區(qū)塊鏈技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合

區(qū)塊鏈技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾區(qū)塊鏈技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合區(qū)塊鏈技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾區(qū)塊鏈技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合之道>>>>PIPPP中共中央政治局區(qū)塊鏈目錄集體學(xué)習(xí)基本概念價值互聯(lián)網(wǎng)區(qū)塊鏈技術(shù)區(qū)塊鏈+應(yīng)用案例一、向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施主要包括“教”與“學(xué)”兩個方面，“學(xué)”是主要方面，“教”的目的是為了幫助學(xué)生“學(xué)”。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法是重視教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。因此，筆者認(rèn)為，要將教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，至少需要從以下兩個方面著手。1.教師角色的真正轉(zhuǎn)變《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于教師角色的要求是多方面的，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是課堂活動的組織者。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師首先必須擯棄課堂主宰者和操縱者的權(quán)威姿態(tài)。為此，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常與學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)的歡樂，一起欣賞數(shù)學(xué)的美，一起思考、猜測和嘗試解決某些問題。有時，筆者會將需要探究的問題交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成。比如在講評作業(yè)時，筆者鼓勵學(xué)生通過熱烈的討論，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，筆者只需要在關(guān)鍵時刻點(diǎn)撥一下即可。2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只有教師轉(zhuǎn)變了角色，學(xué)生才有可能從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，才會真正改變學(xué)習(xí)方式。如在教學(xué)《等腰三角形》時，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個活動：①先讓學(xué)生通過折紙和剪紙，來觀察和認(rèn)識等腰三角形。然后再提問：“除了剪紙，你們還能采用什么方法來畫等腰三角形？”②通過提問和填寫表格，來探索等腰三角形的性質(zhì)與定理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、完善和歸納出性質(zhì)1和性質(zhì)2；③先讓學(xué)生掌握等腰三角形性質(zhì)與定理的證明過程，然后再讓他們思考：“性質(zhì)1（等腰三角形的兩個底角相等）的條件和結(jié)論分別是什么？用數(shù)學(xué)符號如何表達(dá)？如何證明？”④掌握運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)與定理的方法；⑤進(jìn)行反饋練習(xí)。課堂上，教師的作用是活動組織和提問引導(dǎo)，而學(xué)生參與了學(xué)習(xí)、討論和總結(jié)的每個環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二、向差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變要使學(xué)生全面發(fā)展，并不意味著每個學(xué)生、每個學(xué)生的每個方面都要按照統(tǒng)一的規(guī)格均衡發(fā)展?！耙坏肚小钡慕y(tǒng)一規(guī)格教育既不符合學(xué)生的實(shí)際要求，又不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，這種統(tǒng)一規(guī)格的教育在部分農(nóng)村初中還大量存在著。向差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變，是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。因?yàn)槊總€學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展速度及其成熟程度各不相同，所以教師要盡可能地了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維活動，探查原因，對癥下藥。筆者班上有位學(xué)生從初一就不喜歡數(shù)學(xué)，筆者了解到是因?yàn)樗男W(xué)數(shù)學(xué)教師曾經(jīng)說他笨，打擊了他的學(xué)習(xí)積極性。找到癥結(jié)后，筆者經(jīng)常給他發(fā)言的機(jī)會，適當(dāng)?shù)亟档土藢λ囊?，允許他的學(xué)習(xí)步伐放慢一點(diǎn)。漸漸地，他重新喜歡上了數(shù)學(xué)。三、向過程性教學(xué)轉(zhuǎn)變《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師的教學(xué)方式要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過“感知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)知識、掌握規(guī)律。作為初中數(shù)學(xué)教師，要敢于在教學(xué)中展示過程，在過程中引導(dǎo)學(xué)生交流。在向過程性教學(xué)轉(zhuǎn)變中，筆者注重師生的互動，因?yàn)榛泳褪窍蜻^程性教學(xué)轉(zhuǎn)變的最實(shí)際的行動?，F(xiàn)代教學(xué)論也指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。筆者曾在兩個同軌班級做過多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采用互動進(jìn)行過程性教學(xué)的有效性大大超過了缺少互動性教學(xué)的班級。比如《實(shí)際問題與反比例函數(shù)》的教學(xué)重、難點(diǎn)是運(yùn)用反比例函數(shù)的意義和性質(zhì)解決實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固反比例函數(shù)的性質(zhì)。由于甲、乙兩個班分別采用了互動的交流方式與個人理解的教學(xué)方式，最終導(dǎo)致了實(shí)際結(jié)果的明顯差距。多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變不僅是方法的轉(zhuǎn)變，更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。沒有新課程理念的支撐，所謂的轉(zhuǎn)變只能停留在口頭上。當(dāng)前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)中仍然存在很多問題，是由于部分教師自己的教育理念不能適應(yīng)社會對教育的要求，或在作文教學(xué)實(shí)踐中方法不當(dāng)，致使學(xué)生對于寫作非常頭疼。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐研究，對小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討相關(guān)對策。一、反思當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題1.缺少真情實(shí)感，虛假作文?，F(xiàn)在，小學(xué)生的作文大都真假難辨，文章里也看不到真情實(shí)感的流露。常常是老師布置完作文題目之后，絕大部分學(xué)生就第一時間去翻看有關(guān)作文選，看看里面有沒有類似的相關(guān)題材文章，如果有的話，就原文抄襲一遍，或者略加改動一下應(yīng)付了事。因此，作文當(dāng)中充斥著假話、套話和空話，比如一寫好人好事就是拾金不昧、扶老爺爺過馬路、幫助殘疾人等；一寫老師就是老師不怕刮風(fēng)下雨，堅(jiān)持為自己補(bǔ)課，或者就是老師帶病為學(xué)生上課；一寫理想就是以后長大了要當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)一個對人民有用的人，更好的為社會服務(wù)。如此種種，簡直毫無個性和特色，這些克隆出來的作文在當(dāng)前小學(xué)生作文中占了相當(dāng)一部分比重，不得不引起我們的重視。2.作文指導(dǎo)方法不當(dāng)。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，常常會犯束縛學(xué)生思維的毛病。在作文教學(xué)中，往往從開頭到結(jié)尾，從提綱的制定到詳略的取舍，再從中心思想到寫作內(nèi)容，幾乎作文當(dāng)中的每一個步驟都有著詳細(xì)的規(guī)定。這就抑制了學(xué)生自由表達(dá)的意愿和創(chuàng)造能力發(fā)揮，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實(shí)質(zhì)性變化的內(nèi)容。還有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時干脆放任不管，這樣雖然不會束縛學(xué)生的思維，但由于平時知識積累不夠，且小學(xué)生還未建立起合理的寫作架構(gòu)，學(xué)生在寫作時又難免會感到無話可說，日積月累，學(xué)生自然就失去了寫作的興趣。3.作文“速成”的誤區(qū)。由于很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到改變。所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導(dǎo)書和作文選，還將孩子送去各式各樣的作文輔導(dǎo)班，意圖明顯是加強(qiáng)營養(yǎng)速成速效，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學(xué)生寫作水平的提高，需要一點(diǎn)一滴語言知識的原始積累，需要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發(fā)現(xiàn)孩子作文水平不見提高之后，認(rèn)為熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟，于是開始讓他們大量的背誦優(yōu)秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，同時也扼殺了學(xué)生對于寫作的熱情，這不利于小學(xué)作文教學(xué)的開展。二、作文教學(xué)對策1.強(qiáng)化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關(guān)系。古語說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝傅木褪情喿x對寫作的巨大作用。當(dāng)然，現(xiàn)在要求小學(xué)生閱讀大量的書籍也是不太現(xiàn)實(shí)的，但當(dāng)前選入小學(xué)語文教材的課文，大多數(shù)都是文筆優(yōu)美、表達(dá)獨(dú)特的名篇佳作，非常適合小學(xué)生閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解揣摩文章的表達(dá)方式，進(jìn)而達(dá)到積累詞匯的目的。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以針對某篇文章的特點(diǎn)，有目的性的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。不過，需要提醒的一點(diǎn)是，教師要盡量避免對學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容上的指導(dǎo)，而只可以根據(jù)文本的表達(dá)方法為學(xué)生提供思路，以給學(xué)生更多自由發(fā)揮的權(quán)利。2.活動激趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生畏懼寫作的一個很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。因此提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。在日常的作文教學(xué)活動中，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些活動，并努力使學(xué)生參與到活動中來。通過開展活動，可以讓學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會意境，寓教于樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫作興趣。比如在課堂教學(xué)中，教師可以將游戲引入課堂當(dāng)中來，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一個有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進(jìn)課堂。同時，努力使學(xué)生在活動中積累素材提高他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。另外，學(xué)生在上學(xué)階段，大部分時間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動。比如主題班會、歌詠比賽、優(yōu)秀作文展等。這些活動不僅有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，還可以為學(xué)生的寫作提供優(yōu)秀的素材。3.鼓勵表達(dá)，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關(guān)系，可以這么說，生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須將其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，積極參加社會實(shí)踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會活動，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷真實(shí)的人際交往過程，從而在實(shí)踐中獲得感悟，產(chǎn)生想要將其表達(dá)出來的欲望；②圍繞實(shí)際生活，組織學(xué)生主動參與社會活動。比如可以鼓勵學(xué)生在休息日主動做家務(wù)，或者參加社會調(diào)查等。學(xué)生之所以能夠?qū)懗錾鷦拥淖魑?，是因?yàn)槠鋵?shí)踐活動出自于學(xué)生的實(shí)際生活。因此，只要我們引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，將各種有趣活動和學(xué)生的作文訓(xùn)練完美的融合在一起，就可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而提高他們的寫作水平。區(qū)塊鏈技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合之道>>>>PIPPP中共中央政治局區(qū)塊鏈目錄集體學(xué)習(xí)基本概念價值互聯(lián)網(wǎng)區(qū)塊鏈技術(shù)區(qū)塊鏈+應(yīng)用案例中共中央政治局集體學(xué)習(xí)中共中央政治局集體學(xué)習(xí)(2019-10-24)CCT習(xí)近平在中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新重要突破口加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中共中央政治局集體學(xué)習(xí)如何提出發(fā)監(jiān)管指出當(dāng)前展方向明確發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域給技術(shù)展目標(biāo)做定性全球性爭奪的整個技術(shù)和技術(shù)域都會發(fā)揮重要作用全球主要國家都在加快區(qū)塊鏈技術(shù)的集成應(yīng)用在布局區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展新的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革中起著重要作用給技術(shù)中國有很好的6會面浮做定性發(fā)展基礎(chǔ)我國在區(qū)塊鏈領(lǐng)域擁加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和有良好基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,積極推進(jìn)區(qū)塊鏈和經(jīng)濟(jì)社會融合發(fā)展明確了發(fā)展目標(biāo)爭取成為區(qū)塊鏈領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者占據(jù)創(chuàng)新制高點(diǎn)提升國際話語權(quán)走在理論最前沿取得產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢提升規(guī)則制定權(quán)指出了當(dāng)前需要深化的應(yīng)用領(lǐng)域智能制造物聯(lián)網(wǎng)供應(yīng)鏈管理數(shù)字金融數(shù)字資產(chǎn)交易提出發(fā)展方向區(qū)塊鏈+三個方向要探索“嘔區(qū)塊鏈+"在要加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展民生領(lǐng)域的運(yùn)用,積極發(fā)揮好市場優(yōu)勢推動區(qū)塊鏈技術(shù)在教育、進(jìn)步打通創(chuàng)新就業(yè)、養(yǎng)老、精準(zhǔn)脫貧、鏈、應(yīng)用鏈、價醫(yī)療