《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)共3篇

《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)1《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)

自古以來，詩歌成為人們贊美、謳歌自然、生活、愛情、友情、理想的最好載體。隨著時間的推移和文明的進步，詩歌的形式和內(nèi)容也有了新的變化和發(fā)展，但是，那些歷史和經(jīng)典的古詩詞經(jīng)過歲月的洗禮，歷久彌香?！杜眯胁⑿颉肥潜粡V泛傳誦的唐代敘事長篇，它不僅展現(xiàn)了中原文化的繁榮，而且還表現(xiàn)了民族的大團結(jié)。它是新舊文化淵源的一個典范。課程教學(xué)的目標(biāo)就是要通過教學(xué)，讓學(xué)生充分理解課文的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力、創(chuàng)新能力，掌握文言文的基礎(chǔ)知識。

一、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課將著重圍繞以下幾個方面進行教學(xué)：

1.了解文言文的基礎(chǔ)知識，掌握古文閱讀技巧。

2.理解《琵琶行并序》的文化和歷史背景，以及其藝術(shù)價值。

3.通過課文的閱讀，了解唐代文學(xué)特點，掌握如何運用修辭手法表達情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生融入其中，能夠深刻感受和表達出文本所傳達的情感和思想。

二、教學(xué)過程與方法

本節(jié)課分為以下步驟運用教學(xué)方法以達到教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)讀環(huán)節(jié)：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進入文本，可以在課前或課中進行導(dǎo)讀。導(dǎo)讀環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對課文有個初步的了解，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.精讀環(huán)節(jié)：讓學(xué)生掌握課文的情節(jié)和主旨，了解文言文的基本知識，掌握課文中的生詞和詞語的含義，學(xué)習(xí)如何運用古文閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這一環(huán)節(jié)可以使用課堂問答、小組討論、課堂演講讓學(xué)生表達出對文本的理解。

3.閱讀鑒賞環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)是深度閱讀課文，探討文本的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略文學(xué)意境，學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體味課文所表達的情感、思想等。此環(huán)節(jié)可以運用學(xué)生自主閱讀、課堂演講、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生對文本進行深入挖掘和解讀。

4.語言形式與修辭手法剖析環(huán)節(jié)：通過對語言形式和修辭手法的分析，讓學(xué)生準(zhǔn)確而深入地理解文本，吸取優(yōu)美語言的熏陶，加深閱讀理解和文化認同。通過教學(xué)演示、學(xué)生演繹等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)辭章、比興、夸飾、寓意等的運用及其功用。

5.課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：當(dāng)學(xué)生完成閱讀和講解之后，需要進行自主復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，加深對文本的理解以及重點詞匯運用。此環(huán)節(jié)可以安排課后習(xí)題，讓學(xué)生對課文及其相關(guān)知識點進行深入復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)手段

1.多媒體課件：多媒體教學(xué)課件采用圖片、圖示和動畫等多種方式，輔助學(xué)生理解和掌握課文中的細節(jié)，使語文教學(xué)逐漸走向數(shù)字化、多媒體化。

2.教學(xué)視頻：教學(xué)視頻作為一種新型黑板課件，幫助學(xué)生更清晰的理解語言的運用以及文化內(nèi)涵。

3.輔助閱讀資料：通過對多個相關(guān)文本作對比分析，加深學(xué)生對課文的理解。

4.制表補充資料：使學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識以及輔助學(xué)生理解文本。

四、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師采用了多種交互性的教學(xué)手段，既讓學(xué)生在課堂上有了參與感和感受力，也為學(xué)生創(chuàng)造了深入探究文本的機會和空間。但是，在本節(jié)課的設(shè)計中，教師也存在一些值得改進的地方。例如，有些老師在教學(xué)中會重視語文知識的講解，忽視了提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；有些老師在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力方面，可能需要技術(shù)手段和課堂管理更好；還有一些老師在評估方面需要更注重學(xué)生的讀書體驗和文化認同，既只注重常規(guī)讀題，而忽視了學(xué)生的思想反應(yīng)和個性化教育。針對這一系列問題，我們相信只有多嘗試、多思考、不斷創(chuàng)新，才能讓我們的語文教學(xué)更加出色和完善總之，好的語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，既要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也要注重學(xué)生的語言表達能力、文化認同等方面的培養(yǎng)。教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中來，同時也需要不斷反思和改進自己的教學(xué)方式，以更好地教授和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)成果《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)2前言

《琵琶行》，又名《長相思》，是唐代文學(xué)家白居易創(chuàng)作的一首長篇敘事詩歌。其歌頌了唐玄宗時期貴族美女楊玉環(huán)的美貌與才華，并以楊玉環(huán)的身世遭遇為線索，謳歌了人生的苦短與珍貴。該作品的立意深刻，語言優(yōu)美，形象生動，成為中國古代文學(xué)的經(jīng)典之一，也是中學(xué)語文教材必修篇目之一。

本文旨在探討《琵琶行并序》的教學(xué)設(shè)計，以供人教版高一必修三教材中的學(xué)生參考。

一、背景介紹

課程定位：我國古代文學(xué)課程的必修內(nèi)容。

課程時長：2課時（90分鐘）。

授課時間：第十四周的周一，周三。

授課對象：人教版高一必修三的學(xué)生。

授課內(nèi)容：《琵琶行并序》的閱讀與解析。

二、知識目標(biāo)

1.掌握《琵琶行》的作者、創(chuàng)作背景、時代背景、主題、情感表達等方面的基本知識；

2.熟練掌握《琵琶行》中相關(guān)的詞語、典故與修辭手法；

3.能夠理解《琵琶行》中所述的歷史事件和文化背景；

4.能夠分析《琵琶行》的藝術(shù)特點和價值，了解其在文學(xué)史上的地位。

三、教學(xué)過程

第一課時

1.導(dǎo)入（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生通過提問，回顧唐代的文學(xué)時代背景：唐代的政治、經(jīng)濟、文化狀況，以及唐詩、唐詞、唐曲的創(chuàng)作特點等。

2.教學(xué)（30分鐘）

主要教授《琵琶行并序》的作者、創(chuàng)作背景、文化背景、主題、藝術(shù)特色等方面的知識。同時，對全詩進行梳理，詳細解析其中重要的詞語、典故和修辭手法。

3.練習(xí)（25分鐘）

分組討論和比較：請學(xué)生以小組為單位，閱讀不同版本的《琵琶行》，并從主題、藝術(shù)特色等方面進行比較，提高學(xué)生的理解能力和分析能力。

第二課時

1.練習(xí)（30分鐘）

根據(jù)課前布置的閱讀任務(wù)，學(xué)生需要先在家中閱讀課本上的《琵琶行并序》，并在課堂上準(zhǔn)備答案，針對以下問題進行討論：

（1）全詩的發(fā)端是什么？導(dǎo)致這種感情的原因是什么？

（2）全詩中有哪些文化典故？有何作用？

（3）你認為全詩的主題是什么？作者是如何表達這個主題的？

（4）全詩的敘述手法和修辭手法有哪些？有何作用？

2.分享（20分鐘）

邀請幾組學(xué)生進行匯報和分享，展示他們的課前閱讀和課堂討論成果；同時，教師也可以進行引導(dǎo)和點評。

3.總結(jié)（10分鐘）

教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和進步之處，同時為學(xué)生介紹《琵琶行》在古代文學(xué)史上的重要地位，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣和熱愛。

四、教學(xué)方法

1.演示法：教師對全詩進行解讀和演示。

2.討論法：鼓勵學(xué)生參與閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維能力。

3.分組合作法：學(xué)生以小組為單位，討論和比較不同版本的《琵琶行》，尋找不同之處，拓展學(xué)生的視野和思維廣度。

4.互動式教學(xué)法：在教師講解的過程中，加入課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

五、教學(xué)評價

1.學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維能力：學(xué)生能否理解全詩的藝術(shù)特點和主題，并能夠針對全詩中各種詞語、典故和修辭手法進行分析和探討。

2.學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況：學(xué)生是否認真完成了課前的閱讀任務(wù)，并能夠準(zhǔn)備好答案參與討論。

3.學(xué)生的閱讀能力：學(xué)生是否能夠從全詩中提煉出重點，把握全詩的主題和意義。

4.教材的綜合利用程度：教師是否能夠充分利用教材中的知識點和案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。

六、教學(xué)感悟

作為一名語文老師，我深知語文教育是學(xué)生成長的核心部分?！杜眯胁⑿颉肥俏覀兘?jīng)典文學(xué)的一份瑰寶，通過教學(xué)使學(xué)生了解其歷史、文化、社會背景，以及其藝術(shù)特色、價值和意義。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維能力，使他們在學(xué)習(xí)語文的過程中更富有探索精神通過對《琵琶行并序》的教學(xué)和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典文學(xué)不僅是一份瑰寶，更是具有深刻文化內(nèi)涵和價值的傳承載體。教學(xué)過程中，應(yīng)注重挖掘?qū)W生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和思考潛力，強化學(xué)生的語文修養(yǎng)和文化底蘊。同時，我們也應(yīng)該注重語文教育的多元化和靈活性，運用各種教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。最終，通過經(jīng)典文學(xué)的教學(xué)和傳承，我們可以讓學(xué)生更好地認識自己，了解文化的深層次內(nèi)涵，成為具有創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的新時代人才《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)3《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的財富，也是現(xiàn)代教育必不可少的內(nèi)容之一。而《琵琶行并序》作為唐代敘事長篇詩歌代表，不僅是文化遺產(chǎn)，更是教育重中之重。在新課程背景下，本文旨在設(shè)計一節(jié)以《琵琶行并序》為核心的高一必修三文學(xué)課，助力學(xué)生實現(xiàn)多維度的文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.繼承并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

2.了解《琵琶行并序》的背景、故事情節(jié)、文學(xué)特色、藝術(shù)成就和影響。

3.理解詩人的世界觀、人生觀和藝術(shù)追求，領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)魅力和人文內(nèi)涵。

4.提高詩歌欣賞能力，培養(yǎng)審美情操，提高語言表達能力和寫作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1.導(dǎo)入

介紹《琵琶行并序》這首長篇敘事詩的背景和現(xiàn)今被普遍認為是一部經(jīng)典之作的原因。

2.文本解讀

通過學(xué)生先行閱讀和老師全文批注等方式，共同探討詩歌的文學(xué)特色、藝術(shù)成就和影響，并與文化背景聯(lián)系起來深入展開討論。

3.原文朗誦

分組比賽的方式，每組選手朗誦一段文章。評選出最佳表現(xiàn)組。

4.文本分析

通過文本分析、小組討論等方式，了解《琵琶行并序》中的藝術(shù)手法、生動的人物刻畫與情感描寫，以及詩人展現(xiàn)的審美情趣等等。

5.課內(nèi)講解

講解《琵琶行并序》的文學(xué)價值和歷史地位。和學(xué)生一起討論為什么這首詩在唐代和后代得到了高度評價和優(yōu)厚的贊譽。

6.課外拓展

安排自主閱讀、講座、視聽節(jié)目和文學(xué)評論等課外拓展活動?？梢园l(fā)放讀后感、評論小結(jié)等自我總結(jié)與表達，讓學(xué)生在拓展性教育中自主梳理，增強文學(xué)素養(yǎng)與知識深化。

三、教學(xué)策略

1.多位一體化策略

采用互動教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生參與到討論、閱讀、分析和朗讀中來，使文藝與生活連系。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和領(lǐng)悟能力。

2.社群化策略

鼓勵學(xué)生通過課內(nèi)討論、小組互動等方式進行文學(xué)交流，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、體會感受，切實提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.分層化策略

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和能力水平，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)層次，采用差異化教學(xué)策略，拓寬課程互動的范圍、增強教育的市場性。

四、教學(xué)評估

通過課后作業(yè)、小組討論、學(xué)生展示等方式，進行檢測和評估。最終考核以考試的形式來統(tǒng)一檢驗和考察學(xué)生的各方面能力。

五、教學(xué)反思

通過本堂課的設(shè)計和實施，體現(xiàn)了多層次的文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)教育思想，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)文藝與生活的融合，推進“立足本土，面向未來”的文化發(fā)展理念，形成一種整體與部分、發(fā)散與聚焦相結(jié)合的課程教育法本課程的設(shè)計旨