社會(huì)性的發(fā)展

社會(huì)性的發(fā)展第1頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一有關(guān)社會(huì)性的一般概述

學(xué)前兒童的親子交往

學(xué)前兒童的同伴交往

學(xué)前兒童的社會(huì)性行為

第2頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一有關(guān)社會(huì)性的一般概述社會(huì)性是人的一種心理特性。它是指人們進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系，理解、掌握和遵守社會(huì)行為準(zhǔn)則，以及人們控制自身行為的心理特性。第3頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一交往又叫傳播或溝通，它指人們利用一定表達(dá)手段將某種信息傳送給他人的過(guò)程。交往過(guò)程包括信息、信道、傳送者、接受者四個(gè)要素。人類的交往即為社會(huì)交往。它是人們?cè)谏鐣?huì)生活中的一種基本的聯(lián)系活動(dòng)。

第4頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一社會(huì)交往能力指的是個(gè)體與他人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息的溝通與交流，理解、協(xié)調(diào)相互間行為，以及處理人們之間相互關(guān)系的能力。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其社會(huì)交往能力主要體現(xiàn)在處理同伴之間關(guān)系的能力上。

第5頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義

社會(huì)性發(fā)展是學(xué)前兒童心理全面發(fā)展的重要組成部分。

兒童的社會(huì)性及其交往能力的發(fā)展對(duì)于獨(dú)生子女更具有現(xiàn)實(shí)性與迫切性

社會(huì)性的發(fā)展能促使兒童較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活

第6頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

學(xué)前兒童的親子交往

定義：親子交往是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的交往。它是兒童早期生活中最主要的社會(huì)關(guān)系，對(duì)于兒童的心理發(fā)展具有重要的影響。

第7頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一作用：嬰幼兒與父母的交往對(duì)其各方面心理發(fā)展均有重要的影響，這些影響是通過(guò)父母的示范、行為強(qiáng)化和直接教導(dǎo)等途徑實(shí)現(xiàn)的。第8頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教養(yǎng)方式對(duì)兒童發(fā)展的影響

不同父母在教養(yǎng)兒童的具體方式上存在著諸多差異，不同的教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理的發(fā)展影響不同。美國(guó)著名的兒童心理學(xué)家麥考比和馬丁概括提出了家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的四種主要類型，即權(quán)威型、專斷型、放縱型、忽視型，并對(duì)每種類型對(duì)應(yīng)的兒童社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)作了比較詳細(xì)的描述。

第9頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一親子交往的影響因素親子間的相互作用并不是孤立存在的，它受著來(lái)自親子雙方及周圍環(huán)境的諸多因素的制約。

首先，父母的性格、愛(ài)好、教育觀念及對(duì)兒童發(fā)展的期望，對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響。

第10頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

其次，父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等，通過(guò)父母一方間接地影響著親子交往的狀況。

兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)是影響親子交往的另一重要因素。

第11頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一此外，親子交往還受著家庭以外的其它許多因素的影響。如鄰里、社區(qū)的風(fēng)氣、輿論，民族的傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。

第12頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一父親對(duì)兒童發(fā)展的影響

由于父母之間在性格、體力、能力等各方面的差異，父親與兒童交往的內(nèi)容和方式具有其獨(dú)特之處。一方面，父親與兒童在一起時(shí)多進(jìn)行游戲活動(dòng)，而不像母親那樣用大量時(shí)間照料孩子的生活；

第13頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一另一方面，父子間的交往多身體運(yùn)動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)，父子一起進(jìn)行的游戲活動(dòng)往往比母子游戲活動(dòng)具有更大的刺激性，運(yùn)動(dòng)量更大，且更具有新異性。

正是由于父親與兒童交往的獨(dú)特特征，使父親成為兒童發(fā)展中的一個(gè)重要人物，對(duì)兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展都具有獨(dú)特的作用。第14頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

學(xué)前兒童的同伴交往

同伴交往的重要性

與同伴的交往使兒童在更大的范圍內(nèi)體驗(yàn)一種全新的人際關(guān)系，這是他們發(fā)展社會(huì)能力，提高適應(yīng)性，形成友愛(ài)態(tài)度的基礎(chǔ)。

第15頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一幼兒同伴交往的類型

（一）同伴交往類型的研究方法

采用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”，可了解某一兒童在同伴社交中的地位。這樣可以判斷某個(gè)幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。第16頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）同伴交往的類型

主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種基本類型。

第17頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一同伴交往的影響因素

（一）早期親子交往經(jīng)驗(yàn)

（二）兒童自身的特征

（三）活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

第18頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

學(xué)前兒童的社會(huì)性行為

社會(huì)性行為概述

社會(huì)性行為是人們?cè)诮煌顒?dòng)中對(duì)他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、言語(yǔ)和行為反應(yīng)。社會(huì)性行為，根據(jù)其動(dòng)機(jī)和目的，可以分為親社會(huì)行為和反社會(huì)行為兩大類。

第19頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一親社會(huì)行為又叫做積極的社會(huì)行為，或親善行為。它是指一個(gè)人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。反社會(huì)行為也叫做消極的社會(huì)行為，是指可能對(duì)他人或群體造成損害的行為和傾向。

第20頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

分享行為定義：兒童面對(duì)一些物品與利益時(shí)愿意與別人以一種“公正”的方式合理分配、共同享有。文化環(huán)境有利于發(fā)展兒童的分享行為。兒童分享行為具有較大的情境性。第21頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一特點(diǎn)：分享物品的件數(shù)與人數(shù)影響兒童的分享行為；分享物品時(shí)，兒童從五歲開(kāi)始就脫離“自我中心”；分享一般物品時(shí)，兒童自9歲時(shí)開(kāi)始注意別人對(duì)這些物品的需要（“能者”、“需者”）。第22頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一學(xué)前兒童的攻擊性行為

攻擊行為可分為兩類，敵意的攻擊行為和工具性攻擊行為。第一類是指以傷害他人，使別人痛苦為目的的侵犯性行為。第二類是指為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而以攻擊行為作為手段。到幼兒期，兒童的攻擊性行為在頻率、表現(xiàn)形式和性質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童的攻擊性行為有非常明顯的性別差異。第23頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期一社會(huì)性行為的影響因素