《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級)共3篇

《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級)共3篇《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級)1作為中學(xué)生，熟讀經(jīng)典文學(xué)作品是提高自身素養(yǎng)的必要過程。話說書是人類文明的一種載體，通過書籍，我們可以了解多種人生命題，走進(jìn)古今中外各個(gè)時(shí)代的歷史沿革。在中國文學(xué)史上，有很多值得我們品味的經(jīng)典。在這篇文章中，我們將會就蘇教版九年級的《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案做一個(gè)全面的介紹。

作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，《呼蘭河傳》的作者是蕭紅。蕭紅，原名謝婉瑩，是中國20世紀(jì)的小說家、散文家和詩人。她的知名度源于《呼蘭河傳》，這是她最具代表性的小說之一，刻畫了中國北方農(nóng)村的生活記錄。此外，她還有其他一些著作如《生死場》、《荷花淀》等等。她筆下的人物多是中產(chǎn)階級及農(nóng)民，她本人也曾是工人。

那么，《呼蘭河傳》是講述什么的呢？這是一部以反映舊中國農(nóng)村自然災(zāi)害中的人性主義精神為主題的小說。作者通過描寫貴農(nóng)人尼布楚、他的領(lǐng)班楊白勞措、年輕姑娘要參加鳧城會戰(zhàn)，探討了中國傳統(tǒng)家庭和婚姻的觀念，闡述了生命的為人價(jià)值和愛、和諧、同情等正向精神的較量，通過個(gè)別人物的親身經(jīng)歷，體現(xiàn)起個(gè)人抗?fàn)幒妥晕页?。故事雖然是以20世紀(jì)20年代為背景，但也對當(dāng)代社會具有一定的啟示意義。

那么在學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》這本書時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)呢？在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)按照以下順序進(jìn)行：

第一，略讀全書，大致明白《呼蘭河傳》的故事背景?？梢栽陂喿x書本簡介、目錄和前言的基礎(chǔ)上，快速瀏覽全書主要章節(jié)的內(nèi)容，了解書中人物和人際關(guān)系的展開情況。

第二，精讀主題，明確文化內(nèi)涵。我們需要思考和挖掘每個(gè)人物或事件所代表的東西，不僅要理解其中的基本故事情節(jié)，還需要分析小說的思想和主題。讀者在讀小說時(shí)，切不可盲目嗎，而要思考其中的價(jià)值問題。

第三，注重語言的學(xué)習(xí)。《呼蘭河傳》的文學(xué)價(jià)值最明顯的體現(xiàn)就是語言。很多經(jīng)典美文都是由凝練的詞匯和流暢的寫作風(fēng)格所構(gòu)成。因此，我們在學(xué)習(xí)小說的過程中，需要重點(diǎn)探究作者運(yùn)用詞匯的技巧，這樣才能更加深入的了解文學(xué)內(nèi)涵，提高我們的語文表現(xiàn)能力。

第四，發(fā)揮想象，提出自己的觀點(diǎn)和見解。當(dāng)我們讀完一篇文章之后，我們應(yīng)該和別人分享自己的觀點(diǎn)、與他人交流相關(guān)知識的掌握程度、自我分析等內(nèi)容。同時(shí)，我們還需要運(yùn)用自己的創(chuàng)造力，將小說中的人物和事情展開更為細(xì)致全面的思考，切勿遺漏細(xì)節(jié)。

正所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”在經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要按照自己的理解程度和有效學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)我們的思想和行動，提高我們認(rèn)知能力的層次。雖然我們這篇文章中只是以《呼蘭河傳》為例，但其實(shí)我們應(yīng)該用這種學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典文學(xué)，不斷精進(jìn)自我，提升自我素質(zhì)經(jīng)典文學(xué)是我們提高思維和認(rèn)知能力的重要素材。通過閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，我們不僅能夠掌握豐富的知識和技能，還能夠拓展自己的思想和見解。《呼蘭河傳》作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，它不僅僅是一個(gè)立體的故事，還有著深刻的思想和文化內(nèi)涵。因此，我們在學(xué)習(xí)它的過程中，需要注重語言學(xué)習(xí)，理解人物關(guān)系的展開情況，并提出自己的見解與想法。只有這樣，我們才能更好地領(lǐng)略到經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)涵和魅力，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)和文化水平《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級)2《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級)

一、教材分析

《呼蘭河傳》是蘇教版九年級語文課本的一篇閱讀文章，作者為巴金。該篇文章通過呼蘭河的傳說，展現(xiàn)了革命年代中國人民浴血奮戰(zhàn)的歷史背景，展現(xiàn)了英雄人物的崇高形象，展現(xiàn)了正義與邪惡的斗爭，以及人性中高尚與卑劣的對立。在教材設(shè)計(jì)上，該篇文章是九年級語文“時(shí)代與個(gè)人”單元的一部分，旨在通過呼蘭河傳說的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考人民群眾在革命年代中的作用，探究英雄人物的形象描寫，以及文學(xué)作品中正義與邪惡的對立與融合。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解呼蘭河傳說的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.通過分析文本，理解作者的主旨和修辭手法。

3.掌握文本中的重要詞語和句型，提高閱讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程

一、呼蘭河傳說背景的了解

1.教師通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)，向?qū)W生介紹《呼蘭河傳》所涉及的歷史背景，如清末民初時(shí)期、北洋軍閥混戰(zhàn)的背景，鞍山礦區(qū)的形成及鐵道修建對當(dāng)?shù)厝嗣裆畹挠绊懙取?/p>

2.讓學(xué)生自己查找相關(guān)資料，了解呼蘭河傳說的淵源和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、文本講解

1.教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和理解水平，進(jìn)行全文講解，重點(diǎn)講解文本難點(diǎn)和作者的修辭手法，如比喻、擬人、排比、對仗等。同時(shí)，教師也要向?qū)W生提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，引導(dǎo)他們更深層次地理解文本。

2.針對文中的關(guān)鍵詞語和句型進(jìn)行解釋和學(xué)習(xí)，如“呼蘭河”“人民群眾”“拳頭如風(fēng)”等語言表達(dá)形式，讓學(xué)生了解這些語言的文化內(nèi)涵，并提高學(xué)生對語言的理解和應(yīng)用能力。

三、學(xué)生活動

1.學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究文本中主要人物的性格和形象，如阿三、世民、保赤和伯光等，分析他們在呼蘭河傳說中扮演的角色和其卓越的品質(zhì)。

2.教師給學(xué)生發(fā)放名人傳記，讓學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，與呼蘭河傳說中的人物進(jìn)行對比，探究不同時(shí)代的歷史背景對人物塑造的影響，并對人物選擇的合理性進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思維能力。

四、教學(xué)反思

《呼蘭河傳》是一篇兼具歷史、文化、文學(xué)的文章，該文本身具有教育意義，有助于青少年學(xué)生了解革命年代的歷史、激發(fā)學(xué)生的思辨和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為中心和問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，針對學(xué)生的思維和閱讀特點(diǎn)，全面提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)其思維獨(dú)立性和解決問題的能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果綜上所述，針對《呼蘭河傳》的閱讀教學(xué)，教師需要從三個(gè)方面入手：文本解讀、語言學(xué)習(xí)和學(xué)生活動。文本解讀中，要注重講解難點(diǎn)和作者的修辭手法，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式問題引導(dǎo)，促進(jìn)更深層次的理解。語言學(xué)習(xí)中，要解釋關(guān)鍵詞語和句型，讓學(xué)生了解其文化內(nèi)涵和提高語言應(yīng)用能力。學(xué)生活動中，要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和名人傳記對比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)提高價(jià)值觀和思維能力。通過以上方法，可以全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們更加深入地了解《呼蘭河傳》所反映的歷史和文化，進(jìn)而提高對人生和社會的認(rèn)識《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級)3讀《呼蘭河傳》，了解紅軍長征歷程

《呼蘭河傳》是一篇具有鏗鏘力量和真實(shí)感的文學(xué)作品。它反映了紅軍長征中的一個(gè)細(xì)節(jié)，描述了紅軍在黑龍江呼蘭河口一戰(zhàn)中的英勇戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)抵抗。這篇文學(xué)作品可以幫助人們更好地了解紅軍長征歷程，也可以幫助我們認(rèn)識那個(gè)年代的人們和社會背景。

一、導(dǎo)讀

1.1文本解讀

《呼蘭河傳》是作者蕭紅在賀敬之的推薦下，寫給毛澤東看的一篇小說。小說引人入勝，描寫了紅軍在進(jìn)入黑龍江省時(shí)所遭遇的艱難困境及在呼蘭河口一戰(zhàn)中的激烈戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了紅軍的英勇無畏和堅(jiān)韌不拔，在極端的環(huán)境下灑下鮮血和淚水。

1.2語言表達(dá)

這篇文章的語言表達(dá)是既簡潔又深刻。文章節(jié)奏緊湊，描寫細(xì)膩，情節(jié)曲折，氣氛跌宕起伏。蕭紅使用了大量的比喻、對比和排比等修辭手法，在優(yōu)美的語言中傳遞了強(qiáng)烈的情感，引發(fā)了讀者強(qiáng)烈的共鳴。

二、閱讀理解

2.1戰(zhàn)場上的頑強(qiáng)抵抗

《呼蘭河傳》中的戰(zhàn)斗場面真實(shí)具體，筆觸入微。紅軍在遭遇敵人猛烈攻勢時(shí)表現(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)，以及他們面對極端困境時(shí)的堅(jiān)定信念和毅力，都很讓人感動。這種英勇精神在長征中一直貫穿始終。

2.2對敵人殘忍的揭露

這篇小說揭示了敵人的殘忍和無情，他們對待囚犯和俘虜毫不留情，甚至在電梯上用冷槍殺死一個(gè)無辜的女人。這樣的殘忍人性表現(xiàn)在敵人的軍官和士兵中，讓人倍感震驚和憤慨。

2.3對社會的思考和反思

《呼蘭河傳》所反映的歷史背景是二十世紀(jì)初期的中國，這是一個(gè)極端貧困和落后的社會，社會問題嚴(yán)重。小說的情節(jié)表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)期民眾生活的艱難、匱乏和無奈。同時(shí)也表現(xiàn)了農(nóng)民的反抗精神，對現(xiàn)實(shí)生活的不滿和希望。

三、閱讀策略

3.1了解歷史背景

《呼蘭河傳》是一篇?dú)v史小說，要想更好地理解小說，就必須了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。只有對當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會狀況有一定的認(rèn)識，才能更好地理解文學(xué)作品所反映的問題。

3.2關(guān)注文學(xué)手法

蕭紅的文學(xué)技巧非常高超，小說中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、對比、排比等，使文章更加生動有力。讀者在閱讀的時(shí)候要關(guān)注到文學(xué)手法的應(yīng)用，這樣才能更好地理解作品，欣賞其藝術(shù)價(jià)值。

四、教學(xué)實(shí)踐

4.1拓展閱讀

在狹小的筆墨空間內(nèi)，蕭紅鮮明地刻畫出了紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇和堅(jiān)韌，這是長征中的一個(gè)縮影，讀者可以在閱讀后去拓展長征這段歷史和紅軍戰(zhàn)斗的相關(guān)資料，更深入地理解那段歷史。

4.2用心體味

《呼蘭河傳》是一篇真正的文學(xué)作品，它不僅在歷史上具有一定的價(jià)值，在文學(xué)上更有著無窮的魅力。讀者在閱讀該作品時(shí)，要有一顆用心體味的心態(tài)，去感悟其中的真理和美感，理解其中的精神內(nèi)涵。這才是真正意義上的閱讀。

五、總結(jié)

《呼蘭河傳》是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，它塑造了一批英勇、堅(jiān)強(qiáng)、無畏的人物形象，展現(xiàn)了他們在紅軍長征過程中的艱辛和堅(jiān)韌。讀者