少工委開展實踐體驗教育活動階段總結(jié)范文匯報材料

少工委開展實踐體驗教育活動階段總結(jié)范文匯報材料去年6月以來，福建省少工委認真落實共青團中央、全國少工委《關(guān)于動員和組織少先隊員在實踐中體驗的實施意見》精神，圍繞“新世紀我能行”這一主題，以社會化的方式大力推動實踐體驗教育活動的開展，經(jīng)過一段時間探索與實踐，呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。現(xiàn)將主要做法匯報如下：一、陣地社會化建設(shè)：為實踐體驗教育活動提供陣地保障一年來，全省少先隊組織在發(fā)揮學校這一基本陣地作用的同時，充分利用社會上的多種陣地，如青少年宮（家、站）等校外教育陣地，積極創(chuàng)建校外德育基地、勞動實踐基地、科技活動基地、少年軍校、國防教育基地等。在此基礎(chǔ)上，各市少工委命名了一批“市級雛鷹訓練基地”，省少工委聯(lián)合社會有關(guān)的職能部門共同命名47個“福建省雛鷹訓練基地”，為實踐體驗教育活動提供了陣地保障。如：漳州積極拓展社區(qū)活動陣地。漳州市少工委和薌城區(qū)少工委積極爭取街道辦事處及房地產(chǎn)開發(fā)商的支持，在各社區(qū)開辟出少先隊活動陣地，設(shè)立隊建室、活動室和“雛鷹訓練基地”等。與青年文明號單位聯(lián)合發(fā)展中、小型的社區(qū)活動場所86個。泉州建立了“泉州市紅領(lǐng)巾假日農(nóng)莊”“泉州市小學生勞動生產(chǎn)實踐基地”等陣地，創(chuàng)建了少年軍校、少年消防警校、多媒體培訓中心等教育基地。龍巖在市地稅局、市環(huán)保局、市工商局等十個行業(yè)中建立校外雛鷹爭章訓練基地。漳平市利用社區(qū)服務(wù)中心、校外德育基地、實踐基地、娛樂中心、培訓中心等活動場所建立37個校外雛鷹爭章訓練基地。莆田市少工委與市地稅直屬分局、市地震局等十家單位一起聯(lián)合建立了“納稅章”、“地震觀測章”等十個雛鷹獎?wù)滦Ｍ庥栒禄?。廈門廣泛創(chuàng)建“少年軍?！?。市少工委和32842部隊共同創(chuàng)建了“廈門市少年軍?？傂！?，成立湖里區(qū)少年軍校，開元區(qū)少年軍校等五所分校。市少工委還在希望小學里開設(shè)城鄉(xiāng)小伙伴“手拉手”勞動基地，在社區(qū)開辟教育實踐基地。二、組織社會化建設(shè)：為實踐體驗教育活動提供組織保障省少工委積極推廣福州市王莊、寧化等社區(qū)建立少工委的典型經(jīng)驗，按照社會化的工作思路，逐步在全省各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、居民小區(qū)建立社區(qū)少工委。同時，按照就近就便和少先隊員自愿的原則，在街道、居委會、樓群、院落組建社區(qū)大、中、小隊，廣泛開展以服務(wù)他人、完善自我為主要內(nèi)容的社區(qū)體驗教育活動。如廈門市在幾大社區(qū)陸續(xù)成立少工委，將“雛鷹行動”、“雛鷹獎?wù)隆钡膶嵤┘{入社區(qū)教育管理工作中，形成學校、社區(qū)、家庭一條龍教育網(wǎng)絡(luò)。泉州市少工委針對本市社區(qū)發(fā)育情況，堅持以點帶面，重點先抓西湖小區(qū)等幾個社區(qū)建隊工作。三明市少工委在三元區(qū)、梅列區(qū)進行了社區(qū)建隊試點工作，目前成立3個社區(qū)少工委。漳州在薌城各街道、各社區(qū)成立社區(qū)少工委和小區(qū)少先隊理事會。此外，如泉州團市委、市教委、市少工委和市關(guān)工委聯(lián)合命名的七個類別32家單位分別為“紅領(lǐng)巾校外教育、文化教育、科技教育、法制教育、國防教育、衛(wèi)生教育和安全教育單位”，廈門成立的市少先隊雛鷹爭章工作指導中心，莆田建立的雛鷹獎?wù)滦Ｍ庥栒禄顒宇I(lǐng)導小組，龍巖成立的全市少先隊校外雛鷹爭章活動領(lǐng)導小組，以及寧德成立的市婦女兒童消防教育活動指導委員會等，都為我省開展實踐體驗教育活動提供了強有力的組織保障。三、活動社會化建設(shè)：為實踐體驗教育提供活動保障（一）社區(qū)體驗通過社區(qū)少先隊活動和“雛鷹假日小隊”活動，充分利用各種社區(qū)設(shè)施，發(fā)揮各種陣地優(yōu)勢，引導隊員在實踐中體驗，豐富、充實隊員自己。如：泉州開展“愛家鄉(xiāng)”夏令營活動，在地稅局團委、郵政局、法院、海交館等教育單位的協(xié)助下，組織隊員進行角色模擬體驗活動，采用“聽、跟、學、做”等方式體驗社會生活和工作，獲取各方面知識，通過征文、書畫賽等形式進行反饋。漳州市薌城區(qū)實驗小學少先隊與全國聞名的“漳州110”共建，在全省率先成立“紅領(lǐng)巾110大隊”，組織隊員參觀“漳州110”榮譽室，進行隊列訓練，學習急救包扎、心肺復(fù)蘇技術(shù)。并與他們一起開展社區(qū)服務(wù)，值班巡邏，接警出警，送溫暖、獻愛心、救孤助困等活動。（二）爭章體驗在開展“雛鷹爭章”活動時，我省少工委要求各級基層少先隊組織充分整合社會資源，發(fā)揮校外教育陣地作用；加強隊員自主定章的靈活性，認隊員自己根據(jù)實際自主選擇章目；強調(diào)實踐性，要求“雛鷹爭章”的各個環(huán)節(jié)重視實踐性。通過“雛鷹爭章”活動把實踐體驗的目標更加階段化、具體化、活動化，把抽象的目標變成少年兒童看得見、摸得著、做得到的具體要求，用爭章來促進實踐體驗，讓少先隊員們在爭章活動中體驗成功，不斷實現(xiàn)自我超越。如：漳州薌城區(qū)實驗小學爭“家務(wù)章”，在低年級隊員開展學洗一雙鞋、擦一次地板、整理自己的房間等活動；高年級隊員開展“今天我當家”活動，讓他們體驗父母的艱辛，學做力所能及的事，從而使少先隊員在體驗教育的過程中得到了鍛煉提高，深化了雛鷹行動的內(nèi)容。泉州市利用校外“紅領(lǐng)巾教育單位”在學習訓練空間、專業(yè)人力資源和經(jīng)費等方面的優(yōu)勢。組織隊員走進納稅大廳，聽取志愿輔導員講解納稅知識，扮演稅務(wù)工作人員和納稅人，回答納稅知識，最后進行考章、頒章，獲得了明顯教育效果。南平團市委、市少工委聯(lián)合市委宣傳部、市教委和電視臺等部門在市電視臺開展“新世紀，我能行”雛鷹爭章技能活動，將雛鷹爭章搬上電視熒屏。龍巖團市委、市少工委聯(lián)合市環(huán)保局、電業(yè)局等十個單位開展“環(huán)保章”、“安全用電章”等十個項目的爭章活動。（三）情感體驗省少工委充分發(fā)揮福建的地理優(yōu)勢，繼續(xù)加強與港澳臺三地少年兒童手拉手活動，響應(yīng)西部大開發(fā)號召，組織沿經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)少年兒童與西部少年兒童手拉手，針對本省貧困山區(qū)和農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，深化城鄉(xiāng)少年手拉手活動。在“手拉手”活動中，注重引導隊員在與小伙伴書信交往、見面互訪中，達到心靈的溝通，體驗交友助人的快樂，增強對社會的了解，培養(yǎng)少先隊員的愛心與責任感。如：漳州市薌城區(qū)實驗小學少先隊全國最佳“雛鷹假日文明小隊”——五（3）中隊的“紅領(lǐng)巾110雛鷹假日小隊”在與天寶鎮(zhèn)月嶺小學的伙伴們開展手拉手活動中，通過通信、互訪、座談等形式，使隊員們深刻地感受到農(nóng)村生活的艱苦，農(nóng)民勞動的辛苦，糧食的來之不易，紛紛表示“今后再也不浪費糧食了”。此外，三明市少工委聯(lián)合市教委、市郵電局舉辦“EMS”杯“手拉手”書信賽、“手拉手重走長征路”考察活動等“手拉手”活動。廈門市帶領(lǐng)城市少先隊員到農(nóng)村希望小學去，和農(nóng)村新朋友“手拉手”，認識農(nóng)作物，體驗農(nóng)村生活。通過開展這些活動，使隊員們親身體驗許多課堂上體驗不到的人生感受，從而更增強了熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。為了營造親密和諧的親子關(guān)系，重構(gòu)現(xiàn)代家庭親情，讓少年兒童在父母親情的滋潤下體驗童年成長的快樂，我省在部分學校開展了“親子營”的試點工作。如：福州市茶會小學舉辦“我愛我家親子樂園”，讓孩子與父母一起參加活動，體驗成長，感受成長的快樂。通過“開營日——親子活動歡樂與共；讀書日——一起走向書香世界；溝通日——親子橋連著你我他；感恩日——爸爸媽媽我愛你；服務(wù)日——體悟奉獻的快樂；環(huán)保日——環(huán)保從我家做起；同樂日——親近自然陶冶性情；展示日——春風吹進我的家”等八日訓練營活動，為父母和子女搭起溝通的橋梁，讓孩子與父母進行心與心的交流，促進家庭關(guān)系的和諧發(fā)展，讓親情融入千家萬戶，走進小區(qū)的每一個角落。（四）創(chuàng)新體驗四、體會與思考通過一年來的實踐，我們認為以社會化的方式推動實踐體驗教育活動的開展是一個有效的途徑。以社會化的方式推動實踐體驗教育活動的開展，并不是不重視校內(nèi)實踐體驗教育活動。而是在做好校內(nèi)實踐體驗教育的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注社會對少年兒童成長成才的重要性。因為面對當前社會經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，人與人、組織與組織、人與組織之間的互動性越來越強。其次隨著節(jié)假日增多，少年兒童的校外活動時間越來越長。少年兒童走向社會參加實踐體驗教育活動顯得更加重要，少先隊組織就是要創(chuàng)造條件讓少年兒童在社會實踐體驗中早日成長。以社會化的方式開展少先隊工作使校外許多的資源得到挖掘和利用，讓少年兒童許多的課外時間有所去、有所為，是當前少先隊組織自身發(fā)展的需要，也是當前推動實踐體驗教育活動的開展是一個有效的途徑。雖然我省在這方面已經(jīng)作了有益的嘗試，也取得了一定的階段性成效，但也存在著一些問題，需要在今后的工作中逐步加以解決。首先就是宣傳力度不足的問題。開展實踐體驗教育，讓少年兒童在學校生活、家庭生活、社會生活以及自然生活中得到快樂的體驗，促進少年兒童健康成長，在各級少先隊組織內(nèi)已經(jīng)形成了共識，但就全社會而言，對體驗教育的目的、意義、內(nèi)容、方式、方法等還不甚了了。其次就是家長方面存在的問題。我們說教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的密切配合，而社會在一定意義上說又是由每一個家庭所組成的。因此，家庭因素在推動體驗教育社會化過程中所起的作用是不能忽視的。父母素質(zhì)高低不同，決定他們對子女教育目的、方式上的不同，由此而決定他們對學校、社會所采取的教育方式方法的接納程度和認同程度。家庭對學校、社會教育的認同度越高，其配合得就越默契，取得教育效果也就愈佳，反之同理。正如福州市一位教育局的領(lǐng)導所言：“不要說是在跟西方爭后代，我們現(xiàn)在是在跟家長跟后代?！钡谌?，活動本身畢竟是屬于淺層次的，對孩子在思想上的影響也是不確定的。因此，要真正達到體驗教育的目標要求，還必須得從源頭抓起，注重對少年兒童的思想品德教育，把德育目標通過實踐體驗這一途徑內(nèi)化為少年兒童的心理內(nèi)需，必須建立起學校、家庭、社會三位一體的德育體系，真正把少年兒童培養(yǎng)成為適應(yīng)新世紀要求的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。實踐體驗教育是少先隊教育的