《海燕》說課稿(人教版八年級必修說課)共3篇

《海燕》說課稿(人教版八年級必修說課)共3篇《海燕》說課稿(人教版八年級必修說課)1《海燕》說課稿(人教版八年級必修說課)

一、選用背景及意義

選用《海燕》一文是因為它對于八年級學生來說既有文化底蘊的沉淀，又充滿人性的關(guān)懷，是一篇值得深入研究的經(jīng)典之作。此外，《海燕》也是八年級下第一單元的第一篇文章，通過它的學習可以為后續(xù)文章的審美打下基礎(chǔ)。

二、教學目標

1.知識與技能：

（1）掌握《海燕》文本整體的語境、意義及結(jié)構(gòu)；

（2）理解文章的情節(jié)，了解故事發(fā)展的線索；

（3）掌握小說中所傳達的人文主義思想，運用到現(xiàn)實生活中。

2.過程與方法：

（1）培養(yǎng)學生的閱讀理解技能；

（2）運用情境教學、化身演示等方式進行授課；

（3）培養(yǎng)學生通過閱讀提高審美能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）讓學生了解海燕與人類的關(guān)系；

（2）引導學生形成愛護自然、人文關(guān)懷的態(tài)度。

三、教學重難點

1.重點：

（1）分析文本的結(jié)構(gòu)和語言，準確捕捉文本的核心思想。

（2）掌握小說中所蘊含的人文主義思想，并結(jié)合生活實踐進行思考。

2.難點：

（1）勾畫出小說中海燕與人類的關(guān)系，分析人類對自然的影響。

（2）引導學生形成以人為本，尊重自然的人文關(guān)懷思想。

四、教學內(nèi)容及方法

1.文本分析

（1）整理出《海燕》文章的結(jié)構(gòu)，并注重分析其核心思想。

（2）突出精彩句型、高頻詞匯，讓學生更好地理解文章的意義。

2.情境教學

在教學過程中相應地制定情境，并用身體化演示等方式進行授課，以達到深度嵌入學生的效果。

3.語言交際教學

為了使學生更好地理解文章的意義，在教學過程中還需注意語言交際方式的使用，如幻燈片展示、視頻觀看等。

4.探究式學習

在教學中鼓勵學生自主思考，并根據(jù)文章的人文主義思想引導學生進行實際生活關(guān)懷、行動的實踐。

五、教學流程

一、突破口：用日常場景引導學生進入主題

例如：用一只捕魚網(wǎng)和捉魚繩拉開序幕，引導學生會議：我們平時還會用哪些工具對自然環(huán)境進行控制和捕捉？

二、理解情境：學生觀看海燕種類介紹視頻，并在視頻中引出問題。

問題：人類的干預對海燕的生存有什么影響？

三、分析文本：引導學生深入分析小說，準確捕捉文本的意義。

四、情境導入：化身式演示：教師裝扮成一只海燕，用其角度解讀文本中的人類干預。

五、交流討論：在小組討論中引導學生思考人類對自然的影響及如何愛護自然。

六、拓展延伸：配合類似于世界自然保護聯(lián)盟等機構(gòu)進行生態(tài)關(guān)懷行動的推廣宣傳。

六、教學效果展示

通過本次教學，可以讓學生從大自然的角度，感受到自然上的事物也和人類有著非常密不可分的關(guān)系，使學生更加愛護自然。此外，通過情境化教學切實增強了學生的學習興趣，也使學習效果更加理想。

七、結(jié)語

作為一篇經(jīng)典之作，《海燕》不僅為學生提供了多維度的閱讀空間，還探討了人類與自然的關(guān)系，對人道主義思考提出了新的思考角度。希望通過本次教學，能夠引導學生心懷愛護自然、人文關(guān)懷之心，讓他們在日常實踐中體現(xiàn)這種關(guān)懷、呵護與感恩通過情境化教學，《海燕》這篇經(jīng)典之作得到了更好的呈現(xiàn)。在這個過程中，學生深入理解了自然與人類的密不可分關(guān)系，也從海燕的角度了解到了人類活動對自然環(huán)境的影響。通過這一課堂，學生的思考視角得到了拓展，愛護自然的觀念也得到了加強。情境的導入不僅讓學生更容易融入其中，也激發(fā)了他們的學習興趣，即使在離開教室后也會有更多的關(guān)注和思考。整個教學過程中，學生的主觀能動性得到了更好的展示，希望他們在日常生活當中能夠積極實踐愛護自然、維護生態(tài)環(huán)境的理念《海燕》說課稿(人教版八年級必修說課)2《海燕》說課稿（人教版八年級必修說課）

一、教材概述

本單元主要介紹了海燕這一海洋生物，包括其棲息地、繁殖方式、生存狀況及其與環(huán)境之間的關(guān)系等方面。讓學生了解到人類應該怎樣呵護海洋生物，從而保護我們的地球家園。

二、教學目標

1.知識目標：

（1）通過學習，了解海燕在海洋中的棲息環(huán)境以及它們的生活習性；

（2）認識到海洋生物與我們的生活密切相關(guān)，學會珍愛和保護海洋生物；

（3）掌握生物學中相關(guān)的知識，如生態(tài)環(huán)境，生物分類等。

2.能力目標：

（1）通過集體討論、小組合作等方式，提高學生合作能力和交際能力；

（2）通過開展實踐活動，提高學生的實踐創(chuàng)新能力；

（3）通過聽、說、讀、寫等方式，提高學生的語言技能。

3.情感目標：

（1）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；

（2）認識到人類與海洋生物之間的相互關(guān)系，從而引導學生思考人類正確的對待海洋生物的態(tài)度。

三、教學理念

教學以學生自主學習為主，以情境創(chuàng)設為切入點，讓學生通過情境感知海燕的生存環(huán)境，從而引導學生探究與自然環(huán)境相互作用的規(guī)律，學會關(guān)注環(huán)境、珍愛自然。

教學以“因材施教”為原則，注重培養(yǎng)學生的探究興趣，引導學生主動探究，通過實踐探究活動，提高學生的探究能力和實踐能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

四、教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入課題

教師可以播放一段海燕在海洋中快速翱翔的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解海燕在海洋中的棲息環(huán)境。

同時，教師可以詢問學生：你們了解過海燕嗎？它們生活在哪里？通過這些問題，讓學生進行初步的思考，對海燕這一課題產(chǎn)生一定的興趣。

2.學習過程

（1）活動一：看圖寫字，了解海燕

教師通過播放海燕的圖片，引導學生進行圖片描述，讓學生初步了解海燕的外貌特征。然后，教師給學生展示一些關(guān)于海燕的圖片，在圖片上提出一些問題，例如：海燕生活在哪里？海燕是如何在海洋中生存的？通過這些問題，讓學生初步了解海燕的棲息環(huán)境和其生存狀況。

（2）活動二：珍愛海洋生物，保護海洋環(huán)境

教師通過案例講解，讓學生進一步了解人類對海洋生物影響以及珍愛海洋的重要性，提醒學生應該如何關(guān)注海洋生物，如何愛護海洋環(huán)境，讓學生認識到人類和海洋生物之間的相互關(guān)系，并采取行動，保護海洋。

同時，教師讓學生通過小組合作方式，制作一些環(huán)保宣傳海報，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。

（3）活動三：了解海燕的分類

教師根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹海燕的科屬分類，并配以圖片示意講解。然后，教師通過設計一些有趣的實踐活動，如制作“我的海燕”手抄報等，讓學生對海燕的分類有更深入的了解。

3.總結(jié)過程

教師通過教學方式，讓學生熟練掌握了關(guān)于海燕的生態(tài)環(huán)境、生物分類等相關(guān)知識，同時提升了學生的思維能力和實踐操作能力，使學生學會關(guān)注環(huán)境、珍愛自然。

五、教學策略

1.激發(fā)興趣、啟發(fā)情感

利用課前調(diào)研、圖片呈現(xiàn)等方法來激發(fā)學生的興趣，在學習過程中注重啟發(fā)學生的情感，引導學生積極態(tài)度地參與學習，提高學生的自我激勵與探究能力。

2.靈活掌握教學方法

對于有些內(nèi)容較困難或不易懂的知識點，采用引導式教學、啟發(fā)式教學等教學方法，使學生產(chǎn)生興趣、主動探究、自我解決問題。

3.培養(yǎng)學生合作交流的能力

合理的設計合作小組、集體研討等活動，讓學生在群體中學習和探究，帶動學生交流互動，相互合作，提高學生交際和團隊合作能力。

六、教學評價

教學評價，是落實素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。本單元的評價旨在檢測學生認知能力、情感態(tài)度以及實踐能力的提高程度。評價方式如下：

1.知識能力的評價：通過學生演示、小組展示、口通過本單元的學習，我對海燕的科屬分類、生態(tài)環(huán)境等方面有了更深入的了解。在老師的引導下，我學會了關(guān)注環(huán)境、珍愛自然的態(tài)度，同時也提升了自己的思維能力和實踐操作能力。在學習過程中，我還學會了合作交流的能力，通過與小組成員的互動合作，使學習更加豐富和有趣。在未來的學習和生活中，我將會更加關(guān)注保護環(huán)境和尊重自然，用實際行動來貫徹落實課堂所學，發(fā)揮自己的作用，為保護環(huán)境的事業(yè)做出貢獻《海燕》說課稿(人教版八年級必修說課)3《海燕》說課稿(人教版八年級必修說課)

一、課程背景

本次《海燕》說課，是在人教版八年級必修的語文教材中進行的。在此之前，我們已經(jīng)學習過《離騷》、《七步詩》等古詩文，通過拓寬閱讀能力和提高語文素養(yǎng)的學習，學生們已經(jīng)具備了基本的漢語語言表達能力和古文閱讀能力。

二、教學目標

1.學生能夠理解《海燕》的表面意思和深層含義，并領(lǐng)會詩人對自然美的獨特感受和深刻的抒發(fā)。

2.學生掌握有關(guān)詩歌韻律、運用修辭手法表達思想、形象描寫的基本知識和技能。

3.學生在詩歌朗讀中能夠感悟音樂的節(jié)奏和意境，進一步提高語文積累和口語表達能力。

三、教學步驟

1.導入環(huán)節(jié)

通過播放一段自然風光的視頻，引導學生們在心理上與自然發(fā)生接觸，并提出自己對大自然的認識和感悟。引導學生們走向“海燕”的詩歌世界，介紹艾青這位詩人的基本情況。

2.閱讀詩歌

教師通過朗讀《海燕》詩歌，引導學生在韻律和節(jié)奏上感受詩歌的美感，然后交給學生去獨自閱讀，認真品味每一個詞句的含義和情感，在詳細閱讀后請學生探討詩歌的基本意義、感受及其他問題。

3.講解課文

結(jié)合學生的討論和自己的解讀，老師在黑板上將詩歌的主旨、結(jié)構(gòu)、修辭手法、音韻和意境等重要方面以圖示和文字形式呈現(xiàn)出來。

4.課內(nèi)活動

在課堂上，老師指導學生通過模仿、創(chuàng)作、背誦等多種活動，增強學生的詩歌體驗的能力和詩歌表現(xiàn)的能力。此外，老師可以讓學生進行小組合作，了解艾青及其代表作品，開展詩歌朗讀、詩歌表演等活動等。

5.課后作業(yè)

要求學生獨立完成一篇文章，討論自然美和人類情感的關(guān)聯(lián)，以及詩人的寫作手法對表達意境的影響。

四、教學方法

教師主要采用“引導式教學”和“體驗式教學”，通過不斷的引導和互動，讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和表達。老師在教學中注重情感教育和閱讀素養(yǎng)教育的融合，讓學生在感知自然美的同時，培養(yǎng)他們藝術(shù)欣賞的修養(yǎng)。

五、教學成果

通過一個多月的教學，學生們對于《海燕》的文本理解和詩歌欣賞能力得到提高，對于詩歌的韻律有了更加深刻的感受，同時也增強了學生的口語表達能力和團隊合作意識。學生們在閱讀體驗的同時，也加深了對于自然和生命的理解和感悟通過對《海燕》這首詩的深入探究和體驗式教學，我們的閱讀理解和詩歌欣賞能