一個(gè)接一個(gè)公開(kāi)課教案(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一個(gè)接一個(gè)公開(kāi)課教案(12篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一個(gè)接一個(gè)公開(kāi)課教案篇一

1、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和摸索精神。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，把握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生〞等詞語(yǔ);了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文;朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;展開(kāi)想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

難點(diǎn):

1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

兩課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，把握文中的常用詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第1-3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

4、朗讀課文的前三個(gè)自然段。

字詞卡片

一、導(dǎo)入新課:板書(shū)課題。

二、初讀課文思考:課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?

三、自學(xué)預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。

2、細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么?

3、練習(xí)朗讀課文，提出疑問(wèn)。

四、檢查自學(xué)狀況(出示卡片)

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記住字形。

3、檢查朗讀狀況。(每人讀一個(gè)自然段)

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)讀課文。

(2)探討兩個(gè)問(wèn)題:

a、課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?和哪課開(kāi)頭一致?你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)傳聞嗎?

b、學(xué)了這段，了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?是怎么知道的?

2、讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)?

六、作業(yè)

1、朗讀第1-3自然段課文。

2、組詞:

低()鋼()殖()估()灰()疏()

抵()剛()植()故()炭()蔬()

1、學(xué)習(xí)第4-8自然段，了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

一、學(xué)習(xí)課文

1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢?自己讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

2、全班探討，自由發(fā)言。

3、共同探討對(duì)最終一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對(duì)課文的理解。

二、利用各種形式練習(xí)背誦(個(gè)人背、小組背……)

三、板書(shū)

遠(yuǎn):一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾假使……就是

太陽(yáng)的特點(diǎn)大:一百三十萬(wàn)個(gè)地球數(shù)字、比較、假設(shè)

熱:大火球六千三千就是……

動(dòng)植物、人類生活

太陽(yáng)與我們關(guān)系密切氣象沒(méi)有……就沒(méi)有……

防治疾病

四、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、從課文中找出三組反義詞。

一個(gè)接一個(gè)公開(kāi)課教案篇二

教學(xué)目的

學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備投影

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題的第一局部

1、審題，指名讀題目。

2、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

3、開(kāi)火車檢查讀詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞都是描寫(xiě)什么的？（自然風(fēng)光）

4、你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？

（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)中的個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫(huà)面，讓學(xué)生用自身的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表示的幽美意境。

（2）理解詞語(yǔ)的意思，教師作適當(dāng)解釋。

5、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

二、教學(xué)其次局部

1、審題，指名讀題目。

2、分別出示六幅圖，用自身的話說(shuō)說(shuō)圖意。

3、將詞語(yǔ)與之匹配的畫(huà)面連線。

4、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

5、看到這些畫(huà)面，你還想到了哪些詞語(yǔ)？?jī)A盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽(yáng)西沉連綿不絕山清水秀

6、除此之外，你還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？

三、教學(xué)第三局部

1、審題，讀題。

2、指導(dǎo)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物？

（1）要求細(xì)心而有順序？

（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境十分幽美。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。

3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。

4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。

四、小結(jié)解詞方法

今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一局部“學(xué)用字詞句〞?；貞浺幌?，同學(xué)們用了什么方法來(lái)理解這些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)的？

1、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。

2、結(jié)合書(shū)中的畫(huà)面，描摹詞語(yǔ)所表示的幽美意境。

其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法好多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、收集描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫(xiě)在好詞佳句本上。

2、把練習(xí)中用“釣魚(yú)圖〞的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。

教學(xué)目的

寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字，積累成語(yǔ)和古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，把握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

2、理解成語(yǔ)和古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備投影

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)其次題

1、審題，讀題。

2、觀測(cè)三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要求。

（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。

（2）左部收，右部放，相互照應(yīng)，收放自如。

（3）結(jié)合具體字具體分析。

3、注意寫(xiě)字神態(tài)，做到“三個(gè)一〞，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫(xiě)。

4、練習(xí)、反饋。

二、教學(xué)第三題

1、讀題，審題。

2、自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

3、理解成語(yǔ)，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提醒和講解。

4、觀測(cè)插圖，聯(lián)系舊知，揣測(cè)含義，協(xié)助記憶。

5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。

三、教學(xué)第四題

1、讀是，解題，簡(jiǎn)介。

2、這首詩(shī)主要寫(xiě)晚秋之夜，詩(shī)人的所見(jiàn)所感。

3、詩(shī)意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，震動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見(jiàn)籬笆邊有一盞燈亮著，便知道小朋友們正在捕獲蟋蟀玩呢。

4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。

5、熟讀成誦。

四、教學(xué)第五題

1、書(shū)法是中國(guó)的“國(guó)粹〞，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書(shū)寫(xiě)成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2、看圖，觀測(cè)，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。

3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)——橫。

4、先書(shū)空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、組詞。

愉（）秧（）綿（）澆（）

偷（）英（）棉（）繞（）

2、背熟成語(yǔ)、古詩(shī)。

3、練習(xí)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)目的

口語(yǔ)交際——小小讀書(shū)交流會(huì)

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠用通順的語(yǔ)言將讀書(shū)的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題，透露審題。

1、這次口語(yǔ)交際的主題是什么？（讀書(shū)交流）

2、交流什么內(nèi)容？

3、是從哪些方面來(lái)介紹？（書(shū)名，，主要內(nèi)容，精彩語(yǔ)句）

4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛陨淼母惺艿取?/p>

二、透露目的。

1、質(zhì)疑：讀書(shū)交流的目的是什么？

2、介紹書(shū)實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自身的收獲告訴他人，這樣才干達(dá)到吸引他人也來(lái)讀你介紹的這本書(shū)，這是最終目的。

三、指導(dǎo)練說(shuō)。

1、小組展示自身帶來(lái)的書(shū)，再全面展示。

2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。

3、小組交流，巡查檢查。

4、全班交流，盡量以勉勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。

四、通過(guò)小組和全班的交流，進(jìn)行讀書(shū)交流。

五、教師總結(jié)。

與他人共享讀書(shū)的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的開(kāi)心。今天的“小小讀書(shū)交流會(huì)〞是我們同學(xué)攀登書(shū)籍高峰的開(kāi)端。多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充溢聰慧的人。

一個(gè)接一個(gè)公開(kāi)課教案篇三

：認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

：1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

2、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。

發(fā)展：1、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。

2、發(fā)展聯(lián)想思維的規(guī)律性。

1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。

2、理解貝為什么可憐又可敬。

：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室

2課時(shí)

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫(huà)外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽(tīng)順耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色調(diào)斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題。

（教學(xué)前，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生具有有意注意極易分散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣發(fā)生--情趣堅(jiān)持--志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開(kāi)始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。）

二、初讀課文，理解大意。

1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。

（我讓小朋友用自身喜歡的方式讀課文，小朋友有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌推薦著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來(lái)，學(xué)生的思維方式不同，讀書(shū)的方式更是不同，讓他們用自身喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充沛感知課文，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的特性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的開(kāi)心。）

2、認(rèn)讀難字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。

1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?

（2）同桌推薦。

2、集體共享精彩之處，相機(jī)探討理解:

（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？〞

（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（頑強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——）

（一、素質(zhì)教育是面向全體的教育。然而，我們面對(duì)的都是有區(qū)別的全體學(xué)生，尊重特性，發(fā)展特性是素質(zhì)教育的宗旨。學(xué)生因受遺傳特質(zhì)和生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致不同的思維方式和性格傾向，依據(jù)智能多元化理論，人的智能傾向各不一致，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是富有特性的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的特性特征，允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自身的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。加德納說(shuō)過(guò)：每一個(gè)小朋友都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表示為不同形式。所以新課程規(guī)范指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。〞因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生從自身的閱讀體會(huì)動(dòng)身，找到令自身最感動(dòng)的片段、論述令自身感動(dòng)的理由。在集體推薦這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)言令我和聽(tīng)課老師欣喜不已：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，每人的閱讀體會(huì)、表達(dá)方式都不同，答案千差萬(wàn)別，百花齊放。二、學(xué)生正是由于有與眾不同的想法，各個(gè)都希望能與人推薦，便又形成了爭(zhēng)先恐后、搶著發(fā)言。在這里，我們看到學(xué)生們顯得自信和好學(xué)。他們對(duì)自身的能力流露著高傲，對(duì)自身顯得尊重。他們沒(méi)有低頭垂肩似有內(nèi)向之感，而是顯得內(nèi)心充溢力量。他們感到平安、放松；能自然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們無(wú)需戒備，不用擔(dān)憂取悅他人或贏取每個(gè)項(xiàng)目。這也恰恰符合特級(jí)教師竇桂梅所說(shuō)的：“假使每一個(gè)小朋友都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自身，都找到自身是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都