人教版小學數學其次冊教案（永威模式）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學數學其次冊教案（永威模式）２第一課時：認識“上〞、“下〞

學習目標：

1、能結合具體情境認識“上〞、“下〞的基本含義，會用“上〞、“下〞描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

2、初步培養(yǎng)學生的觀測能力和空間能力。教學過程：

一、板書課題

師：同學們，今天我們來學習位置中“上〞和“下〞的知識。（板書課題）

二、出示目標

師：通過這節(jié)課的學習，同學們要能結合具體情境認識“上〞、“下〞的基本含義，會用“上〞、“下〞描述物體的相對位置。你們有信心學好嗎？三、自學指導（第一次自學）

1、過渡語：下面請大家開啟課本1頁。

2、師口述自學指導。認真看課本1頁，看圖思考：⑴這幅圖中都有什么？

⑵你能回復書上的問題嗎？3分鐘后，看誰回復的最確鑿。四、先學

過渡語：看書時，比誰看得最認真、坐姿最端正。下面，看書開始。1、看一看

生認真看書自學，師巡查，督促人人認真地看書?？赐陼耐瑢W請舉手，下面，老師來驗收一下同學們自學的結果。2、引導學生回復書上練習。

提出要求：回復問題要完整，其他同學要認真聽。五、后教1、學生更正

教師指導：認為他說的不對的同學，請到前面來說說你的觀點。2、探討

師：終究誰對、誰錯呢？下面我們一起來探討一下吧！

⑴師：哪個對，為什么？學生回復，教師要啟發(fā)學生注意：上下位置的相對性。

⑵師：這個同學錯在哪里？（根據實際回復）3、小結：同學們，怎樣才能完整地用上和下來說位置呢？（學生暢談）六、當堂訓練

過渡：下面，大家就運用新知識來找一找、說一說生活中上下的位置關系吧，相信你們一定能找到好多。學生找生活中上下的位置關系。板書設計：位置

上下

課后反思：

1

其次課時：認識“前〞、“后〞

學習目標：

1、能結合具體情境認識“前〞、“后〞的基本含義，會用“前〞、“后〞描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

2、初步培養(yǎng)學生的觀測能力和空間能力。教學過程：

一、板書課題

師：同學們，今天我們來學習位置中“前〞和“后〞的知識。（板書課題）

二、出示目標

師：通過這節(jié)課的學習，同學們要能結合具體情境認識“前〞、“后〞的基本含義，會用“前〞、“后〞描述物體的相對位置。你們有信心學好嗎？三、自學指導（第一次自學）

1、過渡語：下面請大家開啟課本2頁。

2、師口述自學指導。認真看課本2頁，看圖思考：⑴這幅圖畫的是哪里？他們在干什么？

⑵你能回復書上的問題嗎？3分鐘后，看誰回復的最確鑿。四、先學

過渡語：看書時，比誰看得最認真、坐姿最端正。下面，看書開始。1、看一看。生認真看書自學，師巡查，督促人人認真地看書?？赐陼耐瑢W請舉手，下面，老師來驗收一下同學們自學的結果。

2、引導學生回復書上練習。要求：回復問題要完整，其他同學要認真聽。

五、后教

1、學生更正：

教師指導：認為他說的不對的同學，請到前面來說說你的觀點。2、探討：師：終究誰對、誰錯呢？下面我們一起來探討一下吧?、艓煟耗膫€對，為什么？學生回復，教師要啟發(fā)學生注意：面向的方向是前，背對的方向是后，前與后是相對的，不是絕對的。

⑵師：這個同學錯在哪里？（根據實際回復）3、小結：同學們，怎樣才能完整地用前和后來說位置呢？（學生暢談）六、當堂訓練過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心全做對嗎？作業(yè)：1、2頁做一做第1題。

2、找一找、說一說生活中上下的位置關系吧，相信你們一定能

找到好多。學生找生活中前后的位置關系。板書設計：

位置前后

課后反思：

2

第三課時：認識“左〞、“右〞

學習目標：

1、能結合具體情境認識“左〞、“右〞的基本含義，會用“左〞、“右〞描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

2、初步培養(yǎng)學生的觀測能力和空間能力。教學過程：

一、板書課題

師：同學們，今天我們來學習位置中“左〞和“右〞的知識。（板書課題）

二、出示目標

師：通過這節(jié)課的學習，同學們要能結合具體情境認識“左〞、“右〞的基本含義，會用“左〞、“右〞描述物體的相對位置。你們有信心學好嗎？三、自學指導（第一次自學）

1、過渡語：下面請大家開啟課本3頁。

2、師口述自學指導。認真看課本3頁，看圖思考：⑴這幅圖畫中的小朋友在做什么？

⑵你能像他們一樣分一分、說一說嗎？3分鐘后，看誰回復的最確鑿。四、先學

過渡語：看書時，比誰看得最認真、坐姿最端正。下面，看書開始。1、看一看、說一說。生認真看書自學，師巡查，督促人人認真地看書?？赐陼?，說完的同學請舉手，下面，老師來驗收一下同學們自學的結果。2、引導學生利用自身的便利條件分左右。

提出要求：回復問題要完整，其他同學要認真聽。五、后教

1、學生更正：教師指導：認為他說的不對的同學，請到前面來說說你的觀點。

2、探討。師：終究誰對、誰錯呢？下面我們一起來探討一下吧！⑴師：哪個對，為什么？

學生回復，教師要啟發(fā)學生注意：確定左右的位置要看自己的方向，方向不同的時候，所指的左右也不一致。

⑵師：這個同學錯在哪里？（根據實際回復）3、小結：同學們，怎樣才能完整地用左和右來說位置呢？（學生暢談）六、當堂訓練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心全做對嗎？作業(yè)：4頁做一做1、2題。板書設計：位置

左右

課后反思：

3

第四課時：位置

學習目標：

1、能夠在具體的環(huán)境中根據行、列確定物體的位置。

2、通過活動培養(yǎng)學生的觀測力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學過程：

一、板書課題

師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習位置的知識。（板書課題）二、出示目標

師：通過這節(jié)課的學習，同學們要能夠在具體的環(huán)境中根據行、列確定物體的位置。通過活動培養(yǎng)我們的觀測力和語言表達能力，培養(yǎng)我們的空間觀念，你們有信心學好嗎？

三、自學指導（第一次自學）

1、過渡語：下面請大家開啟課本5頁。2、師口述自學指導。

認真看課本2頁，看圖思考：⑴這幅圖中的小朋友在干什么？⑵你能回復書上的問題嗎？4分鐘后，看誰回復的最確鑿。四、先學

過渡語：看書時，比誰看得最認真、坐姿最端正。下面，看書開始。1、看一看。

生認真看書自學，師巡查，督促人人認真地看書。

看完書的同學請舉手，下面，老師來驗收一下同學們自學的結果。2、引導學生回復書上練習。提出要求：回復問題要完整，其他同學要認真聽。

五、后教1、學生更正

教師指導：認為他說的不對的同學，請到前面來說說你的觀點。2、探討

師：終究誰對、誰錯呢？下面我們一起來探討一下吧?、艓煟耗膫€對，為什么？

學生回復，教師要注意引導學生描述明白小朋友的位置，行和列的區(qū)分。

⑵師：這個同學錯在哪里？（根據實際回復）

3、小結：同學們，怎樣才能完整、確鑿地說位置呢？（學生暢談）六、當堂訓練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心全做對嗎？作業(yè)：1、6頁做一做。

2、練習一3、4、5題。

4

板書設計：

課后反思：

列

行

位置

5

第一課時：十幾減9的減法

目學習標：

理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。教學過程：

一、板書課題

同學們，今天我們來學習“十幾減9的減法〞（板書課題）二、出示學習目標1、出示目標，生齊讀

2、要想達到目標，得靠大家的自學，你們有信心嗎？三、自學指導自學指導：請同學們認真看書10、11、12頁做一做的上面的內容，看圖、看文字。書上10至11頁的主題圖，你們看懂了什么？從你看到的信息中，你能解決什么問題？看例1，想：你們可以通過什么方法知道還剩幾個風車？6分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！

四、先學

自學時，比誰看書最認真，坐姿最端正，下面，自學競賽開始。

1、看一看

學生認真地看書自學，教師巡查，督促人人認真地看書?？赐甑耐瑢W請舉手，下面，老師來檢測一下你們的自學效果。

2、做一做（選擇做一做中的第1、2、3、題）用小棒擺一擺，算一算。11－9﹦□16－9﹦□

要求：學生獨立完成，教師巡查。發(fā)現學生的錯誤。五、后教（議一議）1、更正

觀測黑板上的題，認為有錯誤的舉手，用不同顏色的粉筆改正。2、探討

⑴看2道題的小棒擺的對嗎，問，認為對的舉手，為什么？錯，為什么？

⑵看每道題的結果

認為對的舉手，假使錯了，為什么錯了？提問：你喜歡哪種方法？還可以怎樣計算？板書：想加算減，破十減。⑶評正確率，改錯。

⑷提問：怎樣計算十幾減9？3、小結

今天我們學習了十幾減9，怎樣計算呢？計算時要注意什么？下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又快！

六：當堂訓練

6課堂作業(yè)（12頁1、2、題，13頁，練習二）12頁2、3題（寫在書上）練習二1、2、3題寫在書上板書設計：

十幾減9

計算十幾減9，可以想加算減，還可以用破十減。

教學反思：

7其次課時：十幾減幾

學習目標：

理解“十幾減幾〞的算理，學會“十幾減幾〞的口算方法，正確計算“十幾減幾〞的題目。教學過程：

一、板書課題

同學們，今天我們來學習“十幾減幾〞（板書課題）二、出示學習目標1、出示目標，生齊讀

2、要想達到目標，得靠大家的自學，你們有信心嗎？三、自學指導

自學指導：請同學們認真看書15頁做一做的上面的內容，看圖、看文字并填空。

看例2你獲得了哪些數學信息，可以提出什么數學問題？左邊的小朋友想求黑的有幾條，用什么方法？中間的小朋友想求花的有幾條用什么方法？右邊的小朋友想出了什么方法，算出花金魚幾條，黑金魚幾條？

6分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！四、先學

自學時，比誰看書最認真，坐姿最端正，下面，自學競賽開始。1、看一看學生認真地看書自學，教師巡查，督促人人認真地看書?？赐甑耐瑢W請舉手，下面，老師來檢測一下你們的自學效果。

2、做一做（第15頁上的做一做中的第1題）6+5=7+8=4+8=11-5＝15-7＝12-4＝

學生獨立完成，教師巡查。發(fā)現學生的錯誤。五、后教（議一議）1、更正

觀測黑板上的題，認為有錯誤的舉手，用不同顏色的粉筆改正。2、探討⑴3名學生分別講一講上下兩題有什么關系，問，認為對的舉手，為什么？錯，為什么？

⑵看每道題的結果

認為對的舉手，假使錯了，為什么錯了？⑶提問：還可以怎樣計算？⑷評正確率，改錯。

⑸提問：怎樣計算十幾減幾？

板書：想加算減、破十減、連續(xù)減、點數結果。

83、小結

今天我們學習了十幾減幾，我們可以用想加算減的方法，熟練了，算得快，還能用一道加法算式計算兩道減法算式。當然你也可以用自己喜歡的方法。

下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又快！

六、當堂訓練課堂作業(yè)（（16頁，練習三）第1、2題、板書設計：十幾減幾教學反思：

9

第三課時：用數學

學習目標：

學會提出與他人不同的數學問題，能夠用學的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、板書課題

同學們，今天我們來學習“用數學〞（板書課題）二、出示學習目標

1、出示目標，生齊讀。

2、要想達到目標，得靠大家的自學，你們有信心嗎？三、自學指導自學指導：請同學們認真看書19頁上面的內容，看圖、看文字。你收集到了哪些信息？你能根據這些信息提出什么問題？怎樣列式計算？

5分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！四、先學