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文檔簡介
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得心中有“標(biāo)準(zhǔn)”,腳下方有路。作為一名英語教師,自《英語義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年4月頒布以來,認(rèn)真研讀新課標(biāo),通過對比新舊課標(biāo)的變化,我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,能有效地補充和更新現(xiàn)有的英語教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對新課標(biāo)的研讀,進一步學(xué)習(xí)英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實核心素養(yǎng)的新方法,其中有幾點讓我獲益匪淺。一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,全面把握課程育人價值反思傳統(tǒng)的英語課堂流程:多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對話語篇套用式操練等教學(xué)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和英語學(xué)習(xí)能力亟需提高。而作為一線英語教師,教學(xué)設(shè)計的活動不能僅限于語言和功能系統(tǒng),而是語言表達交流和具備應(yīng)有的品格和能力,所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變,推動高效課堂的改革和注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。而2022年版英語新課程的目標(biāo)從“綜合語言運用能力”全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo),要求英語課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動,以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語言能力、容和目的這六要素。英語學(xué)習(xí)活動觀始終秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情景和真實問題,激活已知,參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián),層層遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中來。英語學(xué)習(xí)活動觀能否落地,關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要為學(xué)生服務(wù),以學(xué)生為主體,把教程變成學(xué)程,把教材變成學(xué)材,把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量,而是從學(xué)生的參與程度和表達質(zhì)量上去衡量。踐行英語學(xué)習(xí)活動觀,我理解的就是在課堂上盡可能多地開展有效活動,來促進語言的綜合運用。語言學(xué)習(xí)的終極目地就是使用語言。要讓學(xué)生更多的使用語言,課堂上問題的設(shè)計要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維,答案的可能性的面要越廣越好,而且活動設(shè)計要基于生活,凡脫離生活的活動設(shè)計都是低效的,都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。新課標(biāo)在教師教學(xué)過程發(fā)揮著指明燈的作用,引領(lǐng)我們前進的方向,明確教育的最終目的一一培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在未來的教學(xué)中,作為英語教師要始終結(jié)合新課標(biāo)的提出的要求,不斷學(xué)習(xí)探索,培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生。小學(xué)英語新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會為緊跟新課標(biāo)改革的步伐,促進教師專業(yè)化發(fā)展,努力打造高效課堂,全面提升課堂教學(xué)水平,2022年7月16日-17日,在縣教體局統(tǒng)一安排下,我校組織小學(xué)英語教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識,并且明確了今后的教育方向。概括來說,我有以下三點體會:一、教什么課程內(nèi)容的改變新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知一、教什么課程內(nèi)容的改變識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個要素構(gòu)成,這六大要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體,共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。首先,分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中,分級標(biāo)準(zhǔn)分為五個等級,而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級,而且每一個級后面都有一個“+”號級別,從五級降為三級,這就意味著每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面,都設(shè)置了一個“+號”級別,十分耐人尋味。在新課標(biāo)中,這個“+”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,意味著英語不再有明確的年級限制,國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足+”號級別的能力需求。其次,詞匯量的要求增加了。2011舊課標(biāo)中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個,即對于參加中考的學(xué)生,詞匯量要求是1600個,200-300個短語。而2022版新課標(biāo)最高級別的詞匯量達到2000個,比原來增加25%,并要求活學(xué)活用,對于多出來的400個詞匯,就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級別的三級“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。最后,對于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在2011版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文。“而2022課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽每周不少于30分鐘。同時,要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞,五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材,從不進行課外閱讀的孩子來說難以企及。二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新通過培訓(xùn),我對今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識。首先,在教學(xué)過程中有一個明確和有新意的提法一一“教一學(xué)一評一體化,,。雖然我們平時在教研過程中,也提到這一思想,但是2022年新課標(biāo)不僅對此有了明確的提法,而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo),讓我們一線老師知道如何具體實施“教一學(xué)一評一體化,,。其次,新課標(biāo)中提到“推動實施單元整體教學(xué),強化素養(yǎng)立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價值?!彪m然我們在平時的教研活動中,也強調(diào)突出單元整體教學(xué),但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標(biāo),說明單元整體教學(xué)是大勢所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課,而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性,把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對于“大觀念”的提煉,以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧,才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。比如,在設(shè)計外研版五年級下冊Module5AGreatPresent為例,通過知識的建構(gòu)獲取對present深層認(rèn)識,通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合,將這個單元分為3個板塊,第一課時談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷(學(xué)習(xí)理解),第二課時講述送禮物的經(jīng)歷(應(yīng)用實踐),第三課時分享送禮物的經(jīng)歷(遷移、創(chuàng)新)。通過對零散的單元內(nèi)容進行分析和梳理后,建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強的單元框架,從而建立起各獨立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生不斷深化對大概念的認(rèn)知。三、怎么評——課程評價的多元化此次培訓(xùn)中,專家明確指出,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價的主體,對學(xué)生進行多元化的評價。在評價中,學(xué)生既是評價的主體,同時也可以是被評價的主體,只有這樣的評價才能調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中,對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進作用,為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ),使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),提高英語課堂教學(xué),令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評價的過程中,讓學(xué)生擁有評價的主動權(quán),才能實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。通過專家的培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識到新課標(biāo)的出臺無疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向,它讓我們老師在實踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來,它就如一朵含苞待放的花,給英語教學(xué)帶來了新的生機,新的希望。在未來的教育實踐中,我要深入研讀新課標(biāo),解讀新教學(xué),不斷提升自身素質(zhì),努力提高課堂教學(xué)的效率,為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人做出應(yīng)有貢獻。2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體
會《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布,再一次給一線英語教師提供了”源頭活水緊隨而來的是專家大咖的深度解讀。具體如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去,是值得我們每一位教師深度進行思考的。很慶幸自己加入了市XX工作室,在吳老師的規(guī)劃、指引下有機會與工作室成員老師們,有條例不紊地對新的英語教學(xué)理念進行深度學(xué)習(xí)并相互交流。以下是我假期學(xué)習(xí)新課標(biāo)的略微心得,與大家進行交流分享。一、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程:為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標(biāo),我從以下步奏對新課標(biāo)進行了全方位的學(xué)習(xí)理解、對比分析、概括總結(jié)。第一,通讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,根據(jù)自己的理解,梳理課標(biāo)的內(nèi)容框架,提取課標(biāo)關(guān)鍵詞,如核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動觀、教學(xué)評一體化,課程內(nèi)容六要素、單元教學(xué)整體性,語篇研讀,主題意義探究等。第二,學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀講座視頻和書籍,以及公眾號相關(guān)的文章,記錄好專家們觀點與立場,將專家們的觀點進行互補,融會貫通。第三,結(jié)合舊版的英語新課標(biāo),熟悉課標(biāo)修改的背景,對課標(biāo)的變化進行梳理。第二和第三步可以穿插進行,因為專家解讀和相關(guān)文章中也會提及以前的課標(biāo),隨時查閱,進行對比。這個過程是自己不斷學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題和疑惑,又從學(xué)習(xí)中尋找到答案,重新建構(gòu)自己對課標(biāo)知識的理解,然后將碎片化的知識結(jié)構(gòu)化組織起來,形成自己的體系。二、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的微體悟從不同角度對新課標(biāo)進行理解是不斷地輸入,經(jīng)過自己的理解和梳理,再將自己的感悟通過心得反思的形式進行輸出,我想這才是真正讀透新課標(biāo)。首先我們快速回憶一下新課標(biāo)的內(nèi)容,如果以問題鏈的形式來串聯(lián)新課標(biāo)的內(nèi)容,我想應(yīng)當(dāng)是這幾個:為什么教?教什么?怎么教?怎么評?(引自:XX老師)接下來我引用“道“與”術(shù)”的關(guān)系,簡短地談?wù)勛约簩π聲r代英語新課標(biāo)個人感悟?!暗馈芭c”術(shù)”最早來自于中國傳統(tǒng)文化中老子提出的一個概念。在此引申,”道“是一種理念、指導(dǎo)思想,”術(shù)“就是實現(xiàn)目標(biāo)的方法、技能等。(一)課標(biāo)中的”道“:理念、指導(dǎo)實踐的思想體系。.確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念。.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。.優(yōu)化符合英語學(xué)習(xí)特點的分級課程體系。.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程內(nèi)容和教學(xué)體系。(二)課標(biāo)中的“術(shù)”:教學(xué)實踐的途徑和方法。.改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué),圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,整體設(shè)計教學(xué)單元,規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。.改變脫離語境的碎片化知識教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,踐行英語學(xué)習(xí)活動觀。.改變以考試為主的單一評價方式,構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、方式多樣的評價體系,實施“教一學(xué)一評”一體化,以評促學(xué),以評促教。.將信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合。.加強“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”。課標(biāo)中“道”與“術(shù)”是辯證統(tǒng)一的,你中有我,我中有你。在日常英語教學(xué)中,需將新課標(biāo)中的“道”理念通過以上“術(shù)”教學(xué)實踐途徑結(jié)合起來,相互促進,不斷反思改善自己的英語課堂教學(xué),從而讓核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落地。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得2022年8月9日,我有幸參加了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多,受益匪淺。鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開講,她首先為我們揭示了H版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處,又以簡潔明了的語言講解了這些變化,摘掉它神秘的面紗,使冰冷的書面語不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用,讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的難以應(yīng)對,而是在平時的教學(xué)中是切實可行的。核電小學(xué)張英偉老師則針對教學(xué)評價現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評價任務(wù)和評測練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積,也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運用,而是從我們身邊出發(fā),從實際出發(fā),觀察身邊學(xué)生的點滴后總結(jié)出切實可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)等例子,讓我們學(xué)習(xí)了課堂測評的具體做法。XX老師通過《Doyoudochoresathome?》為例,向我們具體展示了如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計課堂教學(xué)。通過課例,我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生為主體,教師從旁指導(dǎo),構(gòu)建主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。最后,白老師對三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評價,又對新課標(biāo)做出了更深一層的解讀,引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維,把握今后教學(xué)方向,明確我們的課堂是什么,教什么,怎么教。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我意識到自己要學(xué)的還有很多,只有不斷充實自己,通過認(rèn)真實踐,才能將本次所學(xué)落到實處,促進教學(xué)質(zhì)量再提高?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》學(xué)習(xí)心得2022新版新課標(biāo),對老師的基本功提出來較高的要求,我覺得大致體現(xiàn)在以下幾個方面:一,教師應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)基本功作為一名教師,知識面要廣而博,所教學(xué)科知識的掌握要精而深,才能適應(yīng)新時代的教育,滿足不同學(xué)生的需求;才能真正認(rèn)識和理解教材;才能解答學(xué)生的各種疑惑。同時,這也是教師站穩(wěn)講臺的重要前提,如果你的口語很好,語音語調(diào)清晰優(yōu)美,你在上課講解知識點的時就會深深吸引住學(xué)生;如果你的教姿教態(tài)親切自然,板書精美,你在講到重點知識的時,你毋庸置疑會像一塊磁石一樣牢牢吸引著你的學(xué)生;如果你會運用現(xiàn)代化技術(shù)和唱唱跳跳去調(diào)動課堂氣氛,那就是錦上添花了。教師過硬的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)基本功有利于教師在理解教材后在短時間內(nèi)調(diào)整教學(xué)方式,合理規(guī)劃單元的課題與課時,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué)是相符合的。二.合理使用教材,注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題,批判性思維能力,讓學(xué)生的高階思維能力達到應(yīng)有的提高和發(fā)展。在教學(xué)的過程中藥合理利用教材,根據(jù)教材的內(nèi)容,設(shè)計適量且靈活性較大的思考題或者是開放性的問題讓學(xué)生進行討論。比如我們在講talk這一課時時,學(xué)生們就可以分小組去進行一個對話表演或?qū)υ捀木?,雖然只有短短的幾句話,但是也是學(xué)生共同討論,發(fā)散思維得出的結(jié)果。文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的正確價值觀,必備品格和關(guān)鍵能力,突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和思維能力的過程中,新課標(biāo)強調(diào)英語課程育人價值的重要性。在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)文化意識,比較中外文化的異同,加深對中華文化的理解和認(rèn)同,樹立國際視野,堅定文化自信,涵養(yǎng)國家情懷。所以,在英語教學(xué)中,滲透愛國理想,激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感,我們要在教學(xué)活動中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、開拓國際視野,增強中華文化的理解認(rèn)同,在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立文化自信。二、強化素養(yǎng)立意,發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用新課標(biāo)強調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí),將主題和語篇置內(nèi),以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強化素養(yǎng)立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價值,確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線;深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗,對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組,建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系,形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖,使學(xué)生逐步構(gòu)建起對單元主題的完整認(rèn)知,促成正確態(tài)度和價值觀的形成。在英語教學(xué)中,教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次,要求教師要英語教學(xué)中,提升三,改變英語教學(xué)方法、滲入情感教育我認(rèn)為當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合語言運用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動性,我們更新教育教學(xué)觀念,在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。除此之外,在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)方式,寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過任務(wù)驅(qū)動,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略.尊重學(xué)生差異,提倡素質(zhì)教育學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程。課程評價和教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體。我們在教學(xué)過程中應(yīng)采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思路和方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時要尊重學(xué)生的個體差異,盡量滿足不同層次學(xué)生的需求。.注重評價對學(xué)生的激勵作用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)的出臺給我們所有英語教師今后的教學(xué)都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式,盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,更多的還需要我在實際工作中深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。《2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心2022年7月9日,我有幸加入了XX工作室,并同時參加了兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我受益匪淺。我對本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最大體會就是新課標(biāo)更注重以人為本,注重人的全面發(fā)展,同時也感覺自己專業(yè)方面的不足,我要更加努力學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)技能,這樣才能更好地做好教學(xué)工作。下面將談一談自己兩次的培訓(xùn)心得。一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)新版義教課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不僅包含作為學(xué)習(xí)對象的六個內(nèi)容要素,還包含了學(xué)習(xí)對象的組織和學(xué)習(xí)方式,相較于2017年版高中課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),增加了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)的活動。其理念是英語課程的學(xué)習(xí)要通過精心設(shè)計,體現(xiàn)語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力融合發(fā)展的學(xué)習(xí)活動與內(nèi)容六要素的有機互動和融合,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。二、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。三、更加注重教師的教學(xué)策略的改變要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動,在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過聽、說、聽、唱、玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂;用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然,在以后的教學(xué)生涯還需要學(xué)習(xí)更多的理論知識以及教學(xué)實踐來充實自己,提高自己,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,努力進步!小學(xué)義務(wù)教育英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會通過參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),積極更新教學(xué)觀念。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識,深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后,我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。三、積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點,重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),改進學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。k運用多媒體進行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始,它對我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多,面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)心得課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù),是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的前提,是新課程順利實施的保證。為了進一步提升英語教育教學(xué)質(zhì)量,促進英語教師專業(yè)成長,學(xué)校英語教研組教師也探討了一些相關(guān)話題。這個周末我也榮幸地在線上聽取了北京師范大學(xué)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。程教授結(jié)合實際案例、題型給我們分析了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點,讓我印象最深刻的是他對于語言能力的分析,語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。程教授舉了我們試卷上出現(xiàn)的聽錄音,選出句子中所包含的單詞這一題型,這是我們試卷上會出現(xiàn)的題目,但是這種題目不能很好地考察學(xué)生的語言能力,而另一種聽錄音,將人物與活動連線,則很好地考察了學(xué)生的語言能力,他們在聽到句子時,會思考自己熟知的語言知識,然后和相對應(yīng),這就考察了學(xué)生在中對于語言的理解和表達能力。講座的最后,程教授對于英語的考試與評價也提出了要求,要采用真實的情境和任務(wù),讓試題具有基礎(chǔ)性、代表性、綜合性、探究性和開放性,這讓我想到我們最近正在實施的雙減作業(yè),我在4AUnit5Ournewhome這一單元學(xué)完后,讓學(xué)生就本單元的新語法現(xiàn)在進行時,做一做并說一說具體的房間,物品在哪里的單復(fù)數(shù)情況。這也屬于對于學(xué)生本單元語法知識點的考察,大多數(shù)學(xué)生完成的還可以,說明學(xué)生對于本單元重點語法知識的掌握還算牢固。這個講座讓我對于新課標(biāo)有了一個初步的認(rèn)識,今后有時間,我也會反復(fù)觀看,直到將每個重點都能運用到我的實際教學(xué)中。學(xué)生語言理解和表達能力任務(wù)的同時,還要促使學(xué)生積極運用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者,承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少,這些語篇應(yīng)取自真實生活,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在英語教學(xué)中,我們要在主題意義的引領(lǐng)下,以語篇為依托,創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我校的課題研討,英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué),符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,安排連貫的實踐活動”,這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語教材通常由多個獨立單元構(gòu)成,每一單元中有不同板塊組成,這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展,所以各個單元之間既有密切聯(lián)系,又有連貫特點,所以單元整體教學(xué)作為落實課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合語言運用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過程中,要求英語教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進行優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹的了解,達到聽懂、會說、會讀、會寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之外,教師還要多元化對教材進行解析,充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價值,促使學(xué)生在小學(xué)英語課當(dāng)中接受更加綜合性的培養(yǎng),朝著全方位方向發(fā)展。三、深化以評促學(xué),以評促教的評價形式新課標(biāo)構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計與實施,以評促學(xué),以評促教,確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價的一致性。作為一名新時代的英語教師,根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”,實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力,并注重在課堂評價中,通過教師的評價、生生互評和小組互評等多元評價方式,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者,運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí),關(guān)注每個學(xué)生的獨特感受,以激勵為主,敏銳地捕捉其中的閃光點,并及時給予肯定和表揚,營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語新課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。自2009年,我校英語科組在教育戲劇課題的研討下,探索形成英語課堂多元化戲劇評價形式,并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評價導(dǎo)向,在課堂教學(xué)的評價中,以教師與學(xué)生評價相結(jié)合的多元評價機制,激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性,突出學(xué)生的主體地位??赏ㄟ^教師評價、個人評價、小組評價的形式,要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),也要與組員進行合作探究;既要參與自己(小組)的展示任務(wù),也要傾聽觀察其他同學(xué)(小組)的展示進行評價,學(xué)生即為觀眾也為評委。根據(jù)“演員們”的語言流利程度、動作表情、舞臺站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團隊合作等方面,嘗試用簡單的英語進行點評,必要時用中文為輔助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進行自我評價,有助于完善表演的細(xì)節(jié)。本評價有助于發(fā)展學(xué)生評價自我,接受他人評價與他人交流合作能力,把學(xué)生從被動接受評價的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過研讀新課標(biāo),深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生市級,提高課堂效益,達到新課標(biāo)理念的要求,并在今后的英語教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實有效的教學(xué)實踐,課標(biāo)在心中,教學(xué)有方向。小學(xué)義務(wù)教育英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會這是一次收獲頗豐的培訓(xùn),上午我們不僅從大方向把握了課標(biāo)的整體方向,下午梅德明教授還詳細(xì)講解了英語2022版新課標(biāo),讓我從中感悟很多,也收獲很多。我從以下幾方面談?wù)勑牡皿w會:一.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行研讀,研判和再加工,明確單元的主題意義和單元內(nèi)容的中心思想,提煉單元內(nèi)容蘊含的教育價值,有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價值判斷,符合認(rèn)知邏輯,滿足學(xué)習(xí)需求。要建立單元內(nèi)語篇之間的有機聯(lián)系,使單元內(nèi)容具有整體性框架,結(jié)構(gòu)化特征和進階性特點,既有關(guān)聯(lián)又能自洽,同時也可以構(gòu)成一個可教,可學(xué),可測的完整教學(xué)單元。二.核心素養(yǎng)新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動,以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語言能力,文化意識,思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)強調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí),將主題和語篇置內(nèi),以主題為引領(lǐng),以語篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中,老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。再者,承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應(yīng)取自真實生活,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和思維能力的過程中,新課標(biāo)也強調(diào)了英語課程育人價值的重要性,其中有一點引起了我的共鳴,新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化,比較文化差異,堅定文化自信,涵養(yǎng)國家情懷。三.分級標(biāo)準(zhǔn)改變在舊課標(biāo)中,英語課程分級為五個等級。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級別。值得注意的是,舊課標(biāo)對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求,而新課標(biāo)對低年級的學(xué)生有了明確的要求,設(shè)為“預(yù)備級”,同時,“一、二、三”出現(xiàn)了級別,鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提
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