有余數(shù)的除法說(shuō)課稿

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《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完〞的狀況后，再研究“分后還余〞的狀況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義〞進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。

五、說(shuō)教法學(xué)法：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課

時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：觀測(cè)理解，自主操作、體驗(yàn)感悟。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用感官去摸索新知，我設(shè)計(jì)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1.為了能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，從小學(xué)生天真可愛(ài)的心理出發(fā)，我以音樂(lè)《白龍馬》導(dǎo)入，讓學(xué)生先愉悅心情。

2.音樂(lè)播放完后，問(wèn)：這首歌里提到了誰(shuí)（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)孫悟空，豬八戒）教師順勢(shì)再問(wèn)：同學(xué)們最喜歡誰(shuí)？（好多同學(xué)會(huì)說(shuō)喜歡孫悟空），教師再問(wèn)：為什么不喜歡豬八戒？（學(xué)生：豬八戒好吃懶做，貪吃。）

3.出示照片——豬八戒吃西瓜

教師：我們都知道豬八戒最喜歡吃西瓜，但是如今八戒吃西瓜吃膩了，它想吃草莓，同學(xué)們看豬八戒和孫悟空在說(shuō)什么？

出示孫悟空和豬八戒對(duì)話(huà)圖片

4.引導(dǎo)學(xué)生知道，接下來(lái)豬八戒要分草莓。

問(wèn)：圖片中有第多少個(gè)草莓？有幾個(gè)盤(pán)子？把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺，能擺幾盤(pán)？

讓學(xué)生看分草莓的動(dòng)態(tài)圖

（1）同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，并說(shuō)說(shuō)分草莓的過(guò)程。

擺3盤(pán)，正好擺完擺3盤(pán)，還剩1個(gè)。6÷2=3(盤(pán))7÷2=3(盤(pán))??1（個(gè)）

（1）師：一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？（可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？學(xué)生先說(shuō)，教師板書(shū)到黑板上：6÷2=3(盤(pán))

（2）假使不是6顆草莓，是7顆呢？我們?cè)賮?lái)看一看，看看能擺幾盤(pán)，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生看完動(dòng)態(tài)展示圖后，反饋結(jié)果：可以擺3盤(pán)，還剩1個(gè)）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？假使可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、探討）(說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。板書(shū)列式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

（3）透露課題：像這樣平均分后有剩余的除法叫做有

余數(shù)的除法。

板書(shū)：有余數(shù)的除法（4）認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的名稱(chēng)。7÷2=3(盤(pán))??1（個(gè)）

注意：商的后面先寫(xiě)省略號(hào)再寫(xiě)余數(shù)。根據(jù)具體實(shí)際問(wèn)題，商的單位名稱(chēng)和余數(shù)的單位名稱(chēng)是不同的。提問(wèn)：余數(shù)表示什么？交流：余數(shù)表示剩余個(gè)數(shù)。

5．讓學(xué)生看八戒做作業(yè)的過(guò)程，并和八戒一起做作業(yè)。提問(wèn)：用15根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？

一起看八戒擺圖形（動(dòng)態(tài)展示圖片，讓學(xué)生直觀地看出小棒剩余的狀況）

（1）用15根小棒擺出3個(gè)正方形，剩余3根。

提問(wèn)：在八戒擺圖形的過(guò)程中，你應(yīng)用到了什么知識(shí)？又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流。6.小組合作

（1）分給讓學(xué)生一些小棒，讓學(xué)生以小組合作的方式在小組內(nèi)平均分小棒，平均分到幾根，有沒(méi)有剩余的呢？

用除法算式表示出來(lái)，將除法算式寫(xiě)在紙上。（2）小組匯報(bào)。7.實(shí)踐應(yīng)用、穩(wěn)定新知

（1）出示課件“認(rèn)一認(rèn)〞，出示一個(gè)有余數(shù)的除法算式，讓

學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。

（2）出示課件“讀一讀〞，出示兩個(gè)有余數(shù)的除法，讓學(xué)生

讀出來(lái)。

（3）出示課件“圈一圈，填一填〞，出示分筷子和分三角形

的圖，讓學(xué)生圈一圈，填一填。8.小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：1.先寫(xiě)算式，后寫(xiě)課題。

有余數(shù)的除法

6÷2＝3（盤(pán)）7÷2＝3（盤(pán)）??1（個(gè)）