2023年大班數(shù)學活動 反思(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班數(shù)學活動反思(八篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

大班數(shù)學活動反思篇一

守恒觀念是幼兒規(guī)律思維能力發(fā)展的重要標志。由于各種最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎上的。大班的幼兒他們對各種事物充滿了好奇，已傾向于自主摸索去尋求答案?！懊娣e守恒〞對于大班的幼兒來說，是一個相對較難為理解的一個內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛摸索的年齡特點。對此，我選擇了《體驗面積守恒》這節(jié)活動。幼兒通過感知親身體驗，能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗圖形面積的守恒。在活動中我將知識點轉(zhuǎn)化為一個個具體操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過活動，初步體驗感知，會比較用一致的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積，感知大圖形雖然形狀不同，所擺放的小圖形個數(shù)、形狀一致，從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動中通過自己的動腦、動手活動，使自身動作與所學知識協(xié)調(diào)，從而獲得知識。整個活動由初步感知——排除干擾——小組合作，進一步感知體驗，難度由淺入深，從易到難地引導幼兒去觀測、比較，摸索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法，繼而粗淺地把握了圖形面積守恒的概念。

在本節(jié)活動中，我運用了觀測比較法、探討法、操作法，讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來判斷兩個圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動的重難點。

1、對數(shù)學活動感興趣，能夠大膽的摸索發(fā)現(xiàn)。

2、在操作過程中主動學習，進一步發(fā)展觀測力、摸索發(fā)現(xiàn)能力。

3、能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗面積的守恒。

重點：引導幼兒主動摸索發(fā)現(xiàn)，初步感知圖形面積守恒。

難點：能不受排列形狀、顏色、方位的影響，比較兩個圖形的大小。

圖形操作卡片人手一套。

一、整體與部分的比較，初步感知圖形面積守恒

（一）整體導入，引發(fā)話題。

請幼兒觀測正方形并沿著圖形上面的虛線進行分割。你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？

（二）摸索發(fā)現(xiàn)，分割比較。

1、比一比、看一看這四個三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么小機要。

2、為什么說它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？引導幼兒發(fā)現(xiàn)四個三角形是一樣大的。

小結(jié)：將四個三角形摞在一起，邊與邊、角與角對齊的方式重疊在一起，比較出四個三角形一樣大。

（三）圖形還原，逆向深化。

還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎？你還能用四個三角形變回原來的圖形嗎？

小結(jié)：我們把正方形平均分成了四個三角形，四個三角形合起來能在拼成原來的正方形，正方形的大小不會變。

二、排除排列干擾，體驗面積守恒

（一）知識遷移，感知面積守恒。

這四個三角形除了能變成之前的正方形，你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎？

（二）排除排列干擾，深入感知面積守恒。

1、你變出的圖形和方才的正方形，它們一樣大嗎？為什么？

2、觀看ppt課件，拓展幼兒知識經(jīng)驗。

小結(jié)：分割出的圖形的排列方式雖然改變了，但它們數(shù)量和大小沒變。由它們所組成的新圖形的大小也不會改變。

三、小組合作，進一步感知體驗面積守恒

請幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過記錄進一步深入感知面積守恒。

小結(jié)：數(shù)量、形狀、大小一致的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。

我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起出發(fā)吧！

大班數(shù)學活動反思篇二

幼兒園數(shù)學教學是“引導幼兒對周邊環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念〞。但數(shù)學所特有的抽象性和確切性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步把握了一定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學知識經(jīng)驗，通過聯(lián)想、猜測、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學游戲中，通過“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測自己的數(shù)字〞，發(fā)展幼兒思維的確鑿性、靈敏性，于是我設計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。

1．通過觀測、排除的方法學習尋覓缺失的數(shù)字。

2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動準備

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1—10)。

1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲——捉迷藏。

師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?〞(反過來，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽明白游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?〞

析：禮物“數(shù)字花〞變?yōu)椤皵?shù)字帽子〞激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關系，尋覓缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

師：“好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕快坐到自己的位置。〞(貼有相應數(shù)字的位置。)

師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀測同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字。〞

析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀測同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

師：“很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了。看看是哪三個數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么機要?(一個比一個多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多機要，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

師：你為什么坐8?〞(由于他們是6、7，所以，我就是8。)

析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的規(guī)律關系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀測、思考。尋覓出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1—5做游戲。

師：“方才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那方才沒玩過的，都上來。〞

師：“有人坐錯了嗎?為什么?〞

析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸把握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都大膽地表示要參與游戲，而且顯得自信滿滿。

3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋覓缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

師：“現(xiàn)在，我們玩難一點的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個大膽地上來?〞“看誰猜得又快又對!〞

師：“誰說說，你怎么知道是9的?〞

師小結(jié)：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記明白原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。〞

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

師：“好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù))(2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!〞

析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與穩(wěn)定。

4．游戲三：利用隨機的數(shù)字，尋覓缺失的數(shù)字。

(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。

師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應當坐哪里?〞

(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。

師：“一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?〞

師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!〞

析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又?，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動終止后，仍有意猶未盡之感。

大班數(shù)學活動反思篇三

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進一步得理解數(shù)數(shù)。

注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數(shù)數(shù)。

1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個。

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?

教：那你們喜歡什么水果呢?

教：那么多，，那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。

教：想要嗎?

教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數(shù)好嗎?

幼：(1、2、3、4、5、6、...)

教：小朋友有多少蘋果個呀?誰來回復。

教：恩，對了，你回復的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教：數(shù)出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀?

幼兒：蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數(shù)的數(shù)字)

教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)

終止語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)

大班數(shù)學活動反思篇四

在組織數(shù)學教學活動《數(shù)量調(diào)查》時，請幼兒從周邊生活中找出數(shù)量是2的物體。當幼兒說出：“人有兩只眼睛。〞后，幼兒將觀測的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵。〞寧寧說：“人有兩條腿。〞他說完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿。〞別的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個。〞鑫鑫還迅速站起來說：“老師，這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的。〞這么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人終究有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他方才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回復說：“人在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿。〞其他幼兒也說：“對的，是這樣的。〞為了讓幼兒有一個正確的觀念，我請幼兒恬靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？〞“是用手和腳一起爬的。〞“老了，走不動了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？〞“不是，拐杖能幫助老爺爺走路。〞于是，根據(jù)幼兒的回復，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“方才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人終究是有幾條腿呢？〞幼兒齊聲回復：“兩條腿。〞接下去，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動得以正常、繼續(xù)展開。

1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回復，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗，在思維上是局限的。

2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回復中想到了有關人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進行說明，這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學活動相結(jié)合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的確鑿與否上得到了表達。

3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強，所以，當幼兒獲得正確的有關腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導下，繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋覓。

1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導語言必需有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回復的狀況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示。〞將幼兒的注意力引至生活中感受事物的數(shù)量關系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。

2、在活動中，出現(xiàn)教師始料未及的狀況時，應采取認真地正面應對的方式，而不應當是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。

因此，我認為幼兒園的數(shù)學教育，應培養(yǎng)孩子學數(shù)學的興趣、學數(shù)學的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀測和探討來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導尋覓符合要求的物體的數(shù)量來把握學習的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和確定幼兒的不同的看法和想法。

大班數(shù)學活動反思篇五

1、學習5的減法，學會正確計算5的四組減法。

2、幼兒通過操作，理解加法的計算過程，體會用“數(shù)的組成〞來計算5的減法是最簡單的方法。

3、培養(yǎng)幼兒積極主動參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，加強自信心。

學習5的減法。

在操作中把握5的減法運算。

幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物，從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個，但幼兒比較難理解“5-1=4〞因此本次活動的重點是通過操作幼兒能把握5的減法。

5的組成列式若干，5以內(nèi)的運算列式若干，背景圖一幅，1—5數(shù)字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只）

反思：幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3〞不能理解，也不感興趣。但假使借助一些實物，并放入常情中，幼兒能運用表象進行減法運算，因此準備了以上教具。

奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車〞進場。

反思：用歌曲與數(shù)、形知識巧妙地結(jié)合在一起，律動進來，提高幼兒興趣。

現(xiàn)在老師要請小朋友們一起玩“開火車〞的游戲，游戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。

“開火車〞游戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點開〞（出示５的組成列式）；幼兒“嘿嘿，我們的火車××點開〞

請部分積極發(fā)言幼兒上來玩“開火車〞（協(xié)同音樂）教師：火車要開，請你上來。

游戲重復玩兩次，讓每位幼兒都參與。

反思：著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W習，是勞動，是重要的教育形式。〞結(jié)合游戲進行數(shù)學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念，從而提高對5組成的復習的興趣。在玩開火車游戲中，幼兒積極參與回復問題，通過幼兒自己努力終究坐上長長的火車。

1、老師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好漂亮，小朋友們看看，大樹上來了幾只小松鼠？（五只）五只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（5）這時走了幾只小松鼠？（一只）一只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠？（4只）用什么符號來表示（一號）我們用算式來表示：5—1=4

2、草地上的喧嚷聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰來了？（教師表演蝴蝶）我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來了采花？那里也有花，有兩只蝴蝶飛走了，（以下過程同上）

3、過了一會，小鳥也飛來玩游戲，小朋友看有幾只小鳥飛來了？又飛走了幾只小鳥？（以下過程同上）

4、小朋友猜猜誰來了，（教師表演鴨子）有幾只小鴨來游泳？過了一會，又有幾只小鴨游走了？（以下過程同上下文）

大班數(shù)學活動反思篇六

時鐘是我們生活中常見的生活用品，時間無直觀形象是較為抽象的。平日在班上孩子們會經(jīng)常問：“王老師，現(xiàn)在幾點啦！9點我們是不是該上課了……〞由此可以看出，孩子們已開始漸漸關注時間，所以，認識時間，對于即將步入小學的大班孩子來說，加強時間觀念，懂得珍惜時間是很有必要的。結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計本次活動。因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，組織《整點與半點》這個數(shù)學活動。

1、在觀測，操作的過程中，復習整點，并通過比較的方法認識時鐘的半點。

2、結(jié)合幼兒的實際生活，制作幼兒園一日活動時間表，幫助幼兒同的合理安排時間。

3、喜歡數(shù)學活動，并愿意積極參與活動。

一、準備階段

1、為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，幫助幼兒制作各式鐘表，為教學提供服務。

2、為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去把握教學目的。

二、實施階段

首先第一個環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀測發(fā)現(xiàn)表盤上缺了什么穩(wěn)定幼兒對鐘表的認識。再通過教師的操作演示，發(fā)現(xiàn)時針與分針的運行關系，然后進行小結(jié)，了解分針走一圈，時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，這是1小時。再緊接著提問“這是幾點整〞并操作撥整點，從而又穩(wěn)定了幼兒對整點的認識。

其次個環(huán)節(jié)，認識半點，在這一環(huán)節(jié)中我請幼兒認真觀測，此時的時間為“1點整〞，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀測時針有什么變化（1和2的中間），引導幼兒說出分針指在‘6’時針指在‘1和2的中間’是‘一點半’。這樣反復地撥幾次。再請幼兒操作練習撥半點，通過“老師說，幼兒撥〞“幼兒說時間，幼兒撥〞“相互撥〞等形式加深了幼兒對半點的認識。

第三個環(huán)節(jié)是游戲“從時間回家〞，出示不同時間的表盤，對整點和半點進行分類，并觀測發(fā)現(xiàn)整點與半點的規(guī)律，共同進行小結(jié)“整點時，分針都指在12，時針指向數(shù)字；半點時，分針都指在6，時針指在兩個數(shù)字的中間。通過游戲再一次穩(wěn)定了孩子們對整點和半點的認識。

最終一個環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動時間表，共分3組進行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時間與活動圖片直接對應制作的；其次組是需要幼兒添畫指針再與活動圖片相對應制作的；第三組參與了記錄時間的方法在里面，這也是為以后的活動打基礎，幼兒特別認真，并對制作的結(jié)果進行了講解，最終，老師出示一張大的活動時間表，請幼兒共同探討觀測，在活動中使用的活動圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。

本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達上也較為簡練，而且在活動中，給孩子操作的提醒比較到位，孩子們在活動中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進行操作，引領孩子一步一步感知、認識時間，活動自始至終都是在輕松愉快中進行的，不僅表達了活動的游戲性，也很好表達了師幼互動，幼幼互動，表達了“玩中學〞的教育教學理念。本次活動關注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，此次活動的整個效果不錯，孩子們在原有的基礎上都有所提升，目標也較好的完成。

1、在活動中，對幼兒的個別指導不夠。

2、活動中的應變能力還需要在以后的教學中進一步加強。

3、最終一個環(huán)節(jié)，對設計的問題情景把握不夠，以及對孩子的回復沒有及時的回應。

4、幼兒在展示時間表時，中間有一個時間畫錯了，我也沒能及時發(fā)現(xiàn)，給予改正。

以上是我對本次活動的反思，我會在以后的工作中不斷反思，加強自己的業(yè)務水平，抓住每次鍛煉和提升的機遇，迅速成長起來。

大班數(shù)學活動反思篇七

1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù)，說出總數(shù)

2、體驗兩個一數(shù)計算模式

3、能友好合作，耐心細致地用新的方法計數(shù)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊陳述的習慣。

5、發(fā)展目測力、判斷力。

活動道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(自備)多用插板1個，已插好的29個組塊(如圖)

1、情境導入

師“派派麥麥帶來了大量圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請你用一種新的方法數(shù)出有多少個棋子，這種方法叫兩個一數(shù)，你們知道兩個一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會數(shù)了嗎?〞

2、演示規(guī)則教師：“請小朋友每人去找一個好朋友，兩人合作來做數(shù)數(shù)的游戲。(請一名幼兒協(xié)同，邊說邊演示下面的操作)，兩人分工，一個數(shù)白棋子，一個數(shù)黑棋子，一個數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子，然后開始兩個兩個數(shù)，數(shù)完之后在活動單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最終看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣?！敖處煟骸斑@個活動的名字就叫“數(shù)的快“。大家會玩了嗎?

3、介紹穩(wěn)定活動出示底紙1(排座號)：“今天我們可以接著玩“排座號“的游戲，還記得是怎么玩的嗎?“請幼兒復述規(guī)則。

4、分組操作

幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解理解規(guī)則，教師重點關注幼兒合作游戲和兩個一數(shù)的表現(xiàn)，并做個別指導。觀測指導教師巡查幼兒的操作，觀測幼兒能否友好合作，能否將兩個數(shù)，選擇指導對象，適時提供幫助。

5、提醒換組

教師：“做完一個活動的小朋友請你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。

6、交流評價

本次活動目標為三點：

1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù)，說出總數(shù)。

2、體驗兩個一數(shù)計算模式。

3、能友好合作，耐心細致地用新的方法計數(shù)。幼兒在活動中，積極參與操作，興趣點很高。但是對于兩個一起數(shù)的方式，好多幼兒還是在這節(jié)活動中很難把握，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在操作活動環(huán)節(jié)還是會一個一個的點數(shù)。通過這個問題我覺得應當減少棋子的數(shù)量，譬如一開始各投放20個黑白棋子，然后通過幼兒的把握水平，再逐漸增加棋子的數(shù)量。

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