四年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案

“2+1+1〞三段六模塊導(dǎo)學(xué)案

拉林鎮(zhèn)中心學(xué)校

學(xué)科：

學(xué)年：

姓名：

課題１、《古詩(shī)詞三首》（其次課時(shí)）１、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦默寫(xiě)古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)２、能依據(jù)課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。３、感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的愛(ài)好和稱(chēng)贊之情，使學(xué)生受到美的熏陶。重點(diǎn)預(yù)設(shè)難點(diǎn)預(yù)設(shè)想像這首詩(shī)描繪的幽美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的幽美皎潔和精致絕倫。背誦默寫(xiě)古詩(shī)。理解詞語(yǔ)“兩相和〞、“白銀盤(pán)〞和“青螺〞，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的愛(ài)好與稱(chēng)贊之情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一定的方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師讓“讀〞始學(xué)情終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞幽美精湛的語(yǔ)言文字的和豐分析富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。本課是唐代著名詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)，可采用回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)他的學(xué)法詩(shī)，按知詩(shī)人——讀詩(shī)句——解詩(shī)意——入詩(shī)境——悟詩(shī)情的方法進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。采用小組探討的形式進(jìn)行。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一課時(shí)時(shí)間1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料。2、多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程模塊一：預(yù)習(xí)自探預(yù)習(xí)提綱：一、我會(huì)學(xué)1．正確朗讀古詩(shī)。并在詩(shī)句中用“／〞劃出朗讀時(shí)需要停頓的地方。2．資料搜集：劉禹錫的生平、望洞庭、君山的傳聞。3．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知。抓字眼，明詩(shī)意。多誦讀，悟詩(shī)情。4．解詩(shī)題，知：望洞庭：洞庭湖：劉禹錫：5．抓字眼，明詩(shī)意：①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)：②結(jié)合上下詩(shī)句理解以下詞語(yǔ)意思：和：秋月：潭面：遙望：翠：青螺：③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思：備注

學(xué)習(xí)過(guò)程

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。④詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。⑤根據(jù)你的理解填空?！锻赐ァ肥莀____代詩(shī)人______寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)_______風(fēng)景，表達(dá)詩(shī)人___________________________感情。5．多誦讀，悟詩(shī)情：讓我們看著書(shū)上的插圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面。二、我的不解：（自己弄不懂的地方準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流探討）模塊二：合作探究模塊三：質(zhì)疑點(diǎn)撥預(yù)設(shè)的狀況：學(xué)生可能對(duì)“兩相和〞“鏡未磨〞兩個(gè)詞不太理解解決的方法：可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。預(yù)設(shè)的狀況：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞中所用的修辭手法理解的不夠明白？解決的方法：可以讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從中感受、體會(huì)。模塊四：反饋提升教師精講歸納：１、《望洞庭》中的“兩相和〞寫(xiě)出了秋天的夜

晚月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得十分和諧的景象?！扮R未磨〞寫(xiě)出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，浮現(xiàn)出縹緲之美?！鞍足y盤(pán)里一青螺〞寫(xiě)出了放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，像一件工藝珍品，使人愛(ài)不釋手。詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖。２、“能不憶江南？〞通過(guò)反問(wèn)表達(dá)出對(duì)江南春色的無(wú)限稱(chēng)贊與追念，同時(shí)與開(kāi)頭呼應(yīng)，使全詞渾然一體。模塊五：達(dá)標(biāo)測(cè)試１、有感情的朗讀、背誦《望洞庭》這首詩(shī)，感受大自然的美景。２、解釋加橫線(xiàn)的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：①、詩(shī)句的意思是：______________________________________。②、此句中詩(shī)人把___________________比作_______________。模塊六：自結(jié)加強(qiáng)１、你從這兩首詩(shī)中體會(huì)到了什么？２、你有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)１、默寫(xiě)古詩(shī)《望洞庭》２、詞句天地讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)涼亭洞庭深潭青螺不諳水性．．．．．寫(xiě)一寫(xiě)，想一想從《望洞庭》中“————，————————〞一句我可以想象出洞庭山水的秀美。3.想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)景，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。4．把這首詩(shī)描繪的風(fēng)景用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)望洞庭湖光秋月和潭面鏡未磨白銀盤(pán)美課后反思

課題１、《古詩(shī)詞三首》（第三課時(shí)）１、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。２、有感情朗讀，熟讀成誦。３、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)預(yù)設(shè)難點(diǎn)４、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。預(yù)設(shè)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已把握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：讀通讀順，讀出節(jié)奏，借助解釋、工具書(shū)抓住關(guān)鍵詞句初步理解詩(shī)意等。教師在課學(xué)情分析堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主摸索，合作探究，只在學(xué)生理解短淺處，理解困難處加以提點(diǎn)，從而加深學(xué)生理解，促進(jìn)感情朗讀。《憶江南》詞這一樣式則是學(xué)生第一次接觸，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出詞的韻味，理解詞所表達(dá)的情感，初步感知學(xué)詞的方法。因此在課時(shí)分派上，《憶江南》單獨(dú)占用一課時(shí)。本首詞語(yǔ)言精練，文字精致，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)情等，著眼學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，重視引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受幽美精湛的語(yǔ)言文字，受到情感的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境，提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣。學(xué)前背誦課文，查閱資料了解白居易和他的作品。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一課時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)過(guò)程

模塊一：預(yù)習(xí)自探1．正確朗讀這首詞，注意“諳〞這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。并在詩(shī)句中用“／〞劃出朗讀時(shí)需要停頓的地方。2．誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。3．解詞題，知：憶江南：白居易：你能找到詩(shī)與詞的區(qū)別嗎？4．抓字眼，明詞意：(1)讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)：(2)結(jié)合上下句子理解以下詞語(yǔ)意思：憶：好：舊曾：諳：勝：(3)輕讀句子：“日出江花紅勝紅，春來(lái)江水綠如藍(lán)。〞說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子用了什么修辭手法？把詞中的“勝〞換成“似〞、“像〞，比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝〞的妙處。江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江水為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？(4)江南好，好在何處？詞中寫(xiě)了哪些景物？分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？備注

學(xué)習(xí)過(guò)程

填充：（）的花兒（）的江水（）的太陽(yáng)（）的春天5．多誦讀，悟詩(shī)情：自己帶著感情讀。想象：你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？模塊二：合作探究模塊三：質(zhì)疑點(diǎn)撥預(yù)設(shè)的問(wèn)題：“憶〞是什么意思？詩(shī)人憶的是江南的什么呢？解決的方法：可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的問(wèn)題：1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南?〞2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？解決的方法：１、教師出示資料，幫助學(xué)生加以體會(huì)。詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了好多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送行。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼〞。２、從引讀中體會(huì)。帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

模塊四：反饋提升教師精講歸納：１、“舊曾諳〞是什么意思？一個(gè)“舊曾諳〞讓你體會(huì)到了什么？２、說(shuō)一說(shuō)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。〞這一句好在哪兒？３、從“能不憶江南？〞這句中你體會(huì)到了什么？師強(qiáng)調(diào)：詩(shī)人在用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳〞的江南好景之后，又以“能不憶江南〞的眷戀之情，收束全詞。但這一句能不憶江南？卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限追念之情。模塊五：達(dá)標(biāo)測(cè)試1.分辯形近字，并組詞。諳（）鏡（）孤（）厭（）暗（）境（）狐（）壓（）2.寫(xiě)出下面詩(shī)句的意思。(1)眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(２)遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。(３)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。3.背誦白居易所作《憶江南》另兩首。模塊六：自結(jié)加強(qiáng)１、讀《憶江南》這首詞，想象詩(shī)中的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你的感受？２、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）

作業(yè)設(shè)計(jì)１、展開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。〞這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。）２、有感情地背誦《憶江南》。自學(xué)白居易的其他兩首《憶江南》。３、到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。板書(shū)日出江花紅勝火憶江南能不憶江南？設(shè)計(jì)春來(lái)江水綠如藍(lán)課后反思

課題２、桂林山水１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色調(diào)明麗、危峰兀立、連綿不斷〞等詞語(yǔ)。２、正確流利地朗讀課文。３、初讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4、細(xì)讀課文第2自然段，理解抓住桂林水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。預(yù)設(shè)難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)測(cè)和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)句子。預(yù)設(shè)四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已把握基本的識(shí)字方法，產(chǎn)生主動(dòng)的識(shí)字意識(shí)，具有一定的獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力；能正確、流利、有學(xué)情分析感情地朗讀課文，把握一定的閱讀方法；能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文讀懂文中詞語(yǔ)的意思。本篇課文是寫(xiě)景的佳作，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)景課文，簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴。但由于生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，對(duì)語(yǔ)言描述的畫(huà)面缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)體會(huì)的思想感情有一定的難度。１、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作交流，探究實(shí)踐。學(xué)法２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，快速記錄整理，為自己的發(fā)言理清指導(dǎo)學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)條理。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；收集相關(guān)的資料。教師：多媒體課件。第一課時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)過(guò)程

模塊一：預(yù)習(xí)自探預(yù)習(xí)提綱：1．查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2．讀一讀：我能把課文讀正確，讀通順。3．．找一找：在課文中劃記錄下來(lái)列生字、詞語(yǔ)，并正確讀讀記記：玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色調(diào)明麗、危峰兀立、連綿不斷難寫(xiě)的生字在本子上寫(xiě)1—2遍。用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。4．想一想：我知道了課文主要講了什么，還能找到課文的中心句，了解桂林山水的特點(diǎn)。課文的中心句是。“甲〞的意思是：。“桂林山水甲天下〞的意思是：。這篇文章主要寫(xiě)了桂林________、________的________，表達(dá)了_____________的思想感情。5．理清文章脈絡(luò)：（1）這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。（2）這篇文章可分_______段。第一段：寫(xiě)欣賞桂林山水的______________。其次段：寫(xiě)了_____和________的特點(diǎn)。第三段：總起來(lái)描寫(xiě)了______________________。模塊二：合作探究模塊三：質(zhì)疑點(diǎn)撥預(yù)設(shè)的問(wèn)題：漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)？備注

學(xué)習(xí)過(guò)程

解決的方法：有圖畫(huà)或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊〞和“水平如鏡〞，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒(méi)看見(jiàn)地漓江這樣的水〞一句。預(yù)設(shè)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)第1句，水“美〞在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水〞體會(huì)水的獨(dú)特“美〞?？此七@句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？解決的方法：釋疑想象：“波瀾壯闊〞、“水平如靜〞的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美〞。模塊四：反饋提升教師精講歸納：１、抓住了漓江水“靜、清、綠〞的特點(diǎn)，運(yùn)用了排比的手法來(lái)描寫(xiě)漓江的水美。（體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)）２、指導(dǎo)朗讀其次句話(huà)，注意“啊〞的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠〞的特點(diǎn)，用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，讀出對(duì)漓江水的愛(ài)好之情。３、讀讀最終一句話(huà)，想想這句話(huà)寫(xiě)游覽漓江水的什么？說(shuō)明白漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）４、指導(dǎo)背誦模塊五：達(dá)標(biāo)測(cè)試仿寫(xiě)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合：（1）比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠??！

學(xué)習(xí)過(guò)程

B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。（2）照樣子，練習(xí)把句子寫(xiě)具體：例：漓江的水很綠。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。A、公園里的花多香。公園里的花___________，香得_____________________________________。B、節(jié)日時(shí)街上的人真多。____________________，_________________________________________。C、媽媽的手真巧。_____________________，________________________________________。模塊六：自結(jié)加強(qiáng)通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的？

作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦其次自然段。2、自學(xué)理解課文第三自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)桂林山水甲天下大海（波瀾壯闊）靜漓江的水清綠西湖（水平如鏡）課后反思

課題２、桂林山水１、有感情地朗讀課文，背誦全文。2、細(xì)讀課文第3自然段，了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟細(xì)致觀(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用一致的句式寫(xiě)一段話(huà)。3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。重點(diǎn)預(yù)設(shè)難點(diǎn)１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。２、學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)和表達(dá)的方法理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞。預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)桂林山水比較陌生，理解起來(lái)有一定的困難，所以課前的情學(xué)情分析景預(yù)設(shè)十分必要。本文語(yǔ)言幽美流暢，讀上去朗朗上口，可以放手讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，充分感悟到課文遣詞用句之妙、謀篇布局之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的方法“抓住詞句──欣賞美景──體會(huì)感情──朗讀表達(dá)〞。并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第三自然段。多媒體課件其次課時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)過(guò)程

模塊一：預(yù)習(xí)自探預(yù)習(xí)提綱：1．細(xì)讀課文，填空：課文將____、____與漓江的水進(jìn)行比較，將______、___與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說(shuō)明桂林山水___天下。“甲天下〞的意思是______。2．結(jié)合課文理解以下詞語(yǔ)：拔地而起：各不相連：奇峰羅列：形態(tài)萬(wàn)千：危峰兀立：怪石嶙峋：3．自學(xué)第三自然段課文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)。在觀(guān)測(cè)桂林山時(shí)用了什么方法？描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法？觀(guān)測(cè)方法：描寫(xiě)方法：4．第四自然段，課文從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（），山間——（），江上——（），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——（）。5．抄寫(xiě)課文中帶有分號(hào)的句子，再分別寫(xiě)出漓江水和桂林山的特