《積雨輞川莊作》《歸嵩山作》賞析教案 教案教學設計共3篇

《積雨輞川莊作》《歸嵩山作》賞析教案教案教學設計共3篇《積雨輞川莊作》《歸嵩山作》賞析教案教案教學設計1文章內容

一、教學目標

1.了解《積雨輞川莊作》和《歸嵩山作》的作者、背景和文化特色；

2.理解詩歌中的意境和意義，提高學生的鑒賞能力和理解能力；

3.鍛煉學生的表達能力，能夠用簡潔的語言表達自己的想法；

二、教學重點

1.閱讀和理解兩首詩歌的基本意義和意境；

2.精讀兩首詩歌，了解作者的文化背景和思想；

3.能夠用簡潔、準確的語言表達對兩首詩歌的理解和表達自己的感悟。

三、教學難點

1.提高學生的詩歌鑒賞能力；

2.讓學生理解作者用簡潔準確的語言表達復雜的情感和思想；

3.讓學生用簡潔準確的語言表達自己的觀點和感悟。

四、教學方法

1.導入法：通過展示圖片和引發(fā)思考的問題來激發(fā)學生的興趣；

2.分層教學法：根據學生的水平和理解程度，采用不同的課堂教學方式；

3.探究式教學法：通過開放性的問題和思考，讓學生自主探究問題。

五、教學過程

1.導入：展示兩首詩歌的標題及相關圖片，引發(fā)學生的興趣。

2.講解：講述兩位作者（杜甫和陳與義）的文化背景、生平和文學特色。讓學生了解作者的背景和思想，更好地理解兩首詩歌。

3.閱讀：老師逐句逐節(jié)講解兩首詩歌的意境和意義。通過精讀和理解詩歌，讓學生掌握詩歌的內涵和外在表現(xiàn)形式。

4.分組探究：把學生分為小組，設計多個問題，引導學生進行討論，歸納和總結。如：

（1）杜甫、陳與義分別面臨了什么情景？為什么會有這樣的情景？他們的情感是怎樣的？

（2）兩位作者在詩中的表達手法有哪些？請列舉并加以說明。

（3）你對兩首詩歌的感受是什么？為什么？

5.課堂展示：小組代表向全班匯報探究結果，并就問題展開討論，引導學生更深入地理解兩首詩歌。

6.思考：老師提出學習反思問題，引導學生總結學習成果，提高思維意識和自我認知：

（1）你是否成功地理解了兩首詩歌？你的理解有何不足？

（2）你能否用自己的話簡潔準確地表達兩首詩歌的意境和意義？

（3）你能否表述出自己對兩首詩歌的認識和感悟？

七、教學評估

1.開展小組評價，并予以評選優(yōu)秀小組；

2.布置課后作業(yè)：請學生閱讀相關文獻材料，理解作者的生平和文學特色；

3.結合平時習作和考試，測評學生的詩歌鑒賞、閱讀理解和語言表達能力。

八、教學反思

由于兩首詩歌的語言簡潔準確，表現(xiàn)出作者對人生的胸襟和情感，因此學生結合自己的生活經驗，更加理解和感悟兩首詩歌。教學過程采用了導入法、分層教學法和探究式教學法，讓學生更好地理解和掌握兩首詩的內涵和外在表現(xiàn)形式。通過小組討論和課堂展示，學生的思維能力得到了鍛煉，表達能力也得到了提高本次課堂通過對兩首李白和杜甫的詩歌進行探究、分析和討論，學生在課堂上深入理解和感悟了其中所包含的情感和意義，同時也提高了自己的文學鑒賞能力和語言表達能力。在課堂教學過程中，采用了多種教學方法，包括導入法、分層教學法和探究式教學法，促進了學生的思維能力和交流能力的提高。通過小組討論和課堂展示，學生在合作中獲得了協(xié)作能力和團隊合作能力的鍛煉，從而更好地理解和掌握了兩首詩歌《積雨輞川莊作》《歸嵩山作》賞析教案教案教學設計2《積雨輞川莊作》《歸嵩山作》賞析教案教學設計

一、教學目標

1.能夠理解兩首詩的意境和內涵；

2.能夠對兩首詩進行比較、分析；

3.能夠用簡潔、準確的語言表述自己對兩首詩的感悟。

二、教學內容

1.理解《積雨輞川莊作》的意境和內涵；

2.理解《歸嵩山作》的意境和內涵；

3.比較兩首詩的異同點；

4.分析兩首詩的思想和藝術特點；

5.用簡潔、準確的語言表述自己對兩首詩的感悟。

三、教學重點和難點

重點：理解和分析兩首詩的思想和藝術特點。

難點：用簡潔、準確的語言表述自己對兩首詩的感悟。

四、教學方法

課堂講解、小組討論、課外獨立思考、評價互動。

五、教學過程

1.導入

用范文或早期詩人的作品或作家的做法作為導入來啟發(fā)學生欣賞的敏感性和想象力。

2.學習《積雨輞川莊作》

（1）教師朗讀詩歌，學生跟讀詩歌，培養(yǎng)學生對于詩歌韻律和節(jié)奏的感受。

（2）讓學生理解詩歌的基本內涵，例如寫山林、寫自然以及寫旅游等。

（3）分析詩歌的構成和技法，強化學生對詩歌的認識和理解。

3.學習《歸嵩山作》

（1）教師朗讀詩歌，學生跟讀詩歌，培養(yǎng)學生對于詩歌韻律和節(jié)奏的感受。

（2）讓學生理解詩歌的基本內涵，例如寫嵩山、寫人文以及寫游覽等。

（3）分析詩歌的構成和技法，強化學生對詩歌的認識和理解。

4.兩首詩的比較

（1）將學生分成小組，每組分別比較兩首詩的異同點。

（2）讓學生通過討論和展示把比較結果呈現(xiàn)出來。

5.兩首詩的分析

（1）讓學生學會對詩歌進行思考和分析。

（2）學生聽取教師的分析，然后和同學一起進行討論。

（3）通過討論，讓學生理解兩首詩的思想和藝術特點。

6.感悟表述

（1）讓學生在自己的課外時間里自行思考兩首詩的感悟。

（2）讓學生展示自己的感悟，學會用簡潔、準確的語言表述自己的思想。

七、教學資源

《積雨輞川莊作》詩歌、《歸嵩山作》詩歌、多媒體課件。

八、教學反思

通過教學，學生不僅能夠理解兩首詩歌的內涵和意境，還能夠站在更高的角度比較和分析兩首詩歌的異同之處，更重要的是，學生能夠用簡潔、準確的語言表述自己對兩首詩的感悟，達到了教學目標本次課程以《積雨輞川莊作》和《歸嵩山作》兩首詩歌作為素材，通過詩歌朗讀、講授、分析、比較等多種教學方式，促進學生對詩歌的認知和理解。本課程注重鼓勵學生自主思考和表達，通過小組討論和個人感悟表述等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、語言表達等能力。這些能力都是當前教育中所強調的核心素養(yǎng)，而本次課程也能夠達到這種目的。本次課程教學成果顯著，學生對詩歌的理解和認知都有了進一步提升，同時能夠運用所學知識獨立思考和表達自己的看法，這些都是我們教育所期望的目標《積雨輞川莊作》《歸嵩山作》賞析教案教案教學設計3教案教學設計

一、教學目標

1、了解詩人杜甫的生活和代表作品。

2、了解《積雨輞川莊作》和《歸嵩山作》的藝術價值和思想內涵。

3、發(fā)展學生的欣賞能力和創(chuàng)作能力。

二、教學重點

1、理解《積雨輞川莊作》和《歸嵩山作》的意思和特點。

2、分析詩人的情感和思想。

3、體味古人的詩意和思想，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

三、教學內容

1、杜甫簡介

2、杜甫的代表作

3、《積雨輞川莊作》的賞析

4、《歸嵩山作》的賞析

5、詩歌鑒賞和創(chuàng)作

四、教學方法

引導式教學、閱讀分析、朗讀熟記、文學創(chuàng)作

五、教學過程

1、引入

（1）老師與學生互動，通過提問和討論了解學生對杜甫的了解和認識。

（2）介紹杜甫的生平和代表作品。

（3）運用多媒體手段展示《積雨輞川莊作》和《歸嵩山作》的背景和寫作時期。

2、閱讀分析

（1）讓學生聽老師在語音上的朗讀，并逐一解釋詞意與意境，以啟發(fā)學生自己的理解。

（2）讓學生自己朗讀，體會詩歌的韻律和情感。

（3）了解詩歌的韻律和格式，比如詩歌的韻律、“和”、“寄”等的寫法規(guī)范。

（4）逐一分析與比較兩首詩歌，了解其內在的藝術特色和文化內涵。

（5）老師讓學生在對詩歌語言的理解上進行思考，慢慢培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3、創(chuàng)作詩歌

（1）老師布置課后作業(yè)，要求學生選取一個感興趣的主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

（2）學生分組交換詩歌，互相評價和修改。

（3）老師批改作業(yè)，指導學生如何在語言和意境的方面進行修正和改進。

六、教學評價

1、學生能夠通過朗讀、講解和比較界定《積雨輞川莊作》和《歸嵩山作》之間的異同。

2、學生能夠創(chuàng)作一首符合雛形要求的詩歌，并在分組中完成修改和評價。

3、學生有能力分析和理解古詩詞的藝術價值和文化內涵，培養(yǎng)學生的欣賞和創(chuàng)作能力。

七、教學建議

1、通過多角度展示詩歌的語言、情感、韻律和意境，引導學生逐步建立對古代文學的認識和理解。

2、培養(yǎng)學生對文化經典的理解力和創(chuàng)作能力，并著重指導學生在詩歌創(chuàng)作方面的意境表達和語言規(guī)范。

3、采用合適的方式，如以角色扮演或演講比賽的形式，讓學生在活動中加深對古代文學和人文社科的興趣和理解，使學生在教學過程中充滿興趣和熱愛本次課程設計旨在通過對兩首唐代詩歌的比較分析，引導學生深入理解古代詩歌的語言、情感和文化內涵，并將其運用到創(chuàng)作之中。通過老師講解、學生朗讀和課堂討論，學生們