教育經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士論文提綱范本

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士論文提綱范本1、人的全面開展是詳細(xì)的、理論的102、人的全面開展是一個(gè)永無止境的歷史開展過程10—111、進(jìn)展思想品德教育對于培養(yǎng)合格的人才起著決定性的作用112、進(jìn)展思想品德教育是高職院校的重要任務(wù)11—121、馬克思以人為本的教育觀132、兩個(gè)文明建立的需要13—143、公共組織的職能之一141、國內(nèi)主要相關(guān)文獻(xiàn)14—152、國外學(xué)校德育改革的趨勢15—161、承受才能較弱，進(jìn)取心不強(qiáng)16—172、缺乏責(zé)任感，協(xié)作才能差173、組織觀念淡薄，自我約束欠缺171、德育課效率低下172、老師重言傳輕身教17—183、德育課考評方式單一18—191、高職院校德育工作與普通高校德育工作的不同19—202、高職德育工作與智育工作的不同201、德育目的欠詳細(xì)212、德育目的欠務(wù)實(shí)21—223、德育目的欠合理221、德育的主體定位偏向22—232、德育出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)位233、德育脫離生活實(shí)際23—244、德育施行缺乏潛移默化241、德育隊(duì)伍知識構(gòu)造和技術(shù)程度缺乏242、德育隊(duì)伍師德程度不夠24—251、缺乏德育工作評價(jià)252、學(xué)生品德評價(jià)方法單一251、重學(xué)校輕家庭、社會功能25—262、重德育老師輕其他員工作用263、重教輕學(xué)、重知輕行264、重課堂輕環(huán)境、活動作用265、重階段教育輕過渡銜接261、建立積極的人生態(tài)度272、正確對待腦力勞動與體力勞動27—283、重視提升個(gè)人人格魅力281、認(rèn)識德育的重要地位和作用282、建立責(zé)、權(quán)、利一致的德育管理體制28—291、德育目的要詳細(xì)、務(wù)實(shí)292、德育目的要有效施行29—303、德育目的施行成果要客觀評價(jià)301、適宜高職院校學(xué)生特點(diǎn)的幾種形式30—322、靈敏運(yùn)用德育方法的幾個(gè)本卷須知32—341、重視選拔培養(yǎng)德育隊(duì)伍342、進(jìn)步全員師德程度34—353、加強(qiáng)德育隊(duì)伍管理351、德育工作評價(jià)362、德育結(jié)果評價(jià)361、社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素對學(xué)校德育的作用372、家庭對于學(xué)校德育的作用373、群眾傳媒對學(xué)校德育的影響37—391、國內(nèi)研究現(xiàn)狀10—132、國外研究現(xiàn)狀13—151、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式172、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式17—183、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式181、工學(xué)交替形式192、結(jié)合中后期形式193、結(jié)合實(shí)際任務(wù)形式19—211、初步建立階段22—232、開拓創(chuàng)新階段231、科學(xué)技術(shù)的開展對職業(yè)教育的需求25—262、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整對職業(yè)教育的需求26—273、進(jìn)步勞動者文化素質(zhì)對職業(yè)教育的需求量27—284、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求28—291、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏29—302、職業(yè)教育學(xué)校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的開展差距加大303、經(jīng)濟(jì)體制改革、國有企業(yè)改革和社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻化為職業(yè)教育帶來了困難30—314、職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、特別是職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量亟需進(jìn)步311、政府投入缺乏與政策導(dǎo)向因素32—332、地方經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)觀念因素333、辦學(xué)條件與辦學(xué)定位因素33—344、教育本錢與就業(yè)因素34—351、烏海市推行產(chǎn)學(xué)對接的職業(yè)教育開展形式的必要性37—382、烏海市推行產(chǎn)學(xué)對接的職業(yè)教育開展形式的可行性38—391、更新教育理念，明確辦學(xué)方向40—412、施行國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程41—423、堅(jiān)持市場化目的開展職業(yè)教育42—434、堅(jiān)