音樂《地球我們共有的家園》教學(xué)反思范文

音樂《地球我們共有的家園》教學(xué)反思范文《地球我們共有的家園》是以音樂切入的音樂綜合理論活動課，本節(jié)課從優(yōu)秀上綜合了多冊藝術(shù)課程資源，以“地球共有的家園”為主題，從人類生存的角度，引深到環(huán)境維護有關(guān)知識，說明了“只有一個地球”的道理，進一步說明了維護地球的重要性。并通過視聽結(jié)合的多媒體手段，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合前幾冊所學(xué)有關(guān)地球、環(huán)保主題的歌曲，以興趣愛好為動力,運用說、唱、跳等藝術(shù)形式，鼓勵全體同學(xué)進展音樂扮演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為同學(xué)提供音樂理論才能的時機和展示平臺，進一步到達了讓同學(xué)自主維護環(huán)境、保護地球的目的。《地球我們共有的家園》整個教學(xué)過程充分浸透了新課改的教學(xué)理念，大力提倡學(xué)科綜合，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體同學(xué)，注重個性開展，重視音樂理論，鼓勵音樂創(chuàng)造。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將同學(xué)從保守的教學(xué)形式中解放出來，給同學(xué)以最大空間感受、體驗、想象、表示的時機，充分營造了和諧、民主、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氣氛。從而能展示才氣、釋放情感、體驗成功。一、最大限度地調(diào)動了同學(xué)的參與激情。本課屢次為同學(xué)創(chuàng)設(shè)參與的環(huán)境，同學(xué)在理論活動中學(xué)會感受、體驗、創(chuàng)造音樂的“美”，極大地激發(fā)了同學(xué)參與的激情。二、創(chuàng)設(shè)最正確的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心情感。因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進同學(xué)的審美活動，直接影響教學(xué)效果，對情感開展也有強烈的導(dǎo)向作用。首先，課前經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：老師作為一個引導(dǎo)者、促進者、合作者的角色，重在引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)揮與表示?！兜厍蛭覀児灿械募覉@》一課有一條明顯的主線“只有一個家”，讓同學(xué)在心情得到放松的同時展開話題，在音樂與情景中交流人類與環(huán)境問題的根底上進入教學(xué)主題。老師上課的過程以音樂為主線，表達其音樂性?；顒又?，老師沒有過多地干預(yù)同學(xué)的音樂活動，而是始終處于指導(dǎo)者的地位，充分利用了音樂語言去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，鼓勵創(chuàng)新與表示，引導(dǎo)同學(xué)積極參與活動，讓同學(xué)在音樂中自然地進展學(xué)習(xí)。例：在引入音樂活動前，用音樂進展師生問好。課堂中，我不只身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了同學(xué)中間去。與同學(xué)一起交流，與同學(xué)一起活動，真正充任了一個平等的合作者，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與者；努力與同學(xué)一起共建了一個快樂、和諧、開展的課堂氣氛。其次，構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教學(xué)中能為同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)搭起展示才氣的舞臺,為不同層次的同學(xué)提供參與和交流的時機，為同學(xué)提供廣泛的展示平臺。同學(xué)在老師的多層次引導(dǎo)與啟發(fā)下，在歌中悟情、在樂中抒情，綜合思慮,結(jié)論更是讓他們驚心動魄。"我們只有一個家園一一地球,精心維護它吧!"終于成了所有小朋友的呼聲。課堂中同學(xué)積極運用已學(xué)相關(guān)歌曲，如《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》、《不得了》、《留給我》、《綠色的歌謠》《小鳥請到這里來》、《手拉手地球村》等歌曲，貼切又真實地表達了小朋友們內(nèi)心的情感和對地球媽媽的關(guān)愛，深化本課主題，從思想上教育同學(xué)，使課堂教育的收獲效勞于生活，到達了教學(xué)目的。三、注重培養(yǎng)同學(xué)的自信心。同學(xué)自主創(chuàng)編，其樂無窮。本課充分表達了同學(xué)的主體地位，在課堂上盡量為同學(xué)提供嘗試的時機和展示自我的舞臺，通過才藝展示讓同學(xué)乘著想象的翅膀，充分發(fā)揮自身的潛能，調(diào)動同學(xué)的創(chuàng)造意識，在扮演中找到自信，使他們體驗成功的快樂?；顒雍?，又以歌曲《手拉手地球村》的音樂師生互動中完畢全課。讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)和音樂中進入音樂情境的教學(xué)，在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。在本課重難點的處置上采用以同學(xué)情感為主線，樹立同學(xué)的環(huán)保意識，用藝術(shù)的形式浸透情感抒發(fā)，鼓勵同學(xué)參與、創(chuàng)造與進步。缺乏之處：我想在本節(jié)課中努力表達新的教學(xué)理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得丟了點什么。首先，由于老師的語言組織不夠精練，缺少情感的有效激發(fā)，尤其是對同學(xué)的評價缺乏鼓勵性，導(dǎo)致同學(xué)情緒不夠活潑表示稍顯平淡。其次，歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死、形式較為單一，未能充分發(fā)揮同學(xué)才干，局限了同學(xué)的思維，限制了同學(xué)想象和創(chuàng)造力最大限度的發(fā)揮。另外，在討論與歌舞表示時，幾名課外知識豐富、擅長文藝的同學(xué)充任了主力，而其他同學(xué)參與不夠的主要原因有以下幾點：1、視野狹隘，對課外知識知之甚少；2、音樂素養(yǎng)不夠，心中有情，但表示才能差；3、缺乏自信，羞怯心理嚴重怕被人笑話等。在今后各種音樂活動中要鼓勵同學(xué)豐富課外知識，多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)時機