從百草園到三味書屋(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

從百草園到三味書屋(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇從百草園到三味書屋(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1《從百草園到三味書屋》是人教版七年級必修的一篇課文，它揭示了中國類似“農(nóng)民工”現(xiàn)象的存在，并呼吁尊重職業(yè)，實現(xiàn)社會公正。教師在教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一系列的活動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力。

一、知識目標(biāo)

1.了解中國農(nóng)民工的群體現(xiàn)象，高度重視職業(yè)精神。

2.探討社會公正的意義，鼓勵誠實守信，尊重勞動者的職業(yè)權(quán)益。

二、能力目標(biāo)

1.真實翻譯——喚起學(xué)生對職業(yè)的思考。

2.演講口才——感受職業(yè)精神的重要性，增強(qiáng)表達(dá)能力。

3.項目制學(xué)習(xí)——理解文中呼吁的社會公正，通過實踐活動培養(yǎng)實踐能力。

三、情感目標(biāo)

通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和自信心。

四、教學(xué)步驟

1.課前導(dǎo)入（10分鐘）

在班級進(jìn)行問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動思考與職業(yè)相關(guān)問題，引領(lǐng)學(xué)生對職業(yè)的初步認(rèn)識。例如：你覺得職業(yè)是什么，它對社會有什么意義，為什么需要尊重不同職業(yè)群體？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同職業(yè)群體，在討論過程中，激發(fā)他們思考“農(nóng)民工現(xiàn)象”的根源和解決之道。

2.呈現(xiàn)課文（20分鐘）

出示《從百草園到三味書屋》閱讀材料，通過文本形式讓學(xué)生了解中國的農(nóng)民工群體現(xiàn)象，讓他們感受到現(xiàn)實問題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。教師可以結(jié)合情境介紹，提高學(xué)生的信息獲取能力。

3.全課研討（30分鐘）

以小組為單位，針對三個問題進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生體會到思辨的過程，從而推動他們更好地理解課文。三個問題如下：

A.農(nóng)民工群體為什么存在？學(xué)生可以分析家庭因素的影響，結(jié)合信息和現(xiàn)實情況加深認(rèn)識。

B.你如何看待“職業(yè)”這個詞，它對個人和社會有怎樣的影響？學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)中體驗積極的價值，了解職業(yè)的多樣性和尊重。

C.如何改變當(dāng)前的社會問題并實現(xiàn)更多的公正？學(xué)生可以從自身做起，尊重職業(yè)精神，掌握職業(yè)技能，傳遞正能量。

4.小組匯報及課堂點撥（30分鐘）

讓每個小組派代表進(jìn)行匯報，并就不同問題與學(xué)生進(jìn)行討論。同時，教師順應(yīng)學(xué)生的思考，注重點撥，從語言角度和思考深度上提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5.提出實踐活動（30分鐘）

在課堂結(jié)束前，教師將文中呼吁的社會公正提出打造“尊重職業(yè)、維護(hù)職工權(quán)益”的主題活動，讓學(xué)生自己制定符合自身情況的活動方案，并例如創(chuàng)意海報、演講視頻等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生通過實踐探索，提升社會責(zé)任感。

五、教學(xué)評估

教學(xué)過程中需要進(jìn)行多種評估。

1.學(xué)習(xí)評估

通過討論環(huán)節(jié)評估學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力，同時針對實踐活動制定的方案評估學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)效果評估

教學(xué)完成后，教師可以要求學(xué)生提供針對教學(xué)方案的反饋，包括課堂參與度、學(xué)習(xí)成果質(zhì)量和認(rèn)識到的新問題等，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。

綜上所述，通過本次以《從百草園到三味書屋》為主題的教學(xué)，既拓展學(xué)生的視野，又提高他們反思和實踐能力，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀和擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)他們對社會問題的關(guān)切和對正義的追求，為學(xué)生成長提供扎實的思想支撐通過以《從百草園到三味書屋》為主題的教學(xué)，我們幫助學(xué)生拓展了他們的視野，提高了他們的反思和實踐能力。通過分析小說中的社會問題，學(xué)生們對社會公正和人性道德有更深層次的認(rèn)識，并且了解到認(rèn)真學(xué)習(xí)和不斷提升自己的職業(yè)技能是獲得榮譽和尊重的重要途徑。同時，通過實踐活動，我們引導(dǎo)學(xué)生探索社會責(zé)任感，并且鼓勵他們參與社會公益活動，傳遞正能量。我們相信，這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對社會問題的關(guān)切和對正義的追求，為他們的成長提供扎實的思想支撐，使他們成為具有價值觀和擔(dān)當(dāng)精神的新時代人才從百草園到三味書屋(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2從百草園到三味書屋(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課文中的重點詞匯，理解課文內(nèi)容。

2.通過討論，思考和比較，發(fā)現(xiàn)文化的差異。

3.通過透徹的理解，提高思考技能和文獻(xiàn)分析能力。

二、教學(xué)重難點

1.理解并分析課文內(nèi)容，找出不同文化的根源。

2.對于生詞和重點詞匯進(jìn)行掌握，了解并掌握一些關(guān)鍵的知識點和文化差異。

三、教學(xué)方法

1.通過討論來啟發(fā)學(xué)生的思考，根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)一步引導(dǎo)他們對文化差異的認(rèn)識。

2.手繪草圖以幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)化為圖形，帶有感性。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

首先，通過老師或?qū)W生介紹有關(guān)課文的一些詞匯，為學(xué)生理解課文的文化背景和視角打下基礎(chǔ)。

2.閱讀和理解

在學(xué)生熟練識別生詞和重點詞匯之后，讓他們小組討論課文，并根據(jù)教師的提示了解一些關(guān)于文化和語言背景的信息。在學(xué)生完成了這些之后，老師與學(xué)生合作閱讀課文，以確保每個人都理解故事的主要情節(jié)和要素。然后，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，查找不同文化的根源。老師可以提供并解釋一些文化差異，而學(xué)生則需要開放思維并提出更深入的問題，以進(jìn)一步了解文化背景和語言差異。另外，學(xué)生可以使用圖片和草圖來幫助理解。

3.分析和總結(jié)

在完成課文閱讀并討論了不同的文化背景之后，讓學(xué)生自己寫一篇文化分析，以準(zhǔn)確地概括他們的發(fā)現(xiàn)和思考。文章應(yīng)該包括對故事中關(guān)鍵文化和語言差異的分析，以便學(xué)生能夠解釋為什么這些差異在這些社會和文化環(huán)境中發(fā)生。

五、教學(xué)評價

1.教師通過監(jiān)督學(xué)生的討論和個人文章來評估他們對課文、文化差異和語言背景的理解程度。

2.學(xué)生對于自己小組的討論或文章對其他小組的討論或文章提出建設(shè)性意見，互相資助。

六、實施建議

1.引導(dǎo)學(xué)生借助電子媒體來擴(kuò)大知識；

2.在課堂上，適當(dāng)引入一些討論題目，進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考和交流；

3.編寫與課文相關(guān)的詞匯表和生詞表，使學(xué)生能夠更為有效地理解和運用這些新單詞。

通過以上的教學(xué)安排，學(xué)生可以更多地了解到百草園和三味書屋的文化背景和文學(xué)價值，以幫助他們更好地理解并發(fā)掘故事的文化內(nèi)涵，提高他們的語言處理能力本文介紹了《百草園》和《三味書屋》的教學(xué)安排，旨在幫助學(xué)生更好地理解和探索這些故事中的文化內(nèi)涵。通過閱讀和討論，學(xué)生可以了解和探究不同文化背景和語言差異，提高他們的跨文化理解和語言處理能力。這是一種有效的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和全球化視野，使他們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展從百草園到三味書屋(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3從百草園到三味書屋(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景分析

人教版七年級必修的語文教材中，選取了明代著名作家馮夢龍的《百草園》中的《獅子吃蒜》及清代作家陸游的《游山西村》中的《六一錢塘作客》、《秋夜將曉出籬門遠(yuǎn)行》、《夜泊牛渚懷古》及《卜算子·我住長江頭》等文言文閱讀材料，涉及到豐富的文化知識，充滿了濃郁的歷史人文氣息，是需要認(rèn)真研讀的經(jīng)典文章。

本次教學(xué)旨在通過閱讀和研究這些經(jīng)典材料，讓學(xué)生了解文化知識，熟悉文言文的語言、文化和思想，發(fā)揮其閱讀文言文的能力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣和美學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握文言文閱讀的基本方法和技能，能夠熟練讀懂并理解《獅子吃蒜》、《六一錢塘作客》、《秋夜將曉出籬門遠(yuǎn)行》、《夜泊牛渚懷古》及《卜算子·我住長江頭》等經(jīng)典文言文。

2.理解和掌握文言文的基本用詞和句型，能夠正確運用文言語言進(jìn)行表達(dá)和寫作。

3.熟悉文言文的背景文化和歷史背景，理解文化的多元性和歷史的多樣性。

三、教學(xué)過程設(shè)計

本次教學(xué)主題為“從百草園到三味書屋”，圍繞該主題，教學(xué)過程主要包括四個部分：導(dǎo)入、中心教學(xué)、拓展延伸和總結(jié)反思。

1.導(dǎo)入(約15分鐘)

根據(jù)本單元主題，通過投影或圖片等多媒體手段呈現(xiàn)三味書屋的圖像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三味書屋的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

2.中心教學(xué)(約120分鐘)

（1）閱讀理解

由于篇幅較長，建議將本單元材料分段，分別進(jìn)行解讀和講解。

1.《獅子吃蒜》

首先，通過導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對這篇文言文有一個初步的了解和認(rèn)知。然后，主要從以下幾個方面進(jìn)行解讀：

1）分析文本結(jié)構(gòu)和整體思路；

2）理解詞句、短語的含義；

3）分析作者的寫作技巧和手法；

4）剖析文章的文化內(nèi)涵和歷史背景。

2.《六一錢塘作客》

此篇文言文是一首游記詩，通過本篇文章的介紹，學(xué)生可以了解到南宋時期錢塘江的風(fēng)光和背后的歷史文化淵源。

1）學(xué)習(xí)詞語和短語的含義；

2）讀懂詩歌的意境和情感；

3）解析詩歌中的文化信息和歷史背景。

3.《秋夜將曉出籬門遠(yuǎn)行》

此篇文言文是唐代詩人杜甫的《秋夜將曉》的篇目，雖然篇幅短小，但是卻給人留下了深刻印象。通過此篇詩歌的閱讀，能夠感受到杜甫的才情和豁達(dá)，領(lǐng)略到唐代文化的博大精深。

1）了解古詩的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格；

2）品味古詩的意境和情感；

3）理解古詩中的文化信息和人文背景。

4.《夜泊牛渚懷古》

此篇文言文是唐代著名詩人楊炯的《夜泊牛渚懷古》的篇目，通過此篇古詩的閱讀，學(xué)生可以了解到唐代文人對于歷史文化的傳承與發(fā)揚。

1）分析古詩的意境和情感；

2）理解古詩中的詞匯和文化信息；

3）剖析古詩中文人的文化修養(yǎng)和情感表達(dá)。

5.《卜算子·我住長江頭》

此篇文言文是唐代著名詩人李之儀的《卜算子·我住長江頭》的篇目，通過此篇古詩的閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)略到唐代文學(xué)的魅力和輝煌。

1）了解古詩的形式和特點；

2）理解古詩中的詞匯和表達(dá)方式；

3）領(lǐng)略古詩所傳達(dá)的文化信息和情感意涵。

（2）語言點拓展

在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解文言的基本語言點，如常用的詞匯和句型、典故和成語等，強(qiáng)化其對于文言語言的熟練掌握。教師可以根據(jù)實際情況，進(jìn)行具體的選擇和安排。

（3）文化內(nèi)涵延伸

通過對文