精選滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《奇妙的二氧化碳》說課稿教案設(shè)計(jì)2套

滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)?奇妙的二氧化碳?說課稿教案設(shè)計(jì)2套?奇妙的二氧化碳?說課稿晉江尚志中學(xué)謝增昌今天我說課的題目是“奇妙的二氧化碳〞。本節(jié)課選自上海教育出版社出版的?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書?九年級(jí)〔上〕，這一節(jié)課是上冊(cè)課本第二章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，(完本錢節(jié)課內(nèi)容需要2課時(shí))。下面我就從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。b5E2RGbCAP一、教材分析：1．教材的地位和作用：二氧化碳在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的，安排在空氣、氧氣之后，水之前，起著承上啟下的作用。對(duì)今后學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途和制法有著重要的指導(dǎo)意義。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。p1EanqFDPw2．三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：〔1〕．知識(shí)目標(biāo)：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比擬明顯的理論根底，它可以用一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)，所以通過學(xué)習(xí)，到達(dá)認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。DXDiTa9E3d〔2〕．能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比擬、分析等方面的能力，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律.到達(dá)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；RTCrpUDGiT〔3〕．情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際的教育，貫徹“學(xué)以致用〞的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)由易到難，循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。5PCzVD7HxA3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：①重點(diǎn)：沒有元素與化合物知識(shí)作根底，缺乏較豐富的感性知識(shí)，致使其它化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難以進(jìn)行，因此，本節(jié)的重點(diǎn)是掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；認(rèn)識(shí)化合和分解反響的特點(diǎn)jLBHrnAILg②難點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教材是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的,要求描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,本節(jié)的難點(diǎn)是二氧化碳與水的反響,究竟生成了什么物質(zhì)?要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來探究，這是學(xué)好化學(xué)的根底和思路。xHAQX74J0X4．課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：利用上節(jié)學(xué)習(xí)氧氣的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：出示問題→學(xué)生互動(dòng)及討論→用實(shí)物投影儀投影來比擬氧氣和二氧化碳的不同點(diǎn)→演示課件比照→練習(xí)探索→穩(wěn)固提高，到達(dá)教學(xué)目的。LDAYtRyKfE二、學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)情分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識(shí)，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)〞的主體功能。Zzz6ZB2Ltk2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對(duì)化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過實(shí)驗(yàn)探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，解答相關(guān)問題，通過自學(xué)學(xué)案，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。dvzfvkwMI13．知識(shí)構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持從易到難，由到未知，通過實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時(shí)從學(xué)生活動(dòng)中得到反響信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)雙邊活動(dòng)。rqyn14ZNXI三、教學(xué)方法及手段：本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。先簡要介紹一下二氧化碳的循環(huán)和物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反響這一難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過二個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時(shí)結(jié)適宜當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。EmxvxOtOco將重點(diǎn)知識(shí)的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評(píng)，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過研究課本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強(qiáng)課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，到達(dá)觸類旁通。具體方案如下：SixE2yXPq5①

課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②

通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識(shí)進(jìn)行歸納、比照，形成系統(tǒng)化的知識(shí)，構(gòu)建物質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。6ewMyirQFL③

通過例題的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)，到達(dá)舉一反三、，觸類旁通，開展學(xué)生的思維。④應(yīng)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)施雙邊互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：為了到達(dá)教是為了不教，使學(xué)生從中悟法，會(huì)中用法的教學(xué)目的，因此本節(jié)課從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：(一)

預(yù)習(xí)：課前分發(fā)的“學(xué)習(xí)學(xué)案〞其目的是：1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2.回憶梳理知識(shí)，通過填寫氧氣和二氧化碳的知識(shí)，對(duì)相似的問題，易混淆的知識(shí)進(jìn)行比擬、歸納，有意識(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)化，通過課前預(yù)習(xí)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。kavU42VRUs3.可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生了解教師的教學(xué)思維體系，明確學(xué)習(xí)目的，同時(shí)知道自己在某些知識(shí)點(diǎn)上存有疑問。y6v3ALoS894.可優(yōu)化教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)節(jié)奏明快，節(jié)約時(shí)間，提高效益。(二)

課堂引入：由意大利的“死狗洞〞故事引入課題，發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找有關(guān)二氧化碳的資料。說明本節(jié)課是在同學(xué)們自學(xué)了“學(xué)案〞的根底上進(jìn)行的，再比照氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。M2ub6vSTnP(三)

教學(xué)設(shè)計(jì)：〔過程：出示問題→學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究→觀察、交流討論→演示課件比照→課堂練習(xí)→穩(wěn)固提高〕0YujCfmUCw多媒體展示：1．自然界中的二氧化碳是怎樣產(chǎn)生和消耗的？2.二氧化碳的狀態(tài)變化3．利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性4、將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中5．碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解6．化合反響還是分解反響7．歸納：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：8．二氧化碳對(duì)人體健康的影響(四)課堂練習(xí)〔見多媒體〕(五)

小結(jié)、布置作業(yè)五、綜述〔評(píng)價(jià)分析〕：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的不單是為了讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，而且還在于向?qū)W生展示一種研究化學(xué)問題的方法，在課堂上注意學(xué)生參與課堂討論和探究活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么，在活動(dòng)中及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，肯定，指導(dǎo)和催促。在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題由易而難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步的提高能力，得到了開展。在實(shí)驗(yàn)中采取男生和女生搭配的方法，使學(xué)生得以每個(gè)人親自動(dòng)手操作，營造一個(gè)活潑的氣氛，解決各種問題，圓滿地完成預(yù)定的教學(xué)目的。eUts8ZQVRd以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，希望各位老師批評(píng)指正，以到達(dá)提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。?奇妙的二氧化碳?教學(xué)設(shè)計(jì)晉江尚志中學(xué)謝增昌一、自然界中的二氧化碳創(chuàng)設(shè)情景：由意大利的“死狗洞〞故事引入課題。設(shè)問自然界中的二氧化碳是怎樣產(chǎn)生和消耗的？教師：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應(yīng)。學(xué)生：說出已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。二、二氧化碳的奇妙變化1.二氧化碳的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生觀察一瓶二氧化碳結(jié)論：二氧化碳是無色、無氣味的氣體。實(shí)驗(yàn)2：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀察是否還保持平衡?，F(xiàn)象：不平衡，右邊向下傾斜。說明：右邊比左邊重。結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣密度大2.二氧化碳的狀態(tài)變化二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說的“干冰〞，雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。sQsAEJkW5T3．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)1：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。如圖：將汽水瓶中的氣體通入澄清的石灰水現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁說明：汽水中溶有二氧化碳。探究活動(dòng)：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：塑料瓶癟了。說明：二氧化碳溶解于水了。在通常狀況下，1L水大約能溶解1L結(jié)論：二氧化碳能溶于水。演示實(shí)驗(yàn)2：將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中現(xiàn)象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色提示：酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色說明：二氧化碳溶解于水中時(shí)生成了酸性物質(zhì)——碳酸,補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：A．石蕊試液＋醋酸→現(xiàn)象：石蕊試液變紅色B.石蕊試液＋鹽酸→現(xiàn)象：石蕊試液變紅色C.石蕊試液＋水→現(xiàn)象：石蕊試液不變色D.二氧化碳＋水→現(xiàn)象：溶液無色交流討論:通過比照實(shí)驗(yàn)可知,二氧化碳和水反響有酸生成反響式：二氧化碳+水碳酸CO2H2OH2CO3碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，又生成二氧化碳和水(如圖)碳酸二氧化碳+水H2CO3CO2H2O觀察與判斷：上面這二個(gè)反響有什么特點(diǎn)？引出化合反響和分解反響的概念和特點(diǎn)化合反響的特點(diǎn)：生成物只有一種〔多合一〕分解反響的特點(diǎn)：反響物只有一種〔一分多〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：澄清變渾濁說明：二氧化碳能與澄清的石灰水反響〔常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w〕反響式：氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水Ca(OH)2CO2CaCO3H2O歸納：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：〔1〕二氧化碳能與水反響生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。

化合反響：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反響叫做化合反響。

分解反響：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反響叫做分解反響?！?〕二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒；〔3〕二氧化碳能與石灰水反響生成碳酸鈣和水。思考：判斷以下反響是化合反響還是分解反響：〔1〕鎂+氧氣氧化鎂〔2〕過氧化氫二氧化錳水+氧氣〔3〕木炭+氧氣二氧化碳三、二氧化碳與人體健康二氧化碳本身沒有毒性，但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過正常含量時(shí)，對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應(yīng)注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些可能會(huì)含有二氧化碳?xì)怏w的地方之前，應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)抢锏亩趸嫉暮?，看是否?huì)威脅到人的健康。GMsIasNXkA二氧化碳對(duì)人體健康的影響空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)〔%〕對(duì)人體的影響1感到氣悶、頭暈、心悸4～5感到氣悶、頭痛、眩暈6以上使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。四、歸納與整理：同學(xué)們本節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)你將二氧化碳的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸類小結(jié)。五、布置作業(yè)：教材P45的“練習(xí)與實(shí)踐〞。附：課堂練習(xí)：〔視課堂時(shí)間選擇〕1．二氧化碳不能用排水法收集，原因是()A.比空氣密度大B.易溶于水C.溶于水變成干冰D、可溶于水2．以下操作中只發(fā)生物理變化的是〔〕A、將CO2通入水中B、將CO2通入澄清石灰水中C、將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中D、將CO2加壓降溫壓縮成干冰。3．CO2能使紫色石蕊試液變紅是因?yàn)椤病矨、密度比空氣大B、可以溶解在水里C、與水發(fā)生化學(xué)反響生成碳酸D、CO2分子可以與紫色石蕊直接反響4．以下性質(zhì)中，與二氧化碳滅火無關(guān)的是〔〕A. 它能溶于水B、一般情況下，它不能燃燒C、它的密度比空氣大D、一般情況下，它不支持燃燒5．二氧化碳的以下用途中，既與物理性質(zhì)有關(guān)，又與它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是〔 〕 A．滅火 B．制干冰 C．制純堿D．制化肥6．人類只有一個(gè)地球！為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施，防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步惡化？六、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)奇妙的二氧化碳一、自然界中的二氧化碳的循環(huán)二、二氧化碳的奇妙變化1．CO2的狀態(tài)變化△2．CO2與水反響△CO2＋H2O==H2CO3H2CO3==CO2↑＋H2O3.CO2與石灰水的反響Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O三、二氧化碳與人體健康?奇妙的二氧化碳?說課稿設(shè)計(jì)理念：化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成局部，也是科學(xué)教育的重要組成局部。新的課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)開展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程成為理解化學(xué)、科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。TIrRGchYzg二、說教材：〔一〕教材內(nèi)容：初中化學(xué)教材〔上教版〕上冊(cè)第二章第三節(jié)?奇妙的二氧化碳?，完本錢節(jié)課內(nèi)容需要2課時(shí)，本節(jié)課主要介紹二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。7EqZcWLZNX〔二〕教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)探究了氧氣之后又一重要的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究一種新物質(zhì)，了解掌握該物質(zhì)的性質(zhì)、在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際生產(chǎn)過程中的作用有非常重要的意義。lzq7IGf02E〔三〕教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)與用途教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與滅火〔四〕教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。zvpgeqJ1hk2．能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。三、說教法：本節(jié)課采用投影演示與講述、指導(dǎo)相結(jié)合的方法。先簡要介紹一下二氧化碳的物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)結(jié)適宜當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，從到未知，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使知識(shí)得以穩(wěn)固和落實(shí)。NrpoJac3v1四、說學(xué)法：1．通過觀察與思考，來理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循環(huán)；2．通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察，來歸納二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；3．通過教師的介紹，來了解二氧化碳及其干冰在生產(chǎn)生活中的用途；4．通過化學(xué)反響的文字表達(dá)式的比擬，學(xué)生自行歸納化合反響和分解反響的特點(diǎn)。五、教學(xué)程序：【問題情景】由意大利的“死狗洞〞引入，并由此進(jìn)入二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。【教師活動(dòng)】歸納小結(jié)。并由二氧化碳不能供應(yīng)呼吸引入二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。【探究活動(dòng)一】滅火實(shí)驗(yàn)【投影】二氧化碳使蠟燭熄滅【教師活動(dòng)】歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)?！咎骄炕顒?dòng)二】二氧化碳與水反響實(shí)驗(yàn)【投影】二氧化碳與水反響【教師活動(dòng)】指明石蕊試液是一種酸堿指示劑，遇酸性物質(zhì)變紅?！窘處熁顒?dòng)】歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?！緞?chuàng)設(shè)問題】觀察各文字表達(dá)式的特點(diǎn)，它們有什么顯著的區(qū)別【學(xué)生活動(dòng)】通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自由發(fā)言，得出結(jié)論?！窘處熁顒?dòng)】歸納出化合反響〔多變一〕和分解反響〔一變多〕的特征，并通過投影一些文字表達(dá)式，提問學(xué)生這