高中生物-減數(shù)分裂與配子的形成教學設計學情分析教材分析課后反思

減數(shù)分裂教學設計一、教學目標：1、闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化2、通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)識圖及比較分析和歸納總結的能力；通過小組合作探究的方式培養(yǎng)獨立思考問題、解決問題的能力3、通過小組合作，增強合作意識；通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的幾種分配方式，培養(yǎng)對于科學嚴謹認真的態(tài)度。二、教學重點：1、減數(shù)分裂的概念2、精子的形成過程教學難點：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。三、教學過程：（一）、導入新課必修一我們學習了有絲分裂，知道有絲分裂時真核生物體細胞分裂的主要方式，觀看植物細胞有絲分裂的過程，回憶有絲分裂各時期的特征?；卮鸾o出的問題。讓明確有絲分裂產(chǎn)生的子細胞染色體的數(shù)目不變，給出個體形成的表格，引導學生思考如果精子和卵細胞是通過有絲分裂產(chǎn)生的，其中染色體數(shù)目能否與原來生物體細胞一致？從而引出課題--減數(shù)分裂。教學設計的目的：復習舊知識列出新知識?！皽毓识隆蓖ㄟ^設問，引起同學的思考，激發(fā)學生的興趣和強烈求知欲，使學生產(chǎn)生急需探究心理，學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。從事實上引導學生明確減數(shù)分裂的結果。從而導出新課。（二）、新授：動畫演示，動手體驗，合作交流、共同探究讓學生閱讀課本P3頁減數(shù)分裂的概念，請快速回答，PPT：范圍、時間、特點、結果（學生一一回答）染色體如何減半？我們以精子的形成過程為例，來探討一下減數(shù)分裂的過程。首先學習與減數(shù)分裂有關的幾個重要概念，明確概念，通過材料的演示，理解同源染色體，聯(lián)會，四分體這幾個概念，通過跟蹤練習檢測學生對概念的掌握情況，并達到加深理解的目的。最后總結出四分體、染色體、同源染色體、染色單體、DNA之間的數(shù)量關系。然會給出知識鏈，引導學生知道精子形成的大體過程，產(chǎn)生部位，明確精原細胞有兩種細胞分裂方式。減數(shù)分裂過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？通過剛看動畫詳解學習減數(shù)分裂過程。1、動畫演示：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂、的過程。明確各時期染色體的行為變化及減二與有絲分裂的區(qū)別。目的：把減數(shù)分裂中抽象的知識變成了直觀的圖形，使學生看到了聯(lián)會時的動態(tài)變化，真正理解同源染色體聯(lián)會來形成四分體。同源染色體分離，非同源染色體自由組合，及導致染色體減半的原因。明確減數(shù)和有絲分裂相比發(fā)生了哪些行為變化。2、學生活動：首先以小組為單位，模擬減數(shù)分裂過程中染色體是行為變化，理解和熟悉減數(shù)分裂的過程。然后讓小組代表到黑板上演示，進一步理解和熟悉減數(shù)各時期的特征，也達到檢測學生理解和掌握的情況。最后通過模擬減數(shù)分裂的過程，明確減數(shù)分裂的過程中染色體、染色單體、DNA的數(shù)量關系。教學設計的目的：通過多引導學生邊觀察邊思考，動腦、動口、動手以突破教學難點。通過分析減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過動手模擬減數(shù)分裂的全過程，培養(yǎng)實踐操作能力。通過小組合作交流，培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲，還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進課堂效率的提高。（三）課堂小結：本節(jié)課，我們以精子的形成過程為例學習了減數(shù)分裂的過程，其中最主要的是染色體的行為變化，引導學生總結減數(shù)分裂過程。學情分析1、高一的學生思想活躍、理解力強，多數(shù)學生可以在老師的引導下，獲取有用的信息。2、在前面的學習中，學生就已經(jīng)掌握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關知識，這為本節(jié)的學習奠定了基礎，知道了染色體、染色單體的概念及染色體、染色單體、DNA之間的關系，但學生在學習本節(jié)時還需要大量的感性認識和理性認識。學生畢竟有著基礎和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等）非智力因的差異。3、學生在學習有絲分裂時，已有自制染色體模擬有絲分裂的過程的經(jīng)驗，為接下來的模擬減數(shù)分裂過程打下了基礎。效果分析學生當堂學習效果評測結果及分析分數(shù)段100-9089-8079-7069-6060-0人數(shù)934711教材分析一、教學目標（1）知識目標①通過高等動物精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及概念；（2）能力培養(yǎng)①通過精子和卵細胞的形成過程的學習，培養(yǎng)學生識圖繪圖能力、提高對事物發(fā)展變化規(guī)律的探究能力；②通過觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力；（3）情感培養(yǎng)①通過對染色體行為變化的分析，對學生進行科學原理、科學態(tài)度的教育，使之學會用辯證唯物主義的觀點去正確對待自然界。②通過演示多媒體動畫，給學生以直觀形象的感受，激發(fā)學生對生物“奧妙”的探索品質(zhì)。二、教學的重點與難點：減數(shù)分裂的概念及染色體的動態(tài)行為變化和數(shù)目變化，減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)分是本節(jié)課的重點。精子形成過程、同源染色體、四分體的概念以及染色體、DNA、染色單體行為變化規(guī)律，是本節(jié)的難點。其中染色體行為的變化規(guī)律既是重點又是難點四、教材分析《減數(shù)分裂》不僅是高中生物的教學重點也是高中生物的教學難點，它以學過的細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等知識為基礎。本節(jié)內(nèi)容主要是以染色體的動態(tài)行為變化為中心，闡明了生殖細胞的形成過程。但如何讓學生直觀地觀察、分析減數(shù)分裂中染色體的變化，達到真正意義的理解，這是個關鍵性問題。。因此，可借助多媒體課件以動畫的形式來傳遞信息，從不同角度、不同側面進行強化，積極引導學生思維，加深學生對知識的理解，有利于教學目標的實現(xiàn)。另外，減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成這一內(nèi)容還與以后學習遺傳學知識密切相關，特別是學習生物的遺傳規(guī)律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內(nèi)容都有非常密切的聯(lián)系。由于本節(jié)課的內(nèi)容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，因此有著承前啟后的作用。五、教學方法講授法、問答法、合作探究與黑板演示及多媒體演示相結合。通過指導學生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，和模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，促成學生知識的遷移，使學生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學目標的目的。評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析。分數(shù)段100-9089-8079-7069-6060-0人數(shù)934711【課堂檢測】1．在減數(shù)分裂整個過程中，染色體復制次數(shù)、細胞分裂次數(shù)（）A．1、2B．1、1C．2、1D．2、12.精子的發(fā)生過程(按發(fā)生的先后順序)是（）A.精原細胞—精細胞—初級精母細胞—次級精母細胞—精子B.精原細胞—初級精母細胞—次級精母細胞—精細胞—精子C.精原細胞—精細胞—次級精母細胞—初級精母細胞—精子D.初級精母細胞—次級精母細胞—精原細胞—精細胞—精子在減數(shù)分裂的過程中，染色體變化的順序是（）①染色體復制②同源染色體分離③姐妹染色單體分離④聯(lián)會⑤出現(xiàn)四分體A.①⑤④②③B.①②③④⑤C.①③②④⑤D.①④⑤②③4、.關于減數(shù)分裂的描述,下面哪一種是正確的()A.第一次分裂,著絲點分裂,同源染色體不配對B.第一次分裂,著絲點不分裂,同源染色體配對C.第二次分裂,著絲點分裂,同源染色體配對D.第二次分裂,著絲點不分裂,同源染色體不配對5.下列對一個“四分體”的描述不正確的是（）A．有兩個著絲點B．有四個DNA分子C．兩對姐妹染色單體D．有四個染色體6.下列關于同源染色體的敘述，正確的是（）。A．在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體。B．由一條染色體復制而成的兩條染色體。C．一條來自父方，一條來自母方的染色體。D．形狀和大小一般相同的兩條染色體。7.右圖細胞正在進行細胞分裂，據(jù)圖回答：(1)該細胞正處于＿＿＿＿＿＿分裂的＿＿期。(2)圖中有__條染色體,__條染色單體,四分體__個。(3)圖中有__對同源染色體,它們分別是__________。(4)在形成配子時,要分離的染色體是__________。8．下面是某高等動物細胞分裂示意圖，請判斷所處的時期：（橫線上填字母）甲乙丙丁戊己庚A減數(shù)第一次分裂前期B減數(shù)第一次分裂中期C有絲分裂中期D減數(shù)第二次分裂前期E減數(shù)第二次分裂中期F減數(shù)第二次分裂后期G減數(shù)第二次分裂末期課后反思（1）在本節(jié)課中充分利用現(xiàn)代多媒體技術等直觀手段，動靜結合，宏觀與微觀結合，化抽象為具體，形象生動，突出重點，易化難點。教學設計中有大量學生活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間、活動的空間、思維的空間，充分體現(xiàn)教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，學生生動發(fā)現(xiàn)、生動發(fā)展。（2）多媒體在較短的時間內(nèi)顯示了大量的信息，速度快，教學容量大大增加，學生不能全部記住?？傊?，教無定法，只要適合學生，為學生量身定做的方法或者模式就是最好的。但我們可以通過多交流研討，讓我們在最短的時間找到最適合學生學習的教學方法。不管采用哪些模式，我們都應當將別人的精華吸收消化并發(fā)揚光大。課標分析《減數(shù)分裂》不僅是高中生物的教學重點也是高中生物的教學難點，它以學過的細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等知識為基礎。本節(jié)內(nèi)容主要是以染色體的動態(tài)行為變化為中心，闡明了生殖細胞的形成過程。但如何讓學生直觀地觀察、分析減數(shù)分裂中染色體的變化，達到真正意義的理解