中職語文教案：虞美人(全2課時)

江蘇省XY中等專業(yè)學(xué)校2022-2023-1教案編號：備課組別語文上課日期主備教師授課教師課題：虞美人（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1.了解李煜生平及其在詞史上的地位。2．抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。3．品味詞中愁情，體味詞作悲恨凄楚的感情色彩。重點理清思路，品味詞中愁情，體味詞作悲恨凄楚的感情色彩。難點體味詞作悲恨凄楚的感情色彩教法誦讀法討論法合作探究法教學(xué)設(shè)備制作多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課“作個才人真絕代，可憐薄命作君王?！痹娋渲猩婕暗乃?，是一位“好聲色，不恤政事”的亡國之君，但他也是一位善詩詞、精書畫、通音律，藝術(shù)成就較為突出的才子。他無心于皇權(quán)爭斗，無意于政治權(quán)謀，卻意外地被推上了帝王之座。在位十五年，他確實不是一位勵精圖治的好君王，也沒有將國家引領(lǐng)上國富民安的強國之路，甚至承擔(dān)了投降亡國的歷史罵名，但不可否認(rèn)的是，他給后代留下的為數(shù)不多的詞作，卻千古傳誦，至今不衰。今天我們要學(xué)習(xí)的《虞美人》就是其中最為人所熟知的一首詞，讓我們一起通過學(xué)習(xí)，去體會作者在詞中抒發(fā)的真摯情感。二、知人論世

1.李煜，字重光，號鐘隱，五代時南唐國主，世稱“李后主”。五代十國時南唐國君，南唐中主李璟第六子。在位十五年，世稱李后主。38歲時,宋師長驅(qū)渡教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容江，迫圍金陵，第二年城陷降宋，被俘至汴京，封為違命侯。后被宋太宗趙光義毒死。他能善詩文，尤工書畫，以詞著名。其詞以降宋為界，前期多寫宮廷享樂生活和男女愛情，風(fēng)格柔靡，亦有清麗之作；后期多抒發(fā)亡國哀痛及囚徒生活之愁苦，情調(diào)極為感傷。藝術(shù)上善用白描手法，生動形象地抒寫真情實感，在題材和意境上突破晚唐及“花間”以艷情為主的窠臼，使詞從音樂的附庸變?yōu)槭闱槭鰬训墓ぞ?。代表作有《虞美人》、《浪淘沙》、《清平樂》、《烏夜啼》等。王國維在《人間詞話》中對李煜的評價是：詞至李后主，眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。2．創(chuàng)作背景該詞大約作于李煜降宋后的第三年，他被囚禁于都城汴京，春花秋月使他觸景傷情，回想昔日南唐的宮廷生活，內(nèi)心愁苦萬分，創(chuàng)作了這首詞。相傳七夕之夜（李后主生日），他在寓所命歌伎作樂唱《虞美人》一詞，聲聞于外，宋太宗聞之大怒，命秦王趙廷美用牽機藥將他毒死，這位失敗的君主、成功的詞人就這樣撒手人寰了。所以該詞通常被認(rèn)為是他的絕命詞，詞句流露出這位亡國之君絲毫不加掩飾的亡國之恨，也表達(dá)了他對故國無比深切的懷念之情。三、知識積累師講解詞的相關(guān)知識1.詞的別稱又稱曲詞、曲子詞、長短句、詩余、樂府、長短句等，產(chǎn)生于隋唐，宋達(dá)到頂峰。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱，題目是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。2.詞的分類詞按字?jǐn)?shù)分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。按表現(xiàn)內(nèi)容、語言風(fēng)格等可大致劃分為豪放詞、婉約詞3.以表格形式填空，時期主要風(fēng)格代表作家唐、五代、北宋初年婉約艷麗溫庭筠、李煜晏殊北宋中葉到南渡婉約、豪放并舉蘇軾、柳永、秦觀、李清照南宋前期壯懷高唱辛棄疾、陸游南宋后期哀感低吟姜夔、張炎四、整體感知課文1.請學(xué)生自由朗讀全詞，要求讀準(zhǔn)字音，斷句正確。2.教師播放該詞的配樂朗誦。3.大家覺得在朗誦這首詞時的語速、語調(diào)應(yīng)該怎樣？該用一種什么樣的情緒去誦讀？（提示：結(jié)合所聽的配樂朗誦學(xué)生劃分節(jié)奏）。誦讀指導(dǎo)：朗誦該首詞時的語速宜緩慢，切忌速讀，語調(diào)應(yīng)該低沉，切忌高昂，整體應(yīng)用一種悲苦、哀愁、凄涼的情緒去讀。局部重音：何時、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江、月——明——中——??????向——東——流——。春花秋月|何時了？往事|知多少。小樓|昨夜又東風(fēng)，故國|不堪回首月明中。4.找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流5.教師總結(jié)押韻押韻特點：兩句一換韻6.請學(xué)生分組朗讀全詞。要求讀出悲愁的感情。7.在誦讀中，作者在詞作中抒發(fā)的是何種情感？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容用一個字概括?！久鞔_并板書】：愁——核心情感8.結(jié)合全詞，大家說說李煜的“愁”有哪些？學(xué)生回答后老師歸納（板書）：??????????往事之嘆“愁” 亡國之恨 離家之痛 思鄉(xiāng)之苦四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計 虞美人李煜 往事之嘆“愁” 亡國之恨 離家之痛 思鄉(xiāng)之苦教后札記教研組長簽字檢查日期江蘇省XY中等專業(yè)學(xué)校2022-2023-1教案編號：備課組別語文上課日期主備教師授課教師課題：虞美人（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1．掌握這首詞比喻、對比的表現(xiàn)技巧，品味含蓄而富有表現(xiàn)力的詞語2．感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。3．理解這首詞問答式結(jié)構(gòu)和起伏跌宕的筆法。重點學(xué)習(xí)詞人表達(dá)千古“愁情”的藝術(shù)手法。難點理解這首詞問答式結(jié)構(gòu)和起伏跌宕的筆法。教法情境法、朗讀法、討論法教學(xué)設(shè)備制作多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)檢查1.重點字詞提問。2.提名學(xué)生背誦。二、詞作賞析任務(wù)一：抓住意象，體會豐富的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。（一）教師分組布置任務(wù)：情感是詩的基石，情感是詩人創(chuàng)作的出發(fā)點，情感是溝通詩作、詩人、讀者、聽者之間的精神紐帶。為了讀出意境美，我們分組探究《虞美人》的詩情。（按課前計劃，將全班分為四組，每組選出一名小組長，組織探討任務(wù)，每組出一名成員展示探討結(jié)果，另一名成員展示詞句誦讀。）教師展示任務(wù)情況：第一組：1.小組任務(wù)：搜集資料，探究詞句“春花秋月何時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容了？往事知多少”抒發(fā)了李煜什么情感。分析并展示其詞句的誦讀。2．教師點撥問題：a研究古詩詞中兩個意象b為什么作者希望“春花、秋月”快完結(jié)呢？C作者會想起哪些往事呢？第二組：1．小組任務(wù)：探究“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”詞句詩情，分析并展示詞句的誦讀。2．教師點撥:a分析東風(fēng)、明月、故國意象。b“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？第三組：1．小組任務(wù)：探究“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”詞句詩情，分析并展示詞句的誦讀。2．教師點撥：分析“朱顏”意象?！爸皇恰斌w現(xiàn)出詩人的什么情緒。第四組：1小組任務(wù)：探究詞句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”詩情，分析并展示詞句的誦讀。2教師點撥：從藝術(shù)手法角度鑒賞詩句分析“愁”和“春水”兩個意象。這“愁”看得見了嗎？舉幾例其它寫愁的詩句。（二）小組展示，教師整體總結(jié)。1.春花秋月：年年春花開，歲歲秋月圓。象征美好事物。往事：A物質(zhì)層面：錦衣玉食、后宮佳麗B精神層面：歡樂自由、尊嚴(yán)、生存的安全感等。一切都已消逝，化為虛幻。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容“知多少”三個字中包含著多少對往日懷戀之情，也暗示了多少在小樓深院被囚禁的痛苦歲月。一個處于刀俎之上的亡國之君，這些美好的事物只會讓他觸景傷。勾起對往昔美好生活的無限追思，今昔對比，徒生傷感。為了體現(xiàn)這種往事之嘆，應(yīng)重讀“何時”。2.東風(fēng)：春風(fēng)故國：滅亡之國明月:明月意象分析：引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。明月幾時有，把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》又：表明次數(shù)多。時光流逝，歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年（被俘兩年），季節(jié)變化引起作者無限感慨：春有再來，而生命短暫，復(fù)國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆……為了誦出這種變遷之感應(yīng)重讀“又”和“不堪”?！坝帧币x出的是光陰虛度一年卻無能為力的感慨;“不堪”要讀出一種厚重感，壓在心頭的無比難受，抑郁之氣郁結(jié)于胸。3.朱顏：宮殿的容顏后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏想象中，故國的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是物是人非，江山易主；懷想時，多少悲恨在其中。只是：要讀出嘆惋之氣，是詞人的無限悵恨之感。4.作者將一腔愁緒化為有形的流水，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補充教學(xué)內(nèi)容里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。任務(wù)二：學(xué)習(xí)抽象感情形象化的寫法請學(xué)生再品讀最后兩句。詞人自問“問君能有幾多愁？”再自答“恰似一江春水向東流”。這兩句中運用了什么修辭手法？師生共結(jié)：設(shè)問和比喻。詞人自問自答，這九個字，不但把愁的深度和力度表達(dá)出來了，而且把無形的抽象的愁形象化了，賦予無形的愁以質(zhì)感。一江春水，就是一江愁水，一江