2023年長方形的認識教案設計(4篇)

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長方形的認識教案設計篇一

長方形的認識

建德航頭中心小學李康其

教學內容：浙教版《小學數(shù)學》p94――95

教學目標：

1.引導學生通過擺一擺、量一量、折一折、畫一畫等動手操作活動，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形基本特征，明確長方形和正方形的關系。

2．感悟長方形的元素：對邊相等、四個角是直角之間的辨證關系。

3．引導學生合作探究，在擺、折、量、畫等操作活動中培養(yǎng)學生的空間觀念。

教學重點：把握正方形和長方形的特征。

教學難點：明確正方形和長方形之間的關系。

媒體準備：課件、長方形紙片、小棒、練習紙

教學過程：

一、初識（8分）

1、小朋友們，我們剛學習了三角形和四邊形，誰能說說什么是四邊形呢？

(四條線段圍成的封閉圖形叫四邊形)（板書:四邊形）

2、假使用小棒來代表線段，那么擺一個四邊形需要幾根小棒？李老師為小朋友們準備了一些小棒，同桌從信封中各取出4根小棒擺一個四邊形，看誰擺得快。

3、展示2－3人。

4、下面這些圖形都可以用4根小棒擺起來嗎？（在格子圖中展示）

5、他們都是由四條線段圍成的封閉圖形，他們有一個共同的名字，叫四邊形。但他們的樣子又各不一致，假使要將這十個四邊形進行分類，你會怎么分？

把幾個圖形分為一類，說明這些圖形都比較特別。為什么要把

1、2、4、7、10這五個四邊形歸為一類呢？（這些四邊形比較特別，它們的四個角都是直角）。（板書：4個直角）

6、你知道這些圖形除了四邊形這個名字以外，還有什么的名字嗎？（長方形）（板書：長方形、正方形）

7、今天我們就一起來研究四邊形中的特別的一種圖形-長方形。

二、探究（18分）

1、閉上眼睛想一想，長方形是怎樣的一種圖形呢？假使用老師提供給你的這些小棒，你能擺出哪些不同的長方形呢？

2、同桌合作，擅長擺的小朋友用小棒擺出長方形來，擅長畫的小朋友在格子圖中把同桌擺的長方形畫出來，比一比，哪個小組合作的好？擺得多，畫得好。

活動要求：

3、交流2－3人。同學們真能干，擺出了這么多不同的長方形。誰上來匯報呢？把你們擺的和畫的長方形給大家展示一下。

4、小朋友們真厲害，選出四根小棒來就拼成長方形了，你們在選小棒的時候有什么訣竅呢？

（兩組對邊相等）（板書：對邊相等）當四根小棒都一樣長的時候，就可以擺出正方形。（板書：四邊相等）

5、長方形相鄰的兩條邊分別叫做長方形長和寬。（板書：長、寬）

（課件演示：長方形變位）觀測，長寬變了沒有？

6、你是怎么知道兩根小棒一樣長的？那假使是一張長方形的紙呢？你有沒有方法知道對邊是不是一樣長呀？

（1）折一折對邊相等。

（2）折出一個最大的正方形。

7、假使要量出長方形4邊的長度，最少要量幾次？為什么？正方形呢？

8、假使對邊一樣，拼成的四邊形就一定是長方形嗎？可能是這樣的圖形嗎？那怎么變成長方形呢？（課件演示：平行四邊形――長方形）

9、我們擺長方形或畫長方形的時候還要注意什么？（四個角都是直角）

10、同學們真能干，老師幫你們擺的畫的長方形整理了一下，細心觀測，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示漸變過程。）

觀測以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形是特別的長方形。（板書完成三者關系圖）

三、拓展（7分）

1、這些四邊形中，長方形有（），正方形有（）。

2、在方才擺長方形的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有一根小棒小朋友們一直沒有用，是哪一根？為什么不用？擺不出來我們可以想像。然后畫一畫。

（課件演示一長一寬轉動拼成長方形。）

3、猜猜是什么圖形？

數(shù)學書本蓋住的是一個四邊形，終究是一個怎樣的四邊形呢？

平行四邊形―――直角梯形――長方形

四、小結（2分）

說說有什么收獲？還有什么疑問？長方形中蘊含著許多的好玩兒數(shù)學問題，動手拼擺長方形更能使我們的大腦變得聰明。同學們認識七巧板嗎？課后利用七巧板拼擺長方形，比比誰的方法多。

長方形的認識教案設計篇二

長方形的認識教學設計

教學目的：

1.經(jīng)歷在觀測、驗證、交流等活動中摸索長方形特征的過程。

2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。

3.在用已有數(shù)學活動經(jīng)驗摸索知識的過程中獲得成功的良好體驗，加強學習數(shù)學的自信心。教學重難點：探究長方形的特征。

解決策略：

通過觀測大小不同的長方形猜想長方形的特征，然后通過獨立思考與小組合作等形式驗證交流自己的猜想，從而總結歸納出長方形的特征。

教具準備：

生：1.每個學生3-5張大小不同的規(guī)則的長方形的紙。

2.答題卡

教學過程：

導入：

相信大家對長方形都有一些的了解，那么現(xiàn)在在我們身邊有哪些物體上有長方形？（學生找身邊的長方形，自由發(fā)言）

長方形在我們的身邊還真不少，這就課，我們就來借助長方形紙片繼續(xù)研究一下長方形。猜測：

我們手中都有一些長方形，數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個角？

細心觀測一下：長方形的邊和角有什么特點？

（學生自由說，也可以把想法和同桌說一說，教師不作任何提醒，不限制學生的猜測，參與到學生的探討之中）

驗證：

大家都說了好多想法，那么我們就利用手中的長方形紙片，同桌合作驗證一下這些想法是不是正確的。

（學生同桌之間探討，教師參與到探討之中，傾聽學生的想法，并且從學生的探討中觀測學生的學習水平）

那個小組愿意說一說你們驗證了哪些想法是正確的。

（根據(jù)學生驗證的結果板書：長方形的對變相等，四個角都是直角）

教學長和寬：

方才有些同學用測量的方法，驗證了長方形的對邊相等，現(xiàn)在老師告訴大家，（邊指邊說）長方形長邊的長叫做長方形的長，短邊的長叫做長方形的寬。

穩(wěn)定練習：

咱們同桌之間相互指一指手里的長方形的長和寬，并量一量它的長和寬各是多少？把結果標在長方形對應的位置。

（學生動手量，教師巡查）

現(xiàn)在我們又對長方形有了進一步的認識，現(xiàn)在有三個圖形都說自己是長方形，咱們能不能把真的長方形鑒別出來？（學生說哪個是長方形，哪個不是）

老師已經(jīng)把他們都請到了練習紙上，大家用自己喜歡的方法驗證一下我們判斷的對不對。（應用知識：對邊相等，四個角都是直角）

2.手腦并用

請同學們選擇使用手中長短不同的小棒，擺出一個長方形。

說一說這節(jié)課，都學了哪些知識？

長方形的認識教案設計篇三

教學目標：

1.在觀測、驗證、交流等活動中，經(jīng)歷摸索長方形的過程。

2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。

3.在用已有的數(shù)學活動經(jīng)驗摸索知識的過程中獲得成功的良好體驗，加強學習數(shù)學的自信心。

教學重點:

使學生自主探究長方形的特點。

教學難點:

長方形特征的得出和驗證。

教具學具:

課件,剪刀,長方形紙片一條繩直角三角板直尺

教學過程：

一、談話導入

師：我們先找一找藏在教室里的數(shù)學知識，哪些物體的面是長方形？

師：想一想長方形有幾條邊，幾個角？

生：長方形有四個直角，有四條邊。

師：長方形的圖形里藏著大量機要，想不想發(fā)現(xiàn)它？

生：想。

師：今天我們就一起研究長方形的特征。

板書：長方形的特征

二、摸索新知

（1）觀測猜想

師:請同學們認真觀測你手中的長方形，猜想一下長方形有什么特點？

生1：長方形有4條邊。

生2：長方形相對的邊都相等。

生3：長方形有4個角，4個角都是直角。

生4：長方形有2條長邊，兩條短邊。

師根據(jù)生回復板書：長方形對邊相等，4個角都是直角。

(2)驗證特征。

師：方才同學們說出了自己對長方形的了解，那么這些猜想畢竟對不對呢？想不想親自驗證一下。

師：你想用什么方法來驗證自己的猜想？

生：我想用剪刀剪的方法，驗證長方形的角。

生：我想用折一折的方法驗證長方形的對邊相等。

生：我想用小尺量一量的方法驗證長方形的對邊相等。

師：同學們的方法可真多，下面我們在小組內動手操作，交流自己的做法，先來看合作要求?；脽舫鍪竞献饕?。

師：下面的時間就交給你們了。

（學生活動）

師：方才同學們猜想出長方形對邊相等，哪個小組同學愿意匯報。

生1：大家看我是用折一折的方法來驗證上下兩條邊是相等的。

生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長方形有4條邊，有4個角。

生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長，左右兩邊一樣長。

生4：我是用直角三角板來驗證4個角都是直角。

生5：我是用直尺先量出一個角得出結論是直角，然后對折再對折，這樣得出4個角都是直角。

生6：我是用折一折的方法驗證出長方形的對邊相等的。

（師課件演示：長方形的對邊相等，4個角都是直角）

齊讀：長方形的對邊相等，4個角都是直角。

三、認識長和寬

師：方才同學們猜想出長方形有兩條長邊，兩條短邊，請你指出手中長方形的長邊和短邊。

師：課前大家都預習了這節(jié)課，誰知道數(shù)學書給他們起了什么名字？

師板書：長寬

師：那它有幾個長？幾個寬？

師：請你指出教室里長方形的長和寬。

四、學中做

（1）出示課件練習（說一說）

（2）出示頁練一練（課件出示）

（生判斷并說明理由）

（3）選圖測量并記錄

（學生活動，集體訂正）

長方形的認識教案設計篇四

《認識長方形和正方形》教學設計

正定縣南牛學區(qū)東楊莊小學

張麗蘋

教學內容：冀教版《數(shù)學》一年級下冊第30～32頁。教學目標：

1．在動手描，分類的活動中，經(jīng)歷直觀認識長方形、正方形的過程。2．能鑒別長方形、正方形。

3..初步了解長方體、正方體6個面的特征。感受身邊豐富的圖形世界。教學重點：長方形、正方形特征。教學難點：長方形、正方形的區(qū)分。

課前準備：教師準備一個大一點的長方體正方體和一個描下來的圖形以及教學課件。學生自備一些長方體、正方體物品、白紙。

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1．教師談話，引導學生觀看教學課件，說出自己認識的圖形的名稱。

師：同學們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來玩積木。請大家細心觀測桌子上的物品，你能說出哪個物品的名子，指給大家看一看什么形狀的？

學生舉起積木介紹：

●這是長方體。

●這樣的叫正方體。

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2．出示長方體教具，讓學生拿出一個長方體紙盒進行觀測，提出“說一說〞中第（2）個問題，給學生觀測、數(shù)和思考的時間。交流時，給學生充分的表達不同數(shù)法和不同形狀長方體的機遇，使學生了解長方體六個面的可能狀況：（1）6個面都是長方形。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，細心觀測，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？

學生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長方體數(shù)的狀況。

師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？

學生匯報，教師一方面關注學生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學生交流觀測的結果。

3.出示正方體教具，讓學生觀測。提出“說一說〞中的第（1）個問題，給學生觀測、數(shù)和思考的時間。交流時讓學生說一說自己是怎么數(shù)的。使學生了解正方體有6個面，都是正方形的。

師：同學們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒細心觀測，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？

學生觀測，數(shù)，教師巡查。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？學生可能會有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個，又數(shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。(2)我一對一對地數(shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標出序號

1、2、3??，一共有六個面。(4)隨便數(shù)。（簡單出錯。）

先讓學生充分交流，假使出現(xiàn)數(shù)錯的，可啟發(fā)學生找一找數(shù)錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

教師手拿長方體、正方體，這個長方體有幾個面？正方體有幾個面？結合同學們的判斷，為了防止混淆，可以提醒學生標上號碼，以便區(qū)分。學生探討后回復。

3.教師一手拿長方體積木（大一點，長、寬、高差距大一點），一手拿涂上色的圖形。讓學生判斷是從哪個面上描下來的。在學生判斷的基礎上，教師介紹描的方法。

師：同學們看這個涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個長方體上描下來的。誰能判斷出，老師描的是哪個面？用手指一指。

結合學生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。

二、自主探究

1．提出描圖形的要求，讓學生從自帶物品中找出長方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學生充分的時間，勉勵學生多描出幾個圖形。

師：請你從積木中找出長方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色?？凑l描出的圖形多。

教師巡查指導，了解學生描圖的狀況。

2．展示學生描出的圖形，讓學生說一說描的是長方體或正方體的哪個面，勉勵學生用自己的語言描述一下圖形的樣子。假使學生說出長方形或正方形，教師就隨機介紹正方形和長方形。

師：大家都描得很認真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長方體的哪個面？說一說描出的圖形是什么樣子的？

●我描的是長方體上一個最小的面，它是長長的、方方的?！裎颐璧氖钦襟w積木上的一個面，它是方方正正。

??

假使在交流的過程中，有同學直接說描出的是長方形或正方形，教師給予確定。如：

師：對！這種方方的圖形叫正方體。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。

學生舉起圖，教師檢查學生舉的對不對。

師：那這種比較長的圖形叫什么名字呢？

學生說出后，舉起畫的長方形，進行檢查。

假使學生先說出長方形，經(jīng)歷過程進行調整。

假使學生說不出長方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。

3．剪一剪，分一分。讓學生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學習的方式按要求進行分類。

師：現(xiàn)在請把自己描的圖形剪下來，和小組同學的放在一起，然后看著哪些是長方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。

教師注意巡查，了解學生的分類狀況。

師：請各小組來展示一下你們分的結果。

各組把分的結果貼到黑板上。

4．交流各組分類的結果，在學生用自己的語言描述長方形、正方形的基礎上，使學生認識長方形和正方形。

師：大家相互欣賞一下，看一看哪個組描的圖形最多？分的對不對？

學生相互欣賞、評價。

師：誰能用自己的話說一說長方形和正方形的樣子。

學生可能會有不同的表述方式。只要說得對，就給予認同。

師：像這樣長長方方的圖形，我們叫它長方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。

在一組對應圖形下面板書出長方形、正方形。

5．提出議一議的問題。引導學生說一說哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學生充分的表達機遇，注意學生表達得是否正確，并給予必要的指導。

師：在我們的生活中，大量物品的面都是長方形或正方形的，譬如：課桌的面是長

方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？

學生可能會說出好多，老師要進行及時的對話和引導。如：

生：國旗是長方形的。

師：對！國旗的形狀是長方形的。

生：課本是長方形的。

師：同學們請看，我們的課本這么厚，它是一個長方體，應當說課本的面是長方形的。

如學生說到鉛筆盒的面是長方形的，教師讓學生拿出不同的鉛筆盒觀測比較，并判斷怎樣的是長方形，怎樣的不是長方形。

三、綜合應用

1．出示正方體教具，讓學生觀測。提出“說一說〞中的第1個問題，給學生觀測、數(shù)和思考的時間。交流時讓學生說一說自己是怎么數(shù)的。使學生了解正方體有6個面，都是正方形的。

師：同學們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒細心觀測，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？

學生觀測，數(shù)，教師巡查。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？

學