幼兒園安全教育講話稿

幼兒園安全教育講話稿安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒團體生活的的場所，無論教師怎樣留意，也難以完全避開安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在外表，或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情景，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖敘述“誰對誰不對”，美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獵取必需的安全學(xué)問和求助方法，樹立了安全意識。

同時，安全教育作為幼兒園長期的教育資料，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒明白回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每一天喝豆?jié){時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請小朋友們相互監(jiān)視，定期評比出我們班的平安小衛(wèi)士。經(jīng)過這些與日常生活有機的滲透，不僅僅能夠避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，并且能夠提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為本領(lǐng)的進展奠定了根底。

教師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的教育提倡著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少必需的冒險性”結(jié)合起來呢

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心進展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)章約束和必要的安全指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了安全，完全避開幼兒參加團體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出：“嬉戲活動要有必需的冒險性，假如沒有，孩子無法真正構(gòu)成回避危急的本領(lǐng)”。

作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的僅有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和安康，由于這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和安康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和歡快。

幼兒園安全教育講話稿2

在幼兒園工作的我們，每一天最關(guān)注的話題，便是安全，但身邊或多或少存在有各種擔(dān)心全的隱患，對如何更好地開展安全教育是勢在必行的。在《指南》一書中就寫道：關(guān)于3—6歲孩子的安全學(xué)問和自我愛護本領(lǐng)。讓我受益匪淺，在教育提議局部就列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對成年人提出了明確要求。

在我們每一天的工作中擔(dān)心全的事經(jīng)常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不堅固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了《指南》后，我覺得平常要留意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自我做，決不包辦代替，這樣，孩子在自我的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了一些自我愛護的.作用。平常還常常聽到家長埋怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實這不能完全怪孩子，僅僅進展說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。假如我們只是反復(fù)強調(diào)危急的不良后果，難免孩子去仿照。但假如我們多舉一些小朋友留意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全學(xué)問，避開盲目仿照。我認(rèn)為家長對孩子過于溺愛，成天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子所以變得任性，沒有憂患意識，也沒有生存技能和適應(yīng)社會的本領(lǐng)。

所以，我們要常常進展安全教育，要與家長做好溝通，幫助幼兒園做好幼兒的安全工作；請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關(guān)情景，以便家長加強觀看及提示，家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動安全。在培育幼兒安全自護意識的過程中，應(yīng)要求家長協(xié)作進展全都性的教育。讓幼兒在父母的幫助下，漸漸把握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和協(xié)作，我們的教育就會取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培育，要時時刻刻的提示小朋友安全留意事項，時刻觀看幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒爭論，如何避開危急讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔馳、吃完后再玩。讓我們的小朋友安康歡快的成長。

還有加強體育熬煉，強化自護本領(lǐng)。此刻的孩子根本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，可是由于缺乏熬煉，體能、平衡本領(lǐng)、靈敏敏捷性等都達(dá)不到自我愛護的要求，尤其是那些被寵愛、受愛護過度的孩子，稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增加體能是提高幼兒自我愛護意識的有效途徑。在平常的戶外活動中，我們一般以體育嬉戲為主，多種嬉戲活動交替進展，以此抓住孩子活動的興趣，增加活動量，有必需的運動量，能活潑幼兒的身心，增加幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動的興趣和本領(lǐng)。固然也要結(jié)合本班實際，組織開展戶外自由活動，有團體的，有分散的，讓小班幼兒也可依據(jù)自我的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的資料，酌情進展，充分獲得活動和表現(xiàn)的時機，充共享受戶外活動帶來的樂趣。

幼兒園安全教育講話稿3

安全教育是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒團體生活的場所，無論教師怎樣留意，也難以完全避開事故的發(fā)生。

在這個月里，的確不是風(fēng)平浪靜的，經(jīng)常會聽到小朋友哭：“教師，他打我！”“教師，我的手被他夾到了，哇~”“教師，他的頭紅了，那個小朋友推他的”層出不窮~所以，假如單靠我們?nèi)齻€人看著，還是會出問題的，所以，必需給他們進展安全教育。

同時，在我去商場里，常常會聽到播送里播報：“某某小朋友，請到那個地方等，你的爸爸媽媽在等你。”在新聞里，也常常看到某某小朋友喪失的信息，所以，就更有給他們進展安全教育的必要性了。

可是近期，我組織了一次安全教育的活動，結(jié)果發(fā)覺，小朋友都懂，只是他們做不到，所以，作為教師就更有必要常常去提示他們了。

然而，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)方式，但由于他們的身心進展水平較低，行為缺乏理智，特受心情的影響，在嬉戲活動中特別是戶外的，則可能造成意外的事故，所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)章約束和必要的安全指導(dǎo)也是非常重要的，假如僅僅為了安全，完全避開幼兒參加團體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。

作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的僅有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和安康，由于這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和安康，也關(guān)系到每個家庭的幸福歡快。

幼兒園安全教育講話稿4

不管是上班的時候，還是休息的時候，我發(fā)覺3—6歲的孩子自我愛護本領(lǐng)很弱，在許多時候不能有效的愛護自我，有些危急防不勝防，需要教師，家長每時每刻的耳提面命，不停的進展安全教育，并進展愛護。安全教育能夠說是怎樣樣細(xì)致，怎樣重視都不為過。在幼兒園里，教師肩負(fù)著教育孩子的重任，同時我們謹(jǐn)記，安全第一的教育宗旨，在安全第一的大前提下，進展各種教育活動。

在安全教育活動中，我以圖畫故事的形式，把安全溶于故事中，并參加一些短小的朗朗上口的便利記憶的兒歌，效果還不錯。

如，我班門口有一個通往二樓的樓梯，并且樓梯位于墻角，緊挨著小花園，春天，樓梯下頭的花園里小草小花特別美麗，孩子們很喜愛到那兒玩，撿一片樹葉，拿幾根小樹枝，開頭做飯的嬉戲；用小木棍在土里畫來畫去；幾個好朋友在角落里扎堆談天，總之對孩子們來說，這是一個隱秘的小樂園?？墒沁@個小樂園里存有安全隱患，由于在樓梯下，興奮了簡單碰頭；小花小草多，有一些隱蔽在土里草里的小蟲子；存在安全隱患。

為此我設(shè)計了一節(jié)活動課，把樓梯下的小樂園拍出來，把小朋友在里面玩的場景，隱蔽在故事中，把需要留意的安全問題用情景表現(xiàn)出來，孩子們看到小長頸鹿碰頭了，明白了要留意樓梯沿，能夠彎腰過去，播放孩子自我在下頭玩的不碰頭的鏡頭；看到小長頸鹿被蜜蜂叮了，明白應(yīng)遠(yuǎn)離飛蟲，還應(yīng)留意其他的蟲子，播放，孩子遠(yuǎn)離小蟲，安全的鏡頭，最終我們又編了一首兒歌，“樓梯下頭危急多，細(xì)心碰頭傷自我。細(xì)菌昆蟲處處有，到此游玩需細(xì)心”。孩子們再在這兒玩時，都會不自覺的說出兒歌，并且孩子們還細(xì)心的避開危急，玩的很安全，很快樂。

有時我也會想，這個地方會碰頭，我直接制止孩子們?nèi)?，不就更安全了，可是我發(fā)覺，孩子的奇怪心很強，他們會靜靜的去，去探究，去嘗試，于其讓孩子遠(yuǎn)離危急，不如讓孩子自我去發(fā)覺危急，解決危急，事實證明，孩子們會自我避開危急。在協(xié)作以教育活動，孩子們都學(xué)會了這種愛護自我的方法。

幼兒園孩子年齡較小，對圖片的理解相對于語言來說更形象直接一些，為此，在需要提示的地方，我都用直觀的圖片展現(xiàn)給幼兒，如孩子皮膚比擬柔嫩，在喝水吃飯的時候，簡單消失消失燙傷，我們除了提前安全的把水和飯涼到相宜的溫度之外，孩子喝水的杯子前面，用圖片畫出了詳細(xì)清楚的安全拿杯子的方法，及拿杯子行走的圖片和正確的喝水圖片，吃飯亦同。在洗手池墻上醒目的地方，貼上，洗手的正確方法，防備孩子不會洗手，小便處張貼小便的正確姿態(tài)等等，便利幼兒直接形象的獵取一些生活中必需的技能學(xué)問，便利孩子更安全的生活。

安全無小事，事事需慎重，在工作生活中，我們應(yīng)做到“放手不放眼，放眼不放心?！蔽倚湃蝺H有把安全時時放在心里，刻刻謹(jǐn)記安全的重要性，我們才能更好的發(fā)覺安全隱患，應(yīng)對安全隱患，解決安全隱患，讓我們離安全更近一些。

幼兒園安全教育講話稿5

關(guān)懷幼兒的身心安康和安全教育，是我們每一位幼兒教師的共同職責(zé)，為了讓幼兒在幼兒園安康歡快的成長，每一天我們都把幼兒的安全放在首位，這是班級工作中不行無視的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合實際工作，我們要做到以下幾點：

1、為了安全起見，常常對幼兒進展安全教育，從幼兒早晨入園開頭、要經(jīng)過晨檢、午檢，尤其是午休時，教師要做好午休記錄，還要隨時檢查幼兒是否蓋好被子，假如有發(fā)燒現(xiàn)象教師會準(zhǔn)時處理。

2、每一天檢查幼兒口袋