效果有效的提高。

1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的學(xué)校音樂(lè)教育通常都是通過(guò)錄音或是老師彈奏的方式進(jìn)行，此種方式并不會(huì)獲得良好的效果。而多媒體教學(xué)則具有較大的不同，主要是以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面沖擊同學(xué)的感官，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)觀性。多媒體教學(xué)的主要方式有能夠順應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖片、音頻等形式，將同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變成同學(xué)自主接受的方式。

1.3激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)觀性

學(xué)校生最重要的特點(diǎn)就是具有劇烈的奇怪???心，此階段的學(xué)校生極易被新奇事物所吸引，在傳統(tǒng)的學(xué)校音樂(lè)課堂上，老師往往都是運(yùn)用自己在上邊講解，同學(xué)在下邊傾聽(tīng)的方式，這種方式被稱作為“填鴨式”教育，這種教學(xué)模式對(duì)同學(xué)的身心進(jìn)展非常不利，同學(xué)很簡(jiǎn)單將全部的留意力集中在新奇的事物上。在學(xué)校音樂(lè)課堂上，充分的利用多媒體技術(shù)的授課形式，由于其使用的是豐富且不失活力的教學(xué)方式，促使課堂更具生動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上，還能有效的激發(fā)出學(xué)校生對(duì)于學(xué)習(xí)的愛(ài)好與奇怪???心，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)。

2多媒體技術(shù)在學(xué)校音樂(lè)教育中的詳細(xì)應(yīng)用

2.1完善多媒體教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校課堂上都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施，以此特別有利于進(jìn)行多媒體教學(xué)。然而，由于區(qū)域進(jìn)展存在的差異，部分學(xué)校課堂上并未安裝完善的多媒體設(shè)備，在此基礎(chǔ)下，嚴(yán)峻的制約了教學(xué)任務(wù)合理的實(shí)施。因此，學(xué)校應(yīng)加大建設(shè)多媒體的教學(xué)設(shè)備，促使更多同學(xué)都能在多媒體的教學(xué)方法中感知樂(lè)趣，讓更多的學(xué)校生都能進(jìn)一步了解音樂(lè)的真諦，以此為同學(xué)后續(xù)的進(jìn)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2以多媒體技術(shù)敘述學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

通常來(lái)講，多媒體技術(shù)還是幫助教學(xué)的工具，當(dāng)學(xué)校音樂(lè)課堂上遇到重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難處理好，只有采納多媒體技術(shù)講解，才能利用生動(dòng)形象、立體的形式為同學(xué)教授學(xué)問(wèn)。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂(lè)中遇到不懂且關(guān)鍵的內(nèi)容時(shí)，由于同學(xué)不具備較多的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，也不具備較多的生活閱歷，在此基礎(chǔ)下，是很難領(lǐng)悟晦澀的音樂(lè)基礎(chǔ)，因此，老師可以充分的應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，有易于同學(xué)理解音樂(lè)。

2.3完善多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在以往的音樂(lè)教學(xué)中，老師通常都是依據(jù)自身的感官來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的音樂(lè)水平，這樣的方法未免太過(guò)于主觀，極易消失錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，致使同學(xué)失去對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。而多媒體技術(shù)正能解決這方面的問(wèn)題，老師可依據(jù)多媒體技術(shù)校準(zhǔn)同學(xué)的音準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)精確?????的了解同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)更正同學(xué)學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)。同時(shí)，還能讓同學(xué)利用多媒體設(shè)備比較自唱與原唱，自我完善。學(xué)校音樂(lè)課程更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化重視培育同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)與建立樂(lè)感，這樣老師不行以再依據(jù)單一的指標(biāo)相提并論，應(yīng)當(dāng)充分的通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

例如，學(xué)校生在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》課時(shí)，老師應(yīng)在合理的時(shí)機(jī)讓同學(xué)觀看圖片：第一組圖片是愛(ài)漂亮的森林中，有只小烏鴉在森林里分來(lái)飛去，其實(shí)它并非在玩耍，而是在查找食物；森林中還有一只老烏鴉，悄悄地躺在樹(shù)杈上的窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽的身邊，嘴里叼著蟲(chóng)子，一口一口的喂媽媽。之后鏡頭一轉(zhuǎn)，打出一組“烏鴉媽媽喂小烏鴉吃蟲(chóng)子”的鏡頭，在配上合適的音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，兩組鏡頭相互呈現(xiàn)，引發(fā)深思看到媽媽辛苦勞作、辛苦喂養(yǎng)小烏鴉成長(zhǎng)的同時(shí)，你們?cè)谙胧裁?？我們的爸爸、媽媽是如何辛苦喂養(yǎng)我們長(zhǎng)大的？你又能為爸爸、媽媽做點(diǎn)什么呢？這是對(duì)學(xué)校生們的一種啟迪：愛(ài)不只是索取，重要的還有付出與奉獻(xiàn)，在教育孩子的同時(shí)，懂得愛(ài)并且學(xué)會(huì)愛(ài)，從愛(ài)媽媽再到愛(ài)身邊的人與事，心靈受到的啟示，無(wú)形中在音樂(lè)教育中滲透德育。指導(dǎo)同學(xué)專心領(lǐng)悟、感知、表現(xiàn)音樂(lè)，以此培育同學(xué)感知鑒賞、表現(xiàn)、制造音樂(lè)的力量，進(jìn)而提高同學(xué)音樂(lè)的綜合素養(yǎng)，音樂(lè)的本質(zhì)就是以自身劇烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮出特別的育人力量。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)以上的敘述我們不難看出，在學(xué)校音樂(lè)教育中，多媒體技術(shù)具有特別重要的意義。作為