清兵衛(wèi)與葫蘆 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)設(shè)計共3篇清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)設(shè)計1清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)設(shè)計

引言：

《清兵衛(wèi)與葫蘆》是一部優(yōu)秀的童話故事，它飽含著中華民族的文化底蘊和民間傳說。它生動形象地描繪了清兵衛(wèi)的善良、堅毅和智慧，以及葫蘆的神奇、哀怨和忠誠，深受青少年兒童的歡迎和喜愛。本次教學(xué)設(shè)計旨在使學(xué)生深入理解這一經(jīng)典故事中的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和藝術(shù)鑒賞能力，同時提高學(xué)生的中文閱讀能力和寫作表達(dá)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的心智成長和素質(zhì)提升。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解《清兵衛(wèi)與葫蘆》的作者、題材和背景；

理解《清兵衛(wèi)與葫蘆》的主題思想和人物形象；

學(xué)會運用多角度方法分析和評論故事的意義和價值；

掌握相關(guān)的中文詞匯、語法和寫作表達(dá)。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生思維觀察力、聯(lián)想能力和比較分析能力；

促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力；

提升學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。

3、情感目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對人與自然、人與人之間的關(guān)系的思考和感悟；

培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的欣賞和熱愛；

豐富學(xué)生的心靈和情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、教學(xué)材料：

《清兵衛(wèi)與葫蘆》童話故事；

《中國民間故事大辭典》

2、教學(xué)內(nèi)容與次序：

第一課：故事導(dǎo)讀及其意義分析（45min）

介紹《清兵衛(wèi)與葫蘆》的作者、背景和故事梗概；

分析故事中的主要人物形象和主題思想；

討論故事中的情節(jié)和象征意義。

第二課：人物形象分析和主題思想解讀（45min）

分組討論每個人物的特點、性格和作用；

通過小組匯報和討論歸納人物的形象綜合分析和評價；

結(jié)合故事內(nèi)容和內(nèi)涵深化對主題思想和價值的理解。

第三課：語言表達(dá)和寫作（45min）

通過模仿和創(chuàng)編故事中的情節(jié)、人物和場景，演繹和表演內(nèi)涵；

用文學(xué)翻譯、仿寫、批評來提高寫作技巧和表達(dá)能力；

通過寫作比賽和展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和才華。

三、教學(xué)方法

1、靈活多樣的人機互動教學(xué)法——從故事內(nèi)容到人物分析再到語言表達(dá)和寫作，采用問答、討論、角色扮演、大家談、組團競賽等形式，讓學(xué)生通過多種思維和口頭表達(dá)方式來互動交流。

2、活動式的情景教學(xué)法——利用課堂內(nèi)、外各種情景和材料，如卡通形式、圖片舉例和花絮信息等，來創(chuàng)造情境教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識。

3、探究式的體驗教學(xué)法——通過互動討論、場景體驗、故事演繹等方式進(jìn)行感性認(rèn)識和體驗式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識和價值，并在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過程

第一課：故事導(dǎo)讀及其意義分析

教師引入：

請教師利用課前準(zhǔn)備的材料，比如圖片、視頻、音樂、講話等方式來激發(fā)學(xué)生對主題的關(guān)注和探索，引導(dǎo)他們思考“人與自然”這一主題的含義和意義。

教師講解：

1、介紹《清兵衛(wèi)與葫蘆》的作者、背景和故事梗概。

2、分析故事中的主要人物形象和主題思想。

3、討論故事中的情節(jié)和象征意義。

教師問答：

1、你們聽過這個故事嗎？大家一起來回憶一下故事中的情節(jié)。

2、什么是“清兵衛(wèi)”？他有什么特點和性格？為什么他能把葫蘆變成一個女人？

3、葫蘆作為一個非凡的角色，為我們傳遞了什么樣的信息和價值觀念？

4、故事中有哪些象征和隱喻，能夠給我們啟發(fā)和啟示？

題目討論：

1、歷史和民間傳說有關(guān)的主題和素材是如何給故事注入靈魂的？

2、人與自然的關(guān)系在故事中體現(xiàn)了哪些方面？

3、故事中的主題與人物形象是否真實、有意義或有啟示呢？

第二課：人物形象分析和主題思想解讀

教師引入：

請教師以圖片、音樂、視頻等形式來介紹故事中的主要人物，例如清兵衛(wèi)、葫蘆等，讓學(xué)生對故事的主要人物所表現(xiàn)的特點、性格、通過學(xué)習(xí)《清兵衛(wèi)與葫蘆》這個故事，我們可以發(fā)現(xiàn)人與自然之間的關(guān)系是一個重要的主題。故事中的清兵衛(wèi)和葫蘆分別代表了人和自然，他們之間互相理解、互相尊重、互相合作的過程，展示了人與自然融合共生的理想狀態(tài)。同時，故事中充滿了象征和隱喻，例如葫蘆體現(xiàn)的是優(yōu)美的自然資源，而清兵衛(wèi)則代表了能夠認(rèn)識和保護(hù)自然的人類。這些象征和隱喻，為我們思考人與自然之間的關(guān)系提供了深刻的啟示。因此，這個故事告訴我們，只有當(dāng)人與自然和諧共處，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)設(shè)計2清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解傳統(tǒng)日本民間故事《清兵衛(wèi)和葫蘆》的故事情節(jié)；

2.能夠復(fù)述故事主要內(nèi)容，理解寓意及引導(dǎo)作用；

3.能夠用自己的語言表達(dá)對故事主題的認(rèn)識；

4.能夠運用故事中的人物和具體情節(jié)創(chuàng)作其它故事情節(jié)。

二、教學(xué)重難點

重點：讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的特點，了解故事中試圖表達(dá)的意義；

難點：提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及想象力。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.引入：播放《清兵衛(wèi)和葫蘆》的小視頻，讓學(xué)生先大致了解故事的情節(jié)和主要人物。

2.講解：“清兵衛(wèi)和葫蘆”這個故事是日本最古老的民間傳說之一，在日本中小學(xué)階段被認(rèn)為是重要的文化教育內(nèi)容之一。故事講述了清兵衛(wèi)如何依賴一只神奇的葫蘆練就了無敵之力，但卻最終輸給了以正義為準(zhǔn)則的俠士，給學(xué)生留下了深刻的印象。

3.讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由創(chuàng)編故事：教師為學(xué)生們提示一個情節(jié)，例如“吃了神仙草的人會變得很聰明”，然后提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生來設(shè)計故事情節(jié)，讓學(xué)生們運用自己的想象力和創(chuàng)造力來制作并分享自己的故事。

4.學(xué)生交流：用小組討論的方式，學(xué)生們交流和分享自己的故事，并相互促進(jìn)和啟迪。

5.角色扮演：選取故事中的幾個角色，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演并演繹故事情節(jié)。

6.總結(jié)反思：讓學(xué)生回顧整個課程的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)重點和難點，以及何時遇到了困難，并分析困難的原因及解決方法。

五、教學(xué)評價方法

采用教師評價與同學(xué)互評相結(jié)合的方式，可以利用小組討論法，讓學(xué)生互相評估評價，從而提高學(xué)生的評價能力，增強教育效果。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.多媒體設(shè)備：閑置設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)終端、投影儀等；

2.故事資源：《清兵衛(wèi)和葫蘆》故事內(nèi)容資料。

七、教學(xué)建議

1.提供一個寬松的環(huán)境，鼎力支持學(xué)生的想象力和獨立思考；

2.發(fā)揮想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力；

3.通過角色扮演和口頭表達(dá)，增強學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知能力；

4.教學(xué)過程中加強學(xué)生間的互動，讓學(xué)生得到充分的參與。

總之，通過對這篇教案教學(xué)設(shè)計的具體實施，教師們可以不斷尋找適合不同學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使學(xué)生不僅掌握知識，而且更重要的是培養(yǎng)他們思考、創(chuàng)新和合作的能力通過本教案的實施，學(xué)生們可以通過閱讀、討論、創(chuàng)作等方式，積極參與和體驗故事的情節(jié)和內(nèi)涵，提高他們的閱讀和思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和合作性。同時，本教案的評價方式也注重了學(xué)生間的互動與交流，加強了學(xué)生之間的互相促進(jìn)和啟迪。在今后的教學(xué)實踐中，教師們可以根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣愛好，不斷探索和創(chuàng)新，發(fā)展出更為適合的教學(xué)方式清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)設(shè)計3教學(xué)設(shè)計：清兵衛(wèi)與葫蘆

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解清兵衛(wèi)與葫蘆這個太陽神話故事的基本情節(jié)和主旨；

2.能夠通過圖畫和語言來創(chuàng)造想象，理解故事中的人物形象及其特點；

3.能夠運用創(chuàng)造性思維與表達(dá)，以不同的形式展示這個太陽神話故事。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作故事中的主要角色的立體畫像：清兵衛(wèi)、葫蘆等；

2.準(zhǔn)備材料：葫蘆，清兵衛(wèi)的圖畫，故事書籍等；

3.備一些椅子、球、線等道具。

三、教學(xué)過程：

第一階段：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.師生互動交流：老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧《神話故事》這個課程之前所學(xué)到的關(guān)于神話的知識和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想一想：“神話是什么？”

2.介紹故事情節(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生從葫蘆里面誕生的陽光神話故事開始，輕輕帶領(lǐng)學(xué)生入境，展示故事圖畫，表現(xiàn)角色形象與特點。然后老師簡單地闡述故事大意，讓學(xué)生對這個神話故事有個初步認(rèn)識。

第二階段：教學(xué)活動

1.視覺識別活動：老師向?qū)W生展示清兵衛(wèi)和葫蘆的立體畫像，帶領(lǐng)學(xué)生分析各種顏色、線條與造型的特點。老師引導(dǎo)學(xué)生感知清兵衛(wèi)和葫蘆細(xì)膩的特質(zhì)，感受到它們的美好和東方文化的神奇。

2.表演角色打球：讓學(xué)生坐在椅子上，分到兩組，每組有3人。一個學(xué)生拿著葫蘆，另外兩位學(xué)生坐在椅子上，手牽手，這個學(xué)生用葫蘆球向兩人投擲。首先每組兩人坐好，隨后保持原來的坐姿，但必須竭盡全力，避免被葫蘆球打中。規(guī)定每組3次機會，成功3次的組即為勝利，并獲得清兵衛(wèi)與葫蘆立體圖的一張彩色快照。

3.情感體驗活動：學(xué)生們將通過聽清兵衛(wèi)與葫蘆的整個故事的感受，然后表達(dá)他們對故事的理解。學(xué)生們要在不同的場景和人物的情境下，感受和表現(xiàn)角色的情感和內(nèi)心世界。

第三階段：課堂小結(jié)

1.老師讓學(xué)生分小組，讓他們討論創(chuàng)造性思維的好處。學(xué)生感知清兵衛(wèi)與葫蘆故事深層次的試探和想象，學(xué)會自由運用語言、圖畫、角色扮演等多種手段來表達(dá)他們想象力。

2.老師與學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對故事有一個深刻的印象。最后，老師向?qū)W生道別。

四、課后作業(yè)：

1.學(xué)生回家仔細(xì)觀察葫蘆，借鑒故事中的葫蘆造型，創(chuàng)作自己的創(chuàng)意葫蘆。

2.帶回一本好看的寓言故事，與同學(xué)分享，展示你的頭腦中那個神話故事情節(jié)和課上表演扮演的形象聯(lián)想通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生深入了解了中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，帶著對故事中角色的情感和內(nèi)心世界的感受，運用多種表現(xiàn)方式展