中班教育說課稿范文

中班教育說課稿范文中班訓(xùn)練說課稿1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《動物的傘》是一首布滿童趣的詩歌，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到雨天時，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，布滿了無限的歡快和生氣。這首詩語言質(zhì)樸、清爽，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩歌內(nèi)容制作的課件，生動形象，配以美麗的朗誦，更簡單調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)愛好，更好的了解詩歌的內(nèi)容。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班幼兒缺乏生活閱歷，奇怪???心強。大自然中的事物和現(xiàn)象簡單引起幼兒觀看和學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒樂于探究大自然。通過詩歌的學(xué)習(xí)，可以有意識的培育幼兒的想象力、觀看力及口語表達力量。

3、目標(biāo)定位：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點及以往在語言活動中的學(xué)習(xí)閱歷，結(jié)合本次活動，我制定了如下活動目標(biāo)：

①理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

②培育幼兒的口語表達力量

4、活動重點和難點：

依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌，提高幼兒的口語表達力量。

5、活動預(yù)備：

為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的樂觀性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《動物的傘》，并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了人手一份的大樹、荷葉、蘑菇、小鳥、螞蟻、青蛙圖片。

二、說教法：

在活動中，我是通過集體爭論、小組操作來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動手操作法進行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達力量及對詩歌美的感受力。

三、教學(xué)過程與支配：

本次活動我共支配了三個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。（2—3分鐘）

首先我?guī)в變哼M入到布置成森林環(huán)境的活動室，讓幼兒在活動室中觀看玩耍。然后放雨聲，并提出問題“這是什么聲音？”“下雨了我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出“下雨了，我們應(yīng)當(dāng)打傘等”。對于這些生活性較強的問題，我可以請一些語言表達力量較弱的幼兒來回答，并加以表揚確定，培育幼兒的自信念。老師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大膽表達自己的想法。

其次環(huán)節(jié)我支配的是學(xué)習(xí)詩歌。（10—12分鐘）

首先我通過提問“小伴侶都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動物把什么當(dāng)做自己躲雨的傘呢？”引導(dǎo)幼兒說出不同的小動物都是怎樣來躲雨的。這部分可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過引導(dǎo)提問將幼兒帶入課件的學(xué)習(xí)“小伴侶，森林播放室正在播放小動物躲雨的好方法，你們想不想去看看？”。在課件學(xué)習(xí)時，我先采納分節(jié)播放學(xué)習(xí)。點擊第一幅畫面，問“誰是小鳥的傘？”引導(dǎo)幼兒依據(jù)課件說出“大樹是小鳥的傘?！本o接著我又提出“哪里的大樹是小鳥的傘？”使幼兒有一個明確、清楚的思維方向，回答起來也比較有條理。同樣，我連續(xù)點擊其次、第三幅畫面，引導(dǎo)幼兒說出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點擊第四幅畫面，問“天怎么了？”“小動物有傘嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“下雨了，大家都有一把傘”。其次遍，我采納整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小伴侶，我們可以邊學(xué)說邊用自己美麗的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊仿照小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展現(xiàn)自我，加深對作品的體驗和理解。老師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓舞等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望，這是解決教學(xué)重點的有效方法。

第三個環(huán)節(jié)，我支配的是幼兒分組粘貼活動。（8—10分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒預(yù)備了粘貼用的背景圖四張：有大樹、蘑菇、荷葉和組合圖。小動物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進行粘貼。粘貼完成后，引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)自由敘述圖片內(nèi)容。我考慮到幼兒的進展水平不同，預(yù)備圖片的難易程度也不同，為的是給不同力量的幼兒都供應(yīng)動手操作的機會，讓每個幼兒都體驗到勝利的喜悅。老師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導(dǎo)的作用，并鼓舞幼兒要同伴間相互關(guān)心。通過這一環(huán)節(jié)，鞏固了幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)，培育了幼兒的口語表達力量、動手操作力量、愛護了幼兒的自信念。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”。

一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。幼兒的愛好在延長，為此在活動的延長部分我請幼兒為自己喜愛的小動物設(shè)計一把傘，來提高幼兒的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力量。

最終我來說一說效果猜測：

由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的樂觀性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。老師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒供應(yīng)了自由表達及與同伴溝通合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的'學(xué)問，培育了幼兒的口語表達力量及小組中相互關(guān)懷、關(guān)心、合作的情感。

由于幼兒年齡小，留意力不簡單集中，所以在活動中個別幼兒簡單被四周事物影響，消失溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

中班訓(xùn)練說課稿2

一、說設(shè)計意圖

設(shè)計這節(jié)活動，意在幼兒在相關(guān)物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。依據(jù)我班孩子對反義詞表現(xiàn)出比較深厚的愛好，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒常常發(fā)生錯誤，因此便選擇設(shè)計了指導(dǎo)活動。

設(shè)計中，考慮到孩子年齡小，且進展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿意與勝利。

同時，依據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟識的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、依據(jù)自己已有的生活閱歷敘述。孩子們思維的靈敏性、正確性在嬉戲速度的快慢中變化，而得到進展與強化。

二、說目標(biāo)

活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，以及他們有肯定的表現(xiàn)欲望，我把本次活動的目標(biāo)定為：

1、能用各種感官感知物品，通過比較能初步理解反義詞的含義。

2、鼓舞幼兒樂觀動腦，表述聲音洪亮、清晰、敢于大膽嘗試。

依據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，由于實際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀看操作發(fā)覺物品中的小隱秘。使幼兒能初步理解反義詞的含義。活動的難點是：在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問答嬉戲”和“找伴侶嬉戲”，此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)的學(xué)問，幼兒的參加性與表現(xiàn)力都很強，把此環(huán)節(jié)特定犯難點。從而鼓舞幼兒樂觀參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有肯定的趣味性。為此，我做聲音了如下活動預(yù)備：

1、熊貓媽媽的家背景圖一幅

2、熊貓媽媽頭飾一個

3、活動圖片若干份（有相反意思）

（1）哭、笑

（2）胖、瘦

（3）高、矮

（4）頭發(fā)多與少

（5）穿長袖、穿短袖

（6）一睜眼、一閉眼

（7）上樓、下樓

（8）黑褲、白褲

4、大、小皮球各1個厚、薄的書各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干

三、說教法

本次活動我供應(yīng)的教具具有肯定的吸引力，很快引起幼兒的愛好，讓幼兒主動的參加到活動當(dāng)中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的心情影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采納的教法有：

1、操作法：

在本次活動當(dāng)中，我支配了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后操作。主要熊貓是幼兒熟識而又寵愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小伴侶看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認知特點。其次次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小伴侶預(yù)備好多吃的，好玩的東西款待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。

2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：

在活動過程中我有目的地導(dǎo)入，引起孩子的關(guān)注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小伴侶到家里做客，并依據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對幼兒進行提問，讓幼兒在公平、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。

3、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，本次活動的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對答嬉戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應(yīng)的動作。這一嬉戲很好的體現(xiàn)了師幼互動，從而增進師幼情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。接下來的第五環(huán)節(jié)中玩找伴侶的嬉戲中體現(xiàn)了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，老師適時賞識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外，我們還適時采納了提問法溝通爭論法對活動加以整合、使幼兒鞏固所學(xué)學(xué)問。

四、說學(xué)法

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的重難點。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運用下列學(xué)習(xí)方法：

1、自由爭論法：

幼兒在爭論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會，在活動中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思索問題，查找多種方法解決問題，像相反的詞有許多，需要幼兒去探究發(fā)覺，因此，我為幼兒制造了一個自由爭論的空間。

2、體驗法：

心理學(xué)家指出“凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蔽揖驮陟柟虖?fù)習(xí)學(xué)問的環(huán)節(jié)。采納了嬉戲體驗法，在玩中加深理解所學(xué)的學(xué)問。以此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”理念。

五、說活動過程

活動流程：

依據(jù)我班幼兒年齡特點、學(xué)問把握程度為由，我（從情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好——自由探究——操作爭論——嬉戲體驗）

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

“愛好是最好的老師”，一開頭我就扮演大家寵愛的熊貓媽媽形象消失，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“請小伴侶到我家看看”的情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在以下的環(huán)節(jié)中我都是以熊貓媽媽請小伴侶到我家做客為情節(jié)進展主線，從形式上、內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

環(huán)節(jié)二：自由探究（看看、摸摸商品）

依據(jù)幼兒奇怪???心強等特點，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我為孩子供應(yīng)了充分的實物供幼兒觀看，在這一環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、支持者、合，在情境創(chuàng)設(shè)的熏陶下，小伴侶們都動手摸一摸、看一看、捏一捏，說說自己發(fā)覺商品中的小隱秘。

環(huán)節(jié)三：操作爭論

此環(huán)節(jié)連續(xù)以情境熊貓媽媽請來做客為由，為小伴侶預(yù)備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說一說，在操作嘗試中主動獵取學(xué)問。為了拓展幼兒對相反詞的熟悉，我還結(jié)合預(yù)備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在其次、第三環(huán)節(jié)中，我就完成了目標(biāo)1，突出重點目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四：嬉戲體驗（體驗嬉戲帶來的歡樂）

幼兒理解相反的含義后