杜甫詩三首《秋興其一》導學案(人教版高一必修三)共3篇

杜甫詩三首《秋興其一》導學案(人教版高一必修三)共3篇杜甫詩三首《秋興其一》導學案(人教版高一必修三)1杜甫詩三首《秋興其一》導學案（人教版高一必修三）

一、教學目標：

1、了解杜甫的文學創(chuàng)作和思想；

2、學習與解析杜甫的《秋興其一》三首詩；

3、感知秋天的氣息，通過一首詩反思人生。

二、教學內(nèi)容：

杜甫的三首《秋興其一》詩（《望岳》、《登高》、《旅夜書懷》）。

三、教學重難點：

1、學習三首詩的文學手法；

2、理解杜甫的人生哲學思想；

3、探究秋天的意義與象征。

四、教學方法：

1、講授

2、分組討論、合作學習、互動交流

3、閱讀分析

五、教學過程：

1、導入：

向?qū)W生介紹杜甫的生平和文學史上的地位，引出導學案的主題：“杜甫詩三首《秋興其一》”，并讓學生思考杜甫為什么要寫《秋興其一》？

2、閱讀《望岳》

（1）分組閱讀詩歌，每組分析一首，探究硬朗的語言、動人的意象、文學手法等。

（2）小組匯報，班主任評價，并討論各組的優(yōu)缺點。

（3）引導學生進一步思考杜甫為什么要寫《望岳》？除了形容自然，還潛含什么意義？

3、閱讀《登高》

（1）前置知識：通過圖片或視頻等形式介紹勤勞、質(zhì)樸的農(nóng)民形象，編譯和配對簡短的音頻和音樂，為學生構建出生動的聽覺、視覺場景。

（2）詩歌朗讀。學生感受詩歌的氣息和情感，理解杜甫通過什么手法表達農(nóng)民階層的人生精神。

（3）分組討論，分析詩歌的結構、意象、語言質(zhì)感，加深對杜甫詩歌藝術的理解和感知。

4、閱讀《旅夜書懷》

（1）學生通過借閱參考書、互動分享等方式探究中國古代的游山玩水、獨自旅行的文化習俗背景。

（2）共同品味詩歌的意象、語言、哲思，并針對老師提出的問題和引導，展開深度思考。

（3）通過“講臺論點”等渠道，創(chuàng)新性思維訓練，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

5、板塊互動

學生針對三首詩，自由表達自己的感受和思考。

6、總結

1）通過三首《秋興其一》詩的學習和思考，面向生活，面向未來，引導學生反思人生、尋找人生意義的探究方式和途徑；

2）總結杜甫的人生觀和愛國觀，培育學生的愛國意識和國家意識。

3）總結三首詩歌在語言、意象、文學手法等方面的特點和價值。

七、課后作業(yè)：

1、課外閱讀《杜甫選集》<歲時四首>、《南陵婆娑》等。

2、回溯自己的生活經(jīng)驗、人生經(jīng)歷和情感經(jīng)歷，體悟秋天與自己，文化和自己的關系。

3、寫一篇讀后感，用杜甫的詩句表達自己的一份心情或反思自己的處境。

八、教學反思：

通過本次課堂教學，學生對杜甫的創(chuàng)作以及人生哲學思想有更大的認識，理解了《秋興其一》三首杜甫詩歌在詩歌構成、思想感情表達、文學手法等方面的特點和價值。同時，課堂上的分組討論、分塊講授、板塊互動等形式，極大的激發(fā)了學生參與的熱情和責任心，學生從中不斷地挖掘、探究，感受到課堂的深度和廣度。尤其是開展深度思考與創(chuàng)新性思維的訓練，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，更好地體驗了“以學為中心”的教學模式和效果本次課堂教學聚焦于杜甫《秋興其一》三首詩歌的探究和思考，從中引導學生反思人生和探尋人生意義的方式和途徑。通過分組討論和版塊互動等形式，激發(fā)了學生參與的熱情和責任心，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。本次課堂教學拓寬了學生的視野，學生對杜甫的創(chuàng)作和人生哲學思想有了更深的認識和理解，同時也促進了學生的人文素養(yǎng)和愛國意識的培養(yǎng)。這次課堂教學不僅達到了教育教學目標，而且也讓學生在收獲知識的同時感受到了學習的樂趣和意義杜甫詩三首《秋興其一》導學案(人教版高一必修三)2杜甫詩三首《秋興其一》導學案(人教版高一必修三)

一、前置知識

1.了解杜甫的生平和作品特點；

2.了解秋天的特征和文化內(nèi)涵；

3.了解唐朝的政治、經(jīng)濟、文化背景。

二、課外閱讀

請同學們按照閱讀杜甫的《秋興其一》、《秋興其二》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的順序，對于每首詩都應該進行認真的閱讀和思考，從以下幾個方面進行領悟和感悟：

1.詩歌的結構、形式和語言；

2.詩歌中的意象和符號；

3.詩歌表現(xiàn)的主題和思想；

4.作者生活背景與時代背景之間的關系。

三、進入探究

1.杜甫的《秋興其一》中，“戰(zhàn)國策誰家子”的意象代表了什么，與詩的主題有何關系？

2.“天高云淡，望斷南飛雁”的意象表達了怎樣一種感情？

3.“萬物紛紛匆匆，何必單戀一枝花”的意象有何含義？

4.“鴻雁幾時到，江湖秋水長”的意象蘊含了哪些感情？

5.《秋興其一》通過描寫秋季的景象和萬物的變化，表達了哪些人生哲理和思考？

6.詩歌所表達的思想和情感是否與杜甫的人生經(jīng)歷和社會背景有關系？

四、課堂討論

請老師根據(jù)提供的問題，對于同學們的閱讀感悟和思考進行引導和指導，啟發(fā)他們從不同的角度去理解和解讀杜甫的詩歌，讓他們進行自由探究和交流互動，培養(yǎng)學生獨立思考與多元思維的能力。

五、分組交流

請同學們結合閱讀體會和課堂討論內(nèi)容，分為小組進行交流研討并展示成果，推動同學們互動學習和分享。

六、課后思考

請同學們在完成導學案的基礎上，進一步思考和探究：

1.秋天在杜甫的詩歌中所扮演的角色是怎樣的？

2.《秋興》詩集中表現(xiàn)的思想和情感在當代還具有怎樣的現(xiàn)實意義和價值？

3.杜甫的《秋興其一》是否具有現(xiàn)代詩歌的語言和表現(xiàn)手法？

4.探究西方文化中關于秋天的文化內(nèi)涵和意義在杜甫的《秋興其一》中，秋季的景象和萬物的變化被描繪得生動形象。隨著季節(jié)的變化，荒涼的景象與人生的失敗交織在一起，反映了杜甫對于社會和歷史的思考與關注。杜甫通過詩歌表達了對于生命的珍視，對于匆忙生活的反思，對于人性的探究。其詩歌所表達的思想和情感與其人生經(jīng)歷和所處的社會背景密切相關，同時也具有普遍性的現(xiàn)實意義和價值。在當代，我們也需要反思快節(jié)奏生活帶來的挑戰(zhàn)和壓力，珍視自然和生命，探究人性的本質(zhì)，倡導關注社會和溫暖人心。此外，秋天在西方文化中也具有豐富的文化內(nèi)涵和意義，如寓意收獲和變化的季節(jié)等，值得進一步探究和了解杜甫詩三首《秋興其一》導學案(人教版高一必修三)3杜甫詩三首《秋興其一》導學案(人教版高一必修三)

在中學課堂上，我們學習了一些古詩文，其中包括杜甫的《秋興三首》。杜甫是唐代著名詩人之一，他的詩歌以筆力雄健、情感深沉、意境高遠著稱。而《秋興三首》則展現(xiàn)了詩人在秋天季節(jié)中的不同情感體驗，分別是《秋興其一》、《秋興其二》和《秋興其三》。在本文中，我們將著重探討杜甫詩三首之一的《秋興其一》。

一、閱讀理解

1、通讀全詩，領會詩歌的基本情感、意境。請用自己的話簡述該詩的主題和情感。

答：《秋興其一》表現(xiàn)了杜甫在秋天看到萬木凋零、景物枯黃時心情所想所感，其中融合了詩人的感懷、憂思等復雜情感。詩中“萬感自侵噎，不知何時到白頭”表達了詩人心境的憂傷，同時又有“不覺又殘紅，何言此恨絕”這樣的雙關之詞，表達出詩人希望自己能夠在紅塵中保有純真的理想的愿望。整首詩鋪陳平緩，在表現(xiàn)出詩人的憂思時又微妙地透出閑散的意境。

2、詩中的“未覺梅花妝”的意象，可以跟哪個詩人的作品聯(lián)想在一起？請簡要解釋。

答：唐代詩人王安石的《卜算子·晚來天欲雪》中有“未覺梅花信處瀉”的句子，這與杜甫《秋興其一》中的“未覺梅花妝”的意象非常相似，都表現(xiàn)了梅花在寒冷天氣中堅韌不拔的精神。

3、請選取詩中喜歡的一句話，解釋該句表達了哪種情感。

答：辭樹臨長葉，向陽避暖墻。這句話表達了詩人對大自然中萬物的關注和欣賞之情，同時也描繪了一種美好的愿景，希望自己能夠向陽而生，有自己的堅守和繁榮。

二、研究詩歌語言的特點

1、詩歌的韻律和節(jié)奏是怎樣的？

答：《秋興其一》的詩歌韻律清新優(yōu)美，以七絕為體裁，每句五個字，每個字又都有押韻，構成了整首詩流暢悠揚的韻律和節(jié)奏。

2、《秋興其一》詩歌語言的具體特點有哪些？請舉例說明。

答：杜甫的《秋興其一》描繪了秋天大自然中的萬木凋零、景物枯黃，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心憂思、感懷之情。這首詩的語言細致深刻，有如畫般美麗，同時詞藻華麗、音韻清新。例如“輕霜片片白，微月東南高”表現(xiàn)了秋天特有的靜謐和淡淡的霜涼，而“閑夢江南潮，夢后楚天闊”表達了詩人對南國的向往之情。

三、文化內(nèi)涵

1、《秋興其一》這首詩是哪個時代的作品？詩人的身份是什么？

答：《秋興其一》是唐代杜甫的作品。

2、杜甫的《秋興其一》中表現(xiàn)出了哪些人文情懷？

答：杜甫在《秋興其一》這首詩中表現(xiàn)了詩人對大自然的欽佩和感懷，同時也透露了人文精神和情懷，如“浮云一別后，流水十年間”表現(xiàn)出人類的渺小和時間永恒，而“未覺梅花妝，何須賀新禧”則表達出對紅塵的灑脫和對真理的向往。

3、《秋興其一》這首詩對我們有何作用？

答：《秋興其一》以細膩的筆觸和平和的意境，表現(xiàn)出詩人對自然的贊嘆和人類命運的考慮，同時也表達了對真理和理想的向往。對于我們而言，這首詩歌可以啟發(fā)我們關注周圍生活，感懷大自然中的美好，教會我們在外物紛紛擾擾的現(xiàn)代社會中尋找自我，