高中美術(shù)-課件名稱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《美術(shù)作品的特征》一、教學(xué)方法：本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用對(duì)比、演示法。二、學(xué)法：記錄、觀察、理解、比較、記憶三、教學(xué)手段：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：（一）、導(dǎo)入：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。（二）、教師活動(dòng)：展示圖片文學(xué)作品、舞蹈、戲劇、音樂(lè)等藝術(shù)表現(xiàn)形式。而美術(shù)是什么？列舉圖片說(shuō)明美術(shù)的含義，美術(shù)是利用各種物質(zhì)材料創(chuàng)造的，可以被人的視覺(jué)所感知并且占據(jù)一定空間的造型藝術(shù)，是人類精神意識(shí)的產(chǎn)物。（三）、美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問(wèn)題。（1）、展示圖片：讓學(xué)生欣賞一系列的美術(shù)作品圖片，感受藝術(shù)。（2）、提問(wèn)：A、看到這些作品我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）B、《牡丹》和《野兔》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、材料、形象）（3）、總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。

活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)美術(shù)作品是如何分門別類的？美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、篆刻。在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主藝術(shù)，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的藝術(shù)和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”?；顒?dòng)：根據(jù)以上分類，分別展示課本相關(guān)圖片，學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、回答問(wèn)題。（四）、美術(shù)作品的特征學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，美術(shù)鑒賞有哪些特征呢？空間造型特征、視覺(jué)特征、材料肌理特征，另外，靜態(tài)也是傳統(tǒng)美術(shù)作品的特點(diǎn)?；顒?dòng)：展示齊白石《牡丹》石雕《立馬》《裹著裘皮的咖啡具》《花木蘭》問(wèn)題：這些美術(shù)作品的特征主要體現(xiàn)在哪些方面？總結(jié)：材料的不同，運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法不一樣，使作品形成不同的視覺(jué)美感，不同的特征給我們帶來(lái)美的享受。（五）、總結(jié)回顧：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)作品的特征等，使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對(duì)于高中階段一年級(jí)的學(xué)生的自身情況，具備一定的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)。相對(duì)于高中階段的其他課程，普通高中美術(shù)鑒賞課具有處于“邊緣”的“優(yōu)勢(shì)”。它不受高考升學(xué)目標(biāo)的直接牽制，因而有可能更靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，貫徹藝術(shù)教育陶冶情操的課程目標(biāo)。教材內(nèi)容沒(méi)有為教學(xué)過(guò)程設(shè)置過(guò)多的硬性知識(shí)量標(biāo)準(zhǔn)，突出了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，力求鼓勵(lì)學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的直觀體驗(yàn)，在沒(méi)有更多結(jié)論性觀點(diǎn)限制的前提下，突出教師通過(guò)各種方式組織教學(xué)所產(chǎn)生的隨機(jī)效果。目的讓學(xué)生在親歷的鮮活的審美體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。相對(duì)于在高中階段的其他課程，美術(shù)鑒賞活動(dòng)更有利于學(xué)生的主體性發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)感情，建立與人溝通的經(jīng)驗(yàn)和自信等，這些都有利于高中學(xué)生青春期心智的成長(zhǎng)。效果分析我認(rèn)為在本教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果還是比較全面的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)牢牢遵循，“教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的教學(xué)原則。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn)。學(xué)生人多而學(xué)法不一，往往會(huì)從多角度、多方位提出問(wèn)題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他同學(xué)頓悟，有時(shí)還可以把教學(xué)引向高潮，來(lái)補(bǔ)充和完善教學(xué)。本課的教學(xué)主要是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚的條件下廣泛的探討和思考，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生一起共同成長(zhǎng)！

教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生理解審美觀念的形成；掌握美術(shù)作品的基本涵義美術(shù)的門類、特征；以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

2、過(guò)程：觀察—比較--發(fā)現(xiàn)—分析—?dú)w納--總結(jié)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：以審美的眼光觀察生活、以審美的態(tài)度對(duì)待生活。提高學(xué)生的審美水平。（二）教學(xué)重點(diǎn)：掌握美術(shù)的分類及特征，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。（三）教學(xué)難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和特征。課堂測(cè)試放在了本課的課件中，在整個(gè)教學(xué)生活中貫徹測(cè)試題來(lái)加深學(xué)生的理解和掌握。課后反思教師可以在學(xué)生自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略。使學(xué)生在嘗試、分享、交流的過(guò)程中，感性地認(rèn)識(shí)一些藝術(shù)魅力，在自主、合作、探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，熱愛(ài)大自然。這堂課講過(guò)后，沉下心來(lái)思考一下這堂課的得與失，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和思想，我認(rèn)為，本課的重難點(diǎn)在于怎樣更好的理解藝術(shù)作品的特征。美術(shù)作品主要是熏陶學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，更全面了解什么是美術(shù)。這節(jié)課存在的不足是，本課內(nèi)容比較廣泛，涉及的內(nèi)容也是比較多，時(shí)間有限。沒(méi)有條件給學(xué)生更全面的展示美術(shù)作品。這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。

總之，記課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)該養(yǎng)成一有所得就及時(shí)記下的良好教學(xué)習(xí)慣，以記促思。長(zhǎng)此以往，定會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平?？梢哉f(shuō)，課后反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有效措施，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，教師只有在反思與評(píng)價(jià)中不斷優(yōu)化各種策略、方法和觀念，才能真正做到在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)!高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。一、課程性質(zhì)普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價(jià)值：（一）陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)（二）傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力（四）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康（五）拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃二、課程的基本理念（一）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容；注重對(duì)美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，實(shí)行學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)展拓展空間，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求。（二）拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化普通高中美術(shù)課程要讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。尤其要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。（三）注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)普通高中美術(shù)課程的實(shí)施要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。（四）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感