學(xué)校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)學(xué)校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了新教師的快速成長(zhǎng)，了解青年教師對(duì)于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)力量把握的狀況，為青年教師供應(yīng)一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高的時(shí)機(jī)，也為老教師積極創(chuàng)新、探究新知搭建舞臺(tái)，學(xué)校于10月18日---11月8日進(jìn)行了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)展的保障；各評(píng)委對(duì)活動(dòng)的大力協(xié)作，參與匯報(bào)課活動(dòng)的教師對(duì)每堂課的細(xì)心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿完畢的根本。

本次活動(dòng)中，文科青年教師10人，理科青年教師11人，一共有21位新教師參與了匯報(bào)課。總的來說，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且根本都能嫻熟的運(yùn)用多種手段進(jìn)展幫助教學(xué)，教師的根本素養(yǎng)已經(jīng)大大提高。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)。

（一）積極參加，仔細(xì)組織落實(shí)1、匯報(bào)課分成兩個(gè)階段：

第一階段：10月18日七、八節(jié)，青年教師說課，其次階段：10月21日-11月8日，青年教師講課。

2、本次參賽教師高度重視，積極預(yù)備，仔細(xì)參與匯報(bào)課大賽。多數(shù)教師進(jìn)展了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精致的課件。

3、全部評(píng)委都積極參與聽課，有課評(píng)委做到了準(zhǔn)時(shí)串課聽課，沒課教師也根本上做到了準(zhǔn)時(shí)參與聽課。

4、教師評(píng)課比擬積極，教務(wù)處仔細(xì)組織落實(shí)，各教研組都做到了準(zhǔn)時(shí)、積極評(píng)課。

（二）積極總結(jié)、仔細(xì)反思

這次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)取得了很大的成績(jī)：

1、教師的教學(xué)語言比擬清晰流暢，對(duì)自己所教學(xué)科學(xué)問重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有肯定的制造性。

2、多數(shù)參賽教師細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育。如朗讀、小組爭(zhēng)論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作試驗(yàn)、全班溝通等。

3、本次匯報(bào)課的全部教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到幫助教學(xué)的作用。

4、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展，教研活動(dòng)目的性增加。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和溝通。增加了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和分散力。

學(xué)校的這次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)雖然成果豐碩，但在進(jìn)展的過程中也存在著一些問題和缺乏：

1、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。

2、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得勝利，進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是特別必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來看，一些教師沒有對(duì)此引起足夠的重視，或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

3、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒有根據(jù)要求參與聽課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過分依靠于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

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官莊完小青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了推動(dòng)青年教師的成進(jìn)步程，了解青年教師對(duì)于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)力量把握的狀況，為青年教師供應(yīng)一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的時(shí)機(jī)，我校于日進(jìn)行校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)圓滿完畢。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)展的保障；各評(píng)委對(duì)活動(dòng)的大力協(xié)作，參

加匯報(bào)課活動(dòng)的教師對(duì)每堂課的細(xì)心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿完畢的根本。

本次活動(dòng)中，一共有2位教師參與了匯報(bào)課。總的來說，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且根本都能嫻熟的運(yùn)用多種手段進(jìn)展幫助教學(xué)，教師的根本素養(yǎng)已經(jīng)大大提高。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)。

一、注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次根底教育改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參與匯報(bào)課的教師都在力求表達(dá)這一理念。王教師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：“課前查詢知→介紹背景解題→質(zhì)疑爭(zhēng)論明文意→想象誦讀悟情→遷移運(yùn)用背課文”，層次清晰構(gòu)造合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特殊是“課前查詢知”和“質(zhì)疑爭(zhēng)論明文意”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。楊琳教師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀看自己的直尺，測(cè)量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中爭(zhēng)論后再以小組的形式匯報(bào)果，培育了團(tuán)體合作的精神。

二、注意雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，在這一過程中必需表達(dá)敬重、喜愛、理解、幫忙學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生公平交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣闊的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李教師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問題的提出方式，表達(dá)了“敬重、喜愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)；以“小教師”的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中溝通了學(xué)習(xí)所得。

三、注意切合學(xué)生實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必需符合學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界。這充分表達(dá)了“以人的進(jìn)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點(diǎn)。

四、注意學(xué)生共性進(jìn)展，培育求異思維。

〈根底教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)敬重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展?！边@次活動(dòng)中，教師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。

固然，在活動(dòng)中，教師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位教師都有各自的特長(zhǎng)，不行能一一評(píng)述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我們教師（包括我）也迷惑了。究竟怎樣去上一堂課？怎樣去評(píng)價(jià)一堂課？依據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議，我設(shè)計(jì)了這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。依據(jù)課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必需加以調(diào)整。我們這些上課教師的素養(yǎng)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡送？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的缺乏總結(jié)如下，望各位批判指正溝通。

1、教師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺去總結(jié)的地方，教師也包辦代替了。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評(píng)委和教師有個(gè)完整的課的印象，設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多，致使消失為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動(dòng)起來，整堂課就見教師在講。

3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運(yùn)用?，F(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)竭力提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變。教師要留意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參加者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，教師們和學(xué)生的溝通自然而然的就輕松開心了許多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了。在這樣的氣氛中更讓學(xué)生開心的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。

5、要注意教師和學(xué)生的眼神溝通和接觸溝通。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有閱歷的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的愛、鼓舞、贊揚(yáng)等情感。而接觸溝通則