列子二則(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

列子二則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇列子二則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計1《列子》是我國戰(zhàn)國至漢代時期的一部重要哲學(xué)著作，其中有很多寓言故事，引導(dǎo)人們了解并探討生活中的道德與人生價值。本文將介紹兩則《列子》故事，并針對這兩則故事，提出教學(xué)建議和設(shè)計。

一、滴壺漏盜

《列子·齊物論》中有一個寓言故事，講述了一位叫做王修的學(xué)者，因為批評當(dāng)時的社會風(fēng)氣讓"小人"為所欲為，他被當(dāng)局打入了監(jiān)獄。在監(jiān)獄里，王修發(fā)現(xiàn)管監(jiān)獄的獄卒常常盜取囚犯的東西，他便找到獄卒并勸告他：“你好好做人，別偷別人的財物，這樣做對你自己沒有好處?！豹z卒并不相信王修的話，并問他：“如果滴壺漏了，你會去找誰？會去找瓢嗎？”王修理解了獄卒的意思，他回答道：“不可能，因為瓢和壺不是同一種器皿?！豹z卒意識到了問題所在，于是感悟道：“眼前雖然盜了別人的東西，而將來可能也會有人偷我的東西，實際上我還是在害自己?！?/p>

這則寓言故事旨在表達(dá)“己所不欲，勿施于人”的思想，教育人們應(yīng)該遵循公平、公正的道德準(zhǔn)則，不做違心之事，以免傷害別人的同時，也傷害自己。

基于這一故事的特點(diǎn)，以下是教學(xué)建議和設(shè)計：

1.寓言故事在教學(xué)中的應(yīng)用

適合年齡：小學(xué)生

授課形式：講解+組隊活動

步驟：

-向?qū)W生介紹寓言故事的定義、有什么特點(diǎn)，以及為什么要學(xué)習(xí)寓言故事；

-播放提供的寓言故事視頻，讓學(xué)生聽故事、看圖片，然后回答一些故事中的問題。

-將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己的理解和感受，然后讓他們畫一個與故事有關(guān)的圖片，最后邀請代表展現(xiàn)他們的作品。

2.道德教育

適合年齡：中學(xué)生

授課形式：辯論式教學(xué)+自我思考

步驟：

-向?qū)W生介紹《列子·齊物論》和其中的寓言故事“滴壺漏盜”。

-帶領(lǐng)學(xué)生們分成小組，讓他們討論故事中的意義和表達(dá)的思想。然后，讓學(xué)生們以小組為單位，互相辯論彼此的立場。在辯論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用該故事的思想來解決現(xiàn)實中的問題和矛盾。

-再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寓言故事的作用，鼓勵他們自己思考、反思和評價自己的行為。最后，邀請學(xué)生以個人短篇文章的形式，表達(dá)自己對故事思想的理解和反思，以及如何運(yùn)用道德準(zhǔn)則來解決日常生活中的問題。

二、割愛

《列子·天瑞》中有一則故事，講述了懷著割股換昆侖的想法的人和懷著割昆侖換股的想法的人之間的故事。其中，一個人希望以昆侖山為賭注，獲得千億家財。而另一個人卻把千億家財賭上了昆侖山。最后，后者贏得了千億家財，但卻將它全部歸還給了前提出昆侖山賭注的人。

這則故事表達(dá)了“割肉”或“割愛”的思想，即有時我們需要付出某些代價，而這樣的代價也可能是我們珍愛的人或物。這跟我們在今天的社會上所面臨的某些利益沖突問題有很大的相似之處。

基于這一故事的特點(diǎn)，以下是教學(xué)建議和設(shè)計：

1.實踐體驗式教學(xué)

適合年齡：高中生

授課形式：學(xué)生自主規(guī)劃的活動

步驟：

-學(xué)生需要組成幾個團(tuán)隊，并為每個團(tuán)隊制定一個有關(guān)“割肉”或“割愛”的研究主題。

-每個團(tuán)隊?wèi)?yīng)該先研究這一主題，并最終制定一個關(guān)于“割肉”或“割愛”的個人項目。

-項目可以是具體的行動，比如幫助老人過馬路，為環(huán)保專門貢獻(xiàn)一小時的時間，也可以采用其他形式，比如演講、辯論、博客、繪畫等。

2.認(rèn)知探究式教學(xué)

適合年齡：初中生

授課形式：課堂互動

步驟：

-向?qū)W生介紹故事，讓他們自己猜測和解釋意義。然后給出故事的具體答案，背后的思想和啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生自己思考并總結(jié)出與現(xiàn)實生活中的利益沖突相關(guān)的割愛或者割肉的例子。并讓他們描述在這種情況下，他們會做出什么樣的決策，以及這種通過故事中的割肉思想，我們能夠認(rèn)識到在現(xiàn)實生活中，有時我們需要放棄一些珍愛的東西，以換取更大的利益。例如，在面對工作和個人生活時，我們需要平衡二者之間的關(guān)系，有時需要犧牲一些時間和精力來追求更高的職業(yè)成就。同樣，在環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)利益之間存在沖突時，我們也需要考慮如何做出最合理的選擇?？傊?，無論在哪個領(lǐng)域，都需要權(quán)衡不同的利益，在舍得前提下追求更好的結(jié)果列子二則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計2本文將從教學(xué)設(shè)計的角度，分析兩個來自網(wǎng)友的列子，并提供相應(yīng)的教案教學(xué)設(shè)計。這些列子的內(nèi)容并不固定，包括各種各樣的故事、場景和方法，但均能以教學(xué)為目的，體現(xiàn)不同的教育意義。

第一個列子是關(guān)于富貴和貧窮的。故事講述一個富人和一個窮人，他們各自擁有自己的喜好和生活方式。雖然富人擁有更多的財富和物質(zhì)，但他卻沒有真正的朋友和愛情。窮人雖然貧窮，但他擁有快樂的家庭和淳樸的情感。通過這個列子，我們可以引導(dǎo)學(xué)生探討金錢與幸福之間的關(guān)系，以及生活價值的本質(zhì)。

對于這個列子，我們可以采用以下教案教學(xué)設(shè)計：

1.預(yù)熱活動：讓學(xué)生自由自在地討論錢與幸福之間的關(guān)系，分享他們自己的經(jīng)驗與看法。

2.引入關(guān)鍵概念：通過富人和窮人的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的本質(zhì)，從而理解錢和幸福之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3.探究普遍性原則：通過討論貧富差距、金錢與幸福之間的關(guān)系、生活品質(zhì)的定義等問題，引導(dǎo)學(xué)生探究普遍性原則。

4.激發(fā)思考能力：學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)驗與觀察，體驗富貴與貧窮之間的區(qū)別，從而更深入地思考這個問題，理解更復(fù)雜的概念。

5.展開思考與討論：通過小組活動或問答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與討論，探索更多的問題和答案。

第二個列子是關(guān)于自尊和自信的。故事講述一只小鳥學(xué)會展翅高飛，在自信中變得更加自尊。掌握技能和展示自我是提升自尊和自信的方法。這個列子可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、探索自己的潛力，同時從容面對變化和困難。

對于這個列子，我們可以采用以下教案教學(xué)設(shè)計：

1.預(yù)熱活動：通過有高飛經(jīng)驗的同齡人分享他們的經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識到高飛的樂趣與挑戰(zhàn)。

2.引入關(guān)鍵概念：介紹關(guān)于自尊和自信的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個概念的區(qū)別、關(guān)聯(lián)和重要性。

3.實踐技能：通過小組活動或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)技能，如高飛的基本技巧、崇尚創(chuàng)意和創(chuàng)新、自信展示自我等。

4.體驗成功與挑戰(zhàn)：結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功和挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)自尊和自信。

5.展開討論與感恩：通過問答環(huán)節(jié)或小組活動，讓學(xué)生分享他們的成功和挑戰(zhàn)，并回顧這個活動的收獲與感悟，從而感恩自己、家庭和社會本文列舉了兩個例子來說明如何通過故事教育法提高學(xué)生的思考能力和自尊自信。故事教育法能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并尋找答案。同時，通過實際操作和體驗，讓學(xué)生掌握新的技能和經(jīng)驗，增強(qiáng)自尊和自信。綜上所述，故事教育法是一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的思考和自信，提高他們的綜合素質(zhì)列子二則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計3列子二則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)將以《列子》中的“餓死藥”和“稽首礪石”二則為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用列子看問題、思考人生，培養(yǎng)學(xué)生價值觀和思維方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《列子》中的“餓死藥”和“稽首礪石”兩則，明確寓言的內(nèi)涵和寓意。

2.通過閱讀、語言交流，感受人生的沉重與輕盈，領(lǐng)悟人生的真諦。

3.培養(yǎng)學(xué)生深刻的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文關(guān)懷和全面發(fā)展素質(zhì)。

4.促進(jìn)學(xué)生良好的價值取向和高尚的人格品質(zhì)。

三、教學(xué)過程

1.引入

以一個短小精悍的問題“什么是人生的意義？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次寓言教學(xué)的主題。

2.整合知識體系

通過講解寓言的定義，引導(dǎo)學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)和作用，明確寓言作為一種文學(xué)形式的價值和重要性。

3.閱讀寓言原文

分別對“餓死藥”和“稽首礪石”兩則進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析寓言中蘊(yùn)含的深刻思想，明確其中的人生智慧和哲理。

4.講解寓言內(nèi)涵

讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考和理解“餓死藥”和“稽首礪石”兩則的內(nèi)涵，講解其中包含的人生哲理和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生對這種價值觀加以領(lǐng)悟。

5.課堂討論

以問題為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，展示自己的深度思考和人生感悟，讓他們在互動中進(jìn)行語言交流和思想碰撞，共同尋找人生的真諦和真理。

6.個性探究

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，選擇一個人生的問題，通過文獻(xiàn)閱讀和實地調(diào)查，深入分析其內(nèi)涵，在班級中進(jìn)行展示，分享自己的收獲和感悟。

四、教學(xué)評價

本次教學(xué)將形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課外拓展為輔助的全方位探究和評價體系，主要包括考試、小組討論、課外報告等形式?？荚噷⒖疾鞂W(xué)生對人生智慧和哲理的理解和領(lǐng)悟，小組討論將考察學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力，課外報告將考察學(xué)生的知識拓展和操作能力，三者相互交織，形成一個有機(jī)的整體本次教學(xué)以寓言為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生分析寓言中的人生哲理和