（初二語文教案）《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)7－教學(xué)教案

?白楊禮贊?教案設(shè)計(jì)7－教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解托物言志的寫法，體會(huì)白楊樹的象征意義。

2、理解本文的抒情線索，學(xué)習(xí)散文狀物抒情的寫法。

3、學(xué)習(xí)××所領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、堅(jiān)貞不屈的斗爭精神和革命品質(zhì)。

4、理解直抒胸臆的語言特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解托物言志的寫法；理解直抒胸臆的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹、由樹及人的思路。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

激趣：你最喜歡哪一種樹木呢〔讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其要講清喜歡的原因〕

你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達(dá)你對它的喜愛或贊美之情呢偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅盾先生寫作的?白楊禮贊?這篇文章。

二、初讀課文，初步把握課文根本內(nèi)容。

1、教師范讀全文。

要求學(xué)生在聽讀時(shí)，畫記難字難詞，并標(biāo)明自然段的序號(hào)。

2、掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識(shí)。

要求學(xué)生迅速閱讀課文解釋①，了解寫作背景。然后教師補(bǔ)充：

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說?子夜?，短篇小說集?春蠶?、?林家鋪?zhàn)?等等。

3、解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子開墾外殼錘煉主宰倦怠

潛滋暗長旁逸斜出婆娑無邊無垠坦蕩如砥

懨懨欲睡暈圈虬枝楠木秀頎

4、默讀全文，用筆劃出直接對白楊樹進(jìn)行“禮贊〞的語句，同時(shí)思考寫美白楊樹的原因。

①指名學(xué)生讀出直接贊美白楊樹的語句。

明確：

“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！〞

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。〞

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。〞

“我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?/p>

“……我要高聲贊美白楊樹！〞

②為什么要反復(fù)贊美白楊樹呢用課文中的原句加以答復(fù)。

明確：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

三、再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)層次。

激趣：本文題為“白楊禮贊〞，但不是幾句空洞的贊美之詞，對白楊樹的贊美是通過幾幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)的。請?jiān)僮x課文，看一看共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫

學(xué)生讀后交流。

明確：

全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩情畫意在其中?！惨娨韵掳鍟?/p>

黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子

高原風(fēng)景圖

“雄壯〞“偉大〞“單調(diào)〞

傲然地聳立

白楊遠(yuǎn)景圖

“驚奇〞

力爭上游

白楊特寫圖

決不是平凡的樹

樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)

白楊聯(lián)想圖

北方的農(nóng)民、抗日軍民

四、學(xué)習(xí)課文第一局部。

1、指名學(xué)生朗讀第一、二段。

2、討論：對白楊樹進(jìn)行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起

明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄壯〞“偉大〞的背景襯托白楊樹的不平凡。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)第一題的2、3小題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1、白楊樹外形的總特征是什么是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的

明確：描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強(qiáng)挺立。

從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面來刻畫白楊樹的外形的。

齊讀課文第五段。

2、寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中又是如何揭示白楊樹的象征意義的

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第7、8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

討論后明確：采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹和其他的樹種進(jìn)行比照。指出白楊樹不是“樹中的好女子〞，卻是“樹中的偉丈夫〞。列舉了七個(gè)褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸〞“正直〞“樸質(zhì)〞“嚴(yán)肅〞“溫和〞“堅(jiān)強(qiáng)不屈〞“挺拔〞，實(shí)際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。這種把“樹〞和“人〞緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

注意，在文章的第7段，完成了由“樹〞→“人〞的轉(zhuǎn)化，第8段那么直接把“白楊樹〞與“北方農(nóng)民〞兩個(gè)相似的地方突出來，此外又用兩個(gè)“象征〞，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。

3、學(xué)生朗讀第7段，思考：這一段連用了四個(gè)反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的這組反問句有什么作用

明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。這組排比反問句，結(jié)構(gòu)相似而有變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地說明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史〞的××和抗日軍民。

4、學(xué)生朗讀第9段，思考：將白楊樹與楠木進(jìn)行比擬，用意何在文章結(jié)尾再次贊美白楊樹，這已經(jīng)是第五次直接贊美了，你覺得這樣反復(fù)贊美是否累贅

以上問題可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

參考：之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹比照，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成比照，說明鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日〞的國民××反動(dòng)派。結(jié)尾再一次直接贊美白楊樹，既使首尾照應(yīng)，更加強(qiáng)了自己對白楊樹的贊美之情。

5、了解什么是象征手法。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中××領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。把歌頌××、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾烈的情感全部傾注在白楊樹上。

三、總結(jié)全文，了解本文的寫作線索。

本文以白楊樹的“不平凡〞為抒情線索。第1、4、6、8段分別對白楊樹的“不平凡〞盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入?！安黄椒波暼齻€(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了的思想感情，而且使文章不平凡的“景〞，不平凡的“形〞，不平凡的“神〞三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。

四、指導(dǎo)寫作。

你喜歡的樹是哪一種，你有沒有從這種樹的身上想到我們?nèi)祟愔心骋环N人的某些品質(zhì)請以?________禮贊?為題，運(yùn)用“托物言志〞的手法