網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的開發(fā)和利用

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隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)資源可謂是“千樹萬樹梨花開〞。這不僅為小學(xué)英語教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，也為教師組織英語教學(xué)、學(xué)生進行自主英語學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性和局限性

1.共享性。檢索快捷，不受時間和空間的限制，便利整合。大中型網(wǎng)站一般都有探尋引擎，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需材料，實現(xiàn)區(qū)域性的資源共享。

2.豐富性。網(wǎng)上的資源包羅萬象，它運用的語言形式多樣，直觀、生動，可供不同年齡層次、受不同教育程度的人學(xué)習(xí)。3.特性化。不同英語水平和不同興趣的人可根據(jù)個人狀況選擇適合的方式、適合的進度學(xué)習(xí)，而且具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時為大家提供反饋信息。

4.即時性。材料鮮活，更新便利。網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)習(xí)提供最新的相關(guān)資料。

與此相對，網(wǎng)絡(luò)資源作為新生事物，也有著其不可避免的局限性。大量冗長、粗制濫造的“偽劣〞乃至“垃圾〞信息在各類網(wǎng)站上迅速膨脹，最終造成信息質(zhì)量良莠不齊；有些網(wǎng)絡(luò)資源還一直處于波動和無規(guī)律狀態(tài)，其建立、更替和刪除狀況一般難以預(yù)料，而有些網(wǎng)站也會出現(xiàn)更新太慢的現(xiàn)象等。這些都要求我們

能夠選擇性地去學(xué)習(xí)。

二、依托網(wǎng)絡(luò)資源，促進英語教師專業(yè)成長

2023年中國社科院的一項研究報告指出：“受教育程度和互聯(lián)網(wǎng)采用浮現(xiàn)高度正相關(guān)：受教育程度越高的人，越有可能采用互聯(lián)網(wǎng)。在本科或本科以上的受訪人群中，有接近90%的人是網(wǎng)民〞，而在這個群體中，“中小學(xué)教師使用互聯(lián)網(wǎng)的比例也超過了80%〞，可見中小學(xué)教師對互聯(lián)網(wǎng)的利用相當普遍。英語教師在專業(yè)成長過程中，自身語言素質(zhì)的提高相當重要。而事實說明：英語教學(xué)的經(jīng)歷對于口語水平的提高并沒有幫助，相反，教學(xué)時間越長，聽說水平下降程度越大。課堂上的英語口語一般都比較簡單，天長日久，教師們的英語聽說能力就退化了。對一個英語教師而言，堅持經(jīng)常性地收聽英語廣播，可以為自己創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氣氛，有利于提高英語聽說水平。早幾年，由于時間、設(shè)施等方面的限制，英語廣播的收聽有困難。而現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、寬帶網(wǎng)的普及、網(wǎng)速的加快，運用網(wǎng)絡(luò)收聽廣播不斷提高英語水平已不成問題，譬如VOA、BBC等。而且，廣播的語音穩(wěn)定性強，電臺選擇的自主性強，還可以練習(xí)錄音。除聽說之外，語言素質(zhì)還包括閱讀，語法等好多方面，這些都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到提高。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有助于教師理論水平和教學(xué)水平的提高。有好多中小學(xué)英語教育教學(xué)交流網(wǎng)站，既提供了豐富的教育教學(xué)資源，也提出了大量有建設(shè)性的看法，英語教師可以以此為陣地，

進行教育教學(xué)理念的碰撞與交流，如中國基礎(chǔ)、中國英語教研網(wǎng)等。我常使用的還有牛津中小學(xué)英語網(wǎng)njzxxyy，內(nèi)容豐富，板塊分布合理，有牛津英語各年級的備課室（其中各包括教學(xué)探討區(qū)、教案習(xí)題資料區(qū)和課件資源區(qū)）、牛津英語教育論壇、牛津社區(qū)等，英語教師既可以在此找到自己需要的教學(xué)資源，更可以參與論壇留言、回復(fù)，與來自全省各地的英語老師探討問題、交流心得，真可謂是“牛津英語老師之家〞。

另外，教師可以創(chuàng)立自己的博客，把自己的教學(xué)反思、教育隨筆、教育故事、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等在博客上公開發(fā)表，還可以建立學(xué)校英語教研網(wǎng)，記錄教研動態(tài)，在與專家和同行的交流共享中不斷成長。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)

新課程標準中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，積極勉勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)的一個最大特點是豐富的資源共享，它所寬容的教育教學(xué)資源遠遠大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語活動是行之有效的學(xué)習(xí)形式。教師可以給學(xué)生提供一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站，如：新知堂劍橋少兒英語網(wǎng)、英語flash網(wǎng)、洪恩教育等網(wǎng)站都給學(xué)生提供了大量生動、好玩兒的flash歌曲、故事和游戲，學(xué)生可以暢游其中。

但由于小學(xué)生的英語知識和計算機能力的儲存有限，尚未形

成穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)能力，并且對于廣大農(nóng)村地區(qū)來說，有家庭電腦的終究還是占少數(shù)。為此，我們教師有必要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行科學(xué)、合理的篩選和整合，以多媒體、白板課件或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式浮現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化課堂教學(xué)。如在教學(xué)6BUnit5Seasons時，我探尋并下載了flash歌曲Howistheweather？和Theseasons小故事等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過課件整合，既為學(xué)生營造了一個輕松活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，也實現(xiàn)了教學(xué)的有效導(dǎo)入與拓展。學(xué)生學(xué)到的不僅是單詞、句型等語言知識，通過視聽更是感受了四季的美和學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高了英語綜合運用能力。

網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。在此過程中，師生要不斷提高自