李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)共3篇

李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)共3篇李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)1李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)

一、學習目標

1.了解作者李清照及其詞學特點和文學成就；

2.掌握《醉花陰》的內(nèi)容、結構特點和藝術特點；

3.能夠分析《醉花陰》中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等；

4.能夠運用所學知識，對詞作出合理的解釋和評價。

二、學習步驟

1.導入

通過介紹李清照及其作品《如夢令》、《聲聲慢》、《臨江仙》等，引起學生對作者的興趣。

2.閱讀

1）讓學生閱讀詞曲，感受李清照的文學特點和表現(xiàn)手法。

2）重點講解《醉花陰》的內(nèi)容和結構特點。

3.分析

1）分析《醉花陰》中的修辭手法，包括比喻、擬人、夸張等。

2）同學們根據(jù)自己的理解，對詞中含義進行深入探討，并討論不同解釋的可能性。

4.評價

1）提醒學生注意評價標準，即包括對“內(nèi)涵”和對“形式”的評價。

2）讓學生互相評價，提供寶貴的評價建議。

5.總結

將分析和評價的結果歸納總結，把握所學內(nèi)容。

三、學習重點和難點

1.引導學生對李清照及其作品有更全面、深入的了解。

2.分析詞曲的結構特點和修辭手法，讓學生能夠欣賞并理解這些表達和情感的方式。

3.要求學生運用所學知識深入分析《醉花陰》，并對其作出合理的解釋和評價。

四、學習策略

1.學習前引導學生先閱讀，在閱讀中先了解作品的基本情況。

2.學習過程中通過提問、討論、分類等方式，激發(fā)學生的思考和表達能力。

3.學習后及時歸納總結所學內(nèi)容，并針對個人進行深化和反思。

五、學習效果評估

1.學生成果，包括分析和評價，能否深入，連貫，具有邏輯性和條理性。

2.學生對李清照及其詞學特點和文學成就的認識和理解，能否更全面并準確。

3.學生在學習過程中思考和表達能力的改善程度，以及將所學知識應用于分析和評價的能力。

六、課后拓展

1.進一步了解李清照及其作品。

2.欣賞其他李清照的詞作，深入分析其結構特點、表現(xiàn)手法和文學價值。

3.能夠從不同角度對詞的藝術表現(xiàn)進行探討和思考通過本次課程，學生們對唐宋時期著名女詞人李清照及其代表作《醉花陰》有了更深入的了解和認識。在學習過程中，學生們通過分析和評價李清照的作品，掌握了詞曲的結構特點和修辭手法，并能夠欣賞并理解這些表達和情感的方式。同時，他們還能夠深入分析《醉花陰》，并對其作出合理的解釋和評價。

此外，通過學習本課程，學生們的思考和表達能力得到了提升，并更好地理解了李清照及其詞學特點和文學成就。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，比如有些學生在分析和評價過程中不夠深入，個別學生在閱讀作品方面存在困難。

因此，我們可以在課后加強拓展，在更深入地了解李清照及其作品的同時，還要注重提高學生的閱讀和分析能力。希望學生們能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì)和表達能力，更好地理解和欣賞中國優(yōu)秀的文學作品李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)2李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)

李清照，一個著名的女詞人，她的詞從自己身上汲取靈感，抒發(fā)對生活的感受，反映了女性對自由的向往和追求。其中《如夢令》、《聲聲慢》、《如夢令》等經(jīng)典詞作幾乎成了無人不識無人不曉的名篇，而《醉花陰》也是李清照的代表作之一。在本次人教版高一必修三的學習中，我們將以《醉花陰》為主題，展開導學案活動。

一、作品背景

《醉花陰》是李清照的詞作，寫于宋寶祐四年（1252年），作品中描述了一位女子在酒后賞花時不由得打起了詩意，寄情于花，抒發(fā)了自己不堪其苦的心境。

二、作品分析

1.花的語言

文章開始的四句“簾外雨潺潺，春意闌珊”，引出了文章的主題。借著春雨的滋潤，一座座城郊樹和開滿鮮花的枝頭顯得更加清秀。作品中“楊柳東風里，一枝紅杏出墻來”的描寫使人形象地感覺到春日的美好，同時削弱了主人公對春日的喜悅，而更多地轉化為一種感傷。

2.主人公的情感

主人公在飲酒后賞花，開始思考人生，在花的陪伴下嘆息著自己浮華的容顏，對生命之短的感觸頗深。在“稱言寄語，關情設問”中，主人公用語流暢，灑脫，構思新穎，富有雙關語的詩句抒發(fā)了她內(nèi)心深處女性特有的柔情與敏感。然而，她恍然大悟：不管是多么的美好和靡靡之音，最終也只是過眼云煙，無法留下任何痕跡。

3.文學特色

李清照的《醉花陰》以其婉轉的語言，精練的用詞和明晰的詩情，傳達了她對生命的理解、對人情世故的領悟。尤其是詞中間使用了朱翌的“戚戚”，意思是憂愁悲痛，是李清照獨有的詞風。其語言慷慨流暢，有時峭拔雄奇，有時細膩柔嫩，形成了獨特的詞語體系。

三、教學導引

作為一首李清照的詞作，本作品的學習中，不僅可以了解到當時社會背景，也可以理解到作者的詞風、語言和情感。在教學中，可以把作品的學習與探討納入到文學中去，自由化地進行閱讀，自由地理解自己的情感，讓學生在這個特殊的語境中自由地挖掘自己的內(nèi)心需要。

四、詞語解析

1.陰，音yīn，指枝葉茂密的樹木或庭園。

2.春意闌珊，春意被事物所阻滯，沒有發(fā)揮作用。

3.且，就，暫且。

4.立教，開課授業(yè)，有時用于自嘲。

5.龜鑒，龜鱉本有堅固而光滑的甲殼，用來研磨和點錢。

6.無言以對，不知該如何回應。

五、活動設計

1.閱讀詞作

提供詞作的全文，解釋詞語、語言和情感等相關的問題，并讓學生自由閱讀，體會詞作的內(nèi)涵，了解作者的情感和思想。

2.分析作品

引導學生分析作品的文學特色，如含蓄、流暢、情趣等方面，進一步了解作品的意義和價值，并讓學生從個人視角出發(fā)，發(fā)表自己的看法。

3.比較不同版本詞

對于不同時期的版本，比較其語言、詞匯、意象等方面的異同點，讓學生領會李清照采用的文學風格，深入了解其詞作的特色。

4.作品朗讀

鼓勵學生講讀唐詩，到達鮮明和生動的效果，理解詞作的內(nèi)涵和文學技能，并在配合唐詩的背景音樂和其他藝術形式，加強了解和感知。

六、總結

李清照《醉花陰》是一首極富詩情畫意的詞作，作品中既有女子細膩芬芳的神韻，又有對生命、時光的深思，表達了女性內(nèi)心柔情和敏感。通過這個導學案，學生們能理解詞作的內(nèi)涵和情感，并有機會自由地閱讀和感知作品的文學特點，學會領會詞作的文學鋒芒總的來說，李清照的《醉花陰》具有深刻的情感內(nèi)涵和流暢的語言風格，表現(xiàn)了女性的柔情與細膩，同時也隱含了對于生命和時光的思考和反思。通過這篇詞作，我們可以感受到作者的深情和才情，也可以深入了解唐詩的文學特色和歷史背景。這個導學案的教育目標在于引導學生深入了解李清照的詞作，幫助學生領會詞作的文學技巧和情感內(nèi)涵，并進一步了解中國古代文學的魅力與特色。通過這個過程，學生們可以提升自己的文學素養(yǎng)和閱讀水平，以更開闊的視角看待世界和生命的意義李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)3李清照《醉花陰》導學案(人教版高一必修三)

導學目標：

1.理解“醉花陰”的意思；

2.了解李清照的生平背景；

3.掌握韻律規(guī)律；

4.學會欣賞古典詩歌。

一、詩歌理解

1.讀詩，感受詩歌的意境和氛圍。

2.引導學生對以下詞語進行解釋：

醉花陰：賞花之人在花下盡情暢飲后，被濃郁的茶花香醉倒在樹蔭下的場景，暗示文人情懷與葡萄酒激蕩出的情感沖突，既美妙又傷感；

風薄露華清：凌晨或深夜，在山林或草地上賞花，敏銳的感官察覺五時之氣，感受微風拂面的感受和清濕之氣；

苔色遍空林：綠色植物覆蓋著地面、樹干，勾起詩人對“自然與心境相和”的思索和感嘆。

3.分析詩句的韻律規(guī)律和修辭手法：押韻、對仗、夾句、轉唱等。

二、李清照生平

1.李清照，字易安，號夢蓮，漢族，偉大的女詞人，專為舉辦文會而寫詞，所以被稱為“文會詞人”。

2.李清照出生于南宋嘉定三年(1199)，詞人著名于南宋寧、宋之間，詞作大量成規(guī)，作品風格輕松平易、抒發(fā)女性弱質(zhì)婉約情懷。

3.李清照哀容溫雅、頗有文學天分，曾與丈夫左健在南京創(chuàng)立了詩歌研究會。丈夫死后，她被迫搬往江南，先后寄宿不同貴族之家，一幅恩怨情仇復雜的生活畫卷。

三、欣賞古典詩歌

1.古詩詞是中國文化的瑰寶、華美的文學藝術寶庫，是中華民族遺留下的珍貴文化財富。

2.古詩詞的內(nèi)容來源廣泛，反映了歷史的真實情況，客觀地反映了中國古代的思想、文化、生活和娛樂文化等方面的情形，展現(xiàn)了中華民族優(yōu)美完美、婉約含蓄、清新自然、大氣磅礴的藝術風格特征。

3.通過欣賞古詩詞，不僅能夠賞析其藝術美感，而且能夠了解和了解古代文學和文化。

四、總結和評價

本課程通過對李清照的一首詞作《醉花陰》的解析，以及對古詩詞的欣賞和學習，期望學生了解和了解中國古代文學和文化，掌握韻律規(guī)律，學會欣賞古典詩歌，提高學生的文化修養(yǎng)水平，訓練學生