大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培育模式，近年來在我國高校中悄然興起。1998年清華高校成立創(chuàng)業(yè)討論中心，1999年，由共青團(tuán)中心、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)主辦，清華高校承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”和訊網(wǎng)中國高校生創(chuàng)業(yè)方案競賽在北京勝利舉辦，競賽匯合了全國120余所高校近400件作品。大賽的舉辦使“創(chuàng)業(yè)”的熱浪從清華園向全國集中，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，孕育了視美樂、易得方舟等一批高科技公司，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。2022年，教育部確定9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校；2022年8月，國際勞工組織為培育高校生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的課程體系KAB引入我國。當(dāng)前很多高校都開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是我們應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到，我國高校生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，高校生創(chuàng)業(yè)勝利者較少，失敗者較多，要真正做好高校生創(chuàng)業(yè)教育還需要長期不懈的努力。

1高校生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1熟悉不足，缺乏主動(dòng)性

我國部分高校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)主管部門認(rèn)為高校生創(chuàng)業(yè)教育是由于就業(yè)困難，才需要鼓舞畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，而沒有熟悉到創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)總體性、根本性、系統(tǒng)性的教育、教學(xué)改革，是在全球化背景下，我國高等教育走向深化的必定趨勢和重要標(biāo)志。

目前我國在校高校生多為90后，獨(dú)生子女多，依靠性強(qiáng)，家長和同學(xué)都缺乏主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。許多高校生之所以自主創(chuàng)業(yè)，是在就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇，而且在我國應(yīng)試教育的體制下，高校生普遍缺乏基本的理財(cái)技能、溝通技能和防范風(fēng)險(xiǎn)力量，這就給高校生創(chuàng)業(yè)造成了很大的不確定性。

1.2教育缺位

雖然國家很重視創(chuàng)業(yè)教育，在政策、經(jīng)費(fèi)等發(fā)面賜予很大的支持，嘗摸索索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的方法和模式。但是，時(shí)下不少高校創(chuàng)業(yè)教育流于形式，甚至“名存實(shí)亡”，學(xué)校教學(xué)方案有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程太少，開設(shè)的一些創(chuàng)業(yè)課程大都以選修課、講座、報(bào)告的形式消失，沒有納入必修課范圍，與各專業(yè)核心課程之間缺乏緊密聯(lián)系。

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍已制約了創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)展。對于高校來說一方面創(chuàng)業(yè)教育專職老師和討論人員嚴(yán)峻不足，而且許多師資缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)閱歷或投資經(jīng)受，不熟識(shí)企業(yè)的運(yùn)營管理。另一方面勝利的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者由于缺乏學(xué)術(shù)背景和授課閱歷，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。

1.3未形成完整的政策扶持體系

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)而簡單的工程，他不是高?！伴]門造車”所能完成的事業(yè)，他需要社會(huì)氛圍和社會(huì)體系的支持，更需要政府的政策引導(dǎo)與保障。近年來出臺(tái)的一些政策，大多缺乏操作層面的實(shí)施細(xì)則，優(yōu)待措施在實(shí)踐中很難兌現(xiàn)。高校生一方面缺乏啟動(dòng)資金，另一方面又存在融資難、貸款難的問題。銀行、工商、稅務(wù)、人力資源和社會(huì)保障、科技、公安針對高校生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)待政策還不到位。

1.4實(shí)踐平臺(tái)缺乏

創(chuàng)業(yè)教育特別重視實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)受，但是由于高校生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地等平臺(tái)嚴(yán)峻不足，使得高校生在創(chuàng)業(yè)之前缺乏實(shí)踐熬煉的機(jī)會(huì)，大多數(shù)同學(xué)只能從書本上學(xué)習(xí)，這也是高校高校生創(chuàng)業(yè)率低的重要緣由之一。

2高校生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2.1樂觀開展高校生創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)展的需要

國外許多國家很早就啟動(dòng)了高校生創(chuàng)業(yè)教育，一些發(fā)達(dá)國家高校生創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到了20%，制造了許多勝利閱歷，取得了良好的效果。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育?展望與行動(dòng)世界宣言》就曾明確提出“高等學(xué)校必需將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機(jī)會(huì)的擁有者，而且要成為就業(yè)機(jī)會(huì)的制造者”。

2.2樂觀開展高校生創(chuàng)業(yè)教育是國家戰(zhàn)略進(jìn)展的需要

我國人口多，就業(yè)任務(wù)重，就業(yè)壓力長期存在。黨的十七大報(bào)告中明確提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的進(jìn)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！弊龊酶咝Ｉ鷦?chuàng)業(yè)工作，不僅能夠進(jìn)一步制造新增就業(yè)崗位，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)；而且能夠孵化新的企業(yè)，提高國家創(chuàng)新力量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。

2.3樂觀開展高校生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革進(jìn)展的需要

國務(wù)院審議通過的《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》中指出：必需糊涂的熟悉到，……同學(xué)適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量不強(qiáng)，創(chuàng)新型、有用型、復(fù)合型人才緊缺。開展高校生創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是培育將來的企業(yè)家，更是培育具有良好素養(yǎng)的將來社會(huì)公民，更重要的是通過創(chuàng)業(yè)教育培育高校生的綜合素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送更多合格的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才。

3高校生創(chuàng)業(yè)教育的對策討論

3.1高校應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)業(yè)教育，并對其合理定位。應(yīng)當(dāng)樹立自主創(chuàng)業(yè)不僅僅只是高校生就業(yè)的重要途徑，更是成長成才的新模式。需要設(shè)立特地的創(chuàng)業(yè)教育管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將工作的重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)和支持上，確保每個(gè)有創(chuàng)業(yè)愿望的同學(xué)都能接受有效的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.2第一課堂，將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，重視對高校生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育。調(diào)整、優(yōu)化課程體系將創(chuàng)業(yè)通識(shí)類、創(chuàng)業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程體系與專業(yè)類課程有機(jī)結(jié)合，增加創(chuàng)業(yè)課程群的選擇性，引進(jìn)SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

3.3其次課堂，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，樂觀開展以創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的其次課堂活動(dòng)。通過開辦創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，開展校內(nèi)文化科技活動(dòng)，舉辦講座、論壇，組建社團(tuán)，培育同學(xué)的創(chuàng)業(yè)愛好，增加同學(xué)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使同學(xué)更好地把握創(chuàng)業(yè)學(xué)問和創(chuàng)業(yè)技能。

3.4第三課堂，利用假期開展高校生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以老師科研課題、校內(nèi)試驗(yàn)室為依托，與社會(huì)企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地。特地設(shè)立高校生創(chuàng)業(yè)教育成果展現(xiàn)廳，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果。

3.5培育、建設(shè)一支既有理論學(xué)問、又有實(shí)踐閱歷，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師隊(duì)伍是推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵之一。學(xué)校要從教學(xué)考核、職稱評定、經(jīng)費(fèi)等方面賜予大力支持；要通過定期組織老師參與創(chuàng)業(yè)組織活動(dòng)、和企業(yè)家溝通創(chuàng)業(yè)閱歷等方式，豐富老師的創(chuàng)業(yè)閱歷；通過鼓舞其參加創(chuàng)業(yè)一線實(shí)踐、企業(yè)詢問與討論活動(dòng)，增加老師的實(shí)踐管理閱歷。此外還要實(shí)行有效措施，樂觀從社會(huì)各界中聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)勝利人士和專家學(xué)者等作為兼職老師。

3.6國家要盡快完善和落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，在資金扶持、場地供應(yīng)、減免稅費(fèi)、簡化手續(xù)等方面為高校生供應(yīng)優(yōu)待政策。各地政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，樂觀制定出臺(tái)更多地方性的優(yōu)待政策，探究出富有地方特色的創(chuàng)業(yè)工作模式。建立健全統(tǒng)一的社會(huì)保障體系，引導(dǎo)高校生在社會(huì)平安網(wǎng)的愛護(hù)下走向各行各業(yè)、走向自主創(chuàng)業(yè)。

3.7高校應(yīng)依托地方政府加快高?？萍紙@建設(shè)，搭建高校生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高?？萍紙@是連接高校與社會(huì)的橋梁，是高校創(chuàng)業(yè)教育及高校生創(chuàng)業(yè)的有機(jī)組成部分。高?？萍紙@將學(xué)習(xí)從校內(nèi)、教室搬到了孵化企業(yè)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，同學(xué)在創(chuàng)業(yè)第一線感受著創(chuàng)業(yè)者的激情，大大激發(fā)了高校生的創(chuàng)業(yè)熱忱；此外高?？萍紙@有特地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的部門，開拓了較為集中的高校生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備有必要的公共設(shè)備和