歐姆定律教案

歐姆定律教案歐姆定律教案（精選9篇）

歐姆定律教案篇1

歐姆定律

［設計意圖］

歐姆定律是討論電路最重要的規(guī)律之一，也是是考重點考查的內容之一。課標對歐姆定律這部分的要求是：理解歐姆定律，會用電壓表和電流表測電阻。

分析近幾年的中考試卷發(fā)覺，中考中對同學的兩個方面的力量考察明顯增加。一個是對電路圖的識別，這個也是同學在初三涉及電學學問時候感到最頭疼的地方，老師要在平常的電學題目分析過程中漸漸的引導同學去正確的分析電路，所以在復習歐姆定律時候也不要忽視這一點；二是對歐姆定律的計算方面有所加強，并且消失了很多不同類型的題目，針對這一點，復習過程中要讓同學熟識各種類型的題目，了解各種類型題目的解題思路。

［復習目標］

1、電路中的電流、導體兩端的電壓或導體的電阻的關系。推斷當導體兩端的電壓或通過導體中的電流轉變時，導體電阻是否變化。

2、應用歐姆定律，結合串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點，解決一些綜合性問題。如：

⑴計算電路中的電流、電壓、電阻的大小

⑵利用歐姆定律推導出的串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流來求電路中的比值大小問題；

⑶分析當電路組成發(fā)生變化時，電流表、電壓表示數(shù)的變化，或計算電流表、電壓表示數(shù)變化范圍；計算在不損壞電表的狀況下，滑動變阻器連入電路的阻值范圍等。

3、試驗力量：

⑴應用掌握變量法，探究電流與電壓、電阻的關系，分析試驗數(shù)據(jù)，歸納得出得出結論；

⑵用電壓表和電流表測電阻，會設計試驗方案，記錄試驗數(shù)據(jù)，完成試驗報告，依據(jù)要求選擇合適的器材等；

⑶分析試驗過程中發(fā)生電路故障的緣由；

［復習重點和難點］

重點：1、電流與電壓、電阻的關系；

2、利用歐姆定律的簡潔的計算；

3、歐姆定律的應用，包括伏安法測電阻；串、并聯(lián)的分壓分流問題；動態(tài)電路的取值問題；電路故障的緣由問題。

難點：歐姆定律的應用

一、選擇題（選擇一個正確答案，共15題，每題2分，計30分）

1.依據(jù)歐姆定律可以得到r=u/i，由此下列推斷正確的是（）

a.導體的電阻跟加在它兩端的電壓成正比，電壓為零時電阻就等于零

b.導體的電阻跟通過它的電流成反比，沒有電流通過時就沒有電阻

c.導體的電阻等于加在它兩端電壓跟通過它的電流的比值

d.以上說法都不正確

2.某同學在探究“電流跟電壓、電阻的關系”時，依據(jù)收集到的數(shù)據(jù)畫出了如圖1所示的一個圖像，下列結論與圖像相符的是（）

a.電阻肯定時，電流隨著電壓的增大而增大b.電阻肯定時，電壓隨著電流的增大而增大

c.電壓肯定時，電流隨著電阻的增大而減小d.電壓肯定時，電阻隨著電流的增大而減小

3.如圖2示，ab和bc是由同種材料制成的長度相同、橫截面積不同的兩段導體，串聯(lián)后連入電路中，比較這兩段導體兩端的電壓及通過它們的電流的大小，有（）

a.uabubc,iabibcb.uabubc,iab=ibc

c.uabubc,iab=ibcd.uab=ubc,iabibc

4.如圖3示電路，當滑片p向左滑動時，電表讀數(shù)的變化是（）

a.電壓表讀數(shù)增大電流表讀數(shù)增大b.電壓表讀數(shù)減小電流表讀數(shù)增大

c.電壓表讀數(shù)不變電流表讀數(shù)不變d.電壓表讀數(shù)增大電流表讀數(shù)不變

5.如圖4所示，閉合開關s后，將滑動變阻器的滑片p向右移動的過程中，下列關于電路中兩只電表的示數(shù)變化狀況分析正確的是（）

a.電流表示數(shù)增大、電壓表示數(shù)減小b.電流表示數(shù)減小、電壓表示數(shù)增大

c.電流表和電壓表示數(shù)都增大d.電流表和電壓表示數(shù)都減小

圖1圖2圖3圖4

6.在“伏安法測電阻”的試驗中，滑動變阻器不能起到的作用是：（）

a.轉變電路中的電流；b.轉變被測電阻兩端的電壓；

c.轉變被測電阻的阻值；d.愛護電路.

7.兩個相同的電阻串聯(lián)起來，總電阻為12歐，若接在某電源上，電路中電流為i1。若則將它們并聯(lián)起來，接在相同電源上，干路上電流為i2，則i1與i2之比為（）：

a、1：1b.1：2c.4：1d.1：4

8.兩根粗細和長短都相同的銅導線和鎳鉻合線串聯(lián)起來接入電路中，則（）：圖5

a、通過銅導線的電流大，電壓也大；

b、通過兩導線的電流一樣大，鎳鉻合線兩端的電壓大；

c、通過兩導線的電流一樣大，銅導線兩端的電壓大；

d、通過鎳導線的電流大，但鎳鉻合金線兩端的電壓小

9.如圖5所示，當滑動變阻器的滑片由左向右滑動時，安培表和伏特表的示數(shù)變化狀況是（）

a、電流表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)變小b、電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)不變

c、電流表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)變大d、電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)不變

10.已知導體的電阻跟導體的長度成正比，跟導體的橫截面積成反比，在如圖6—甲所示的電路中，ab為粗細勻稱長為l的電阻絲，滑片p與ab接觸良好的并可自由滑動，r0為定值電阻.若以電壓表示數(shù)u為縱坐標，p離a點的距離x為橫坐標，當閉合開關s后，u隨x變化的圖線應為圖14--乙中的（電源電壓不變）（）

圖6--甲a.b.乙c.d.

11.如7圖所示，燈泡l1標有“3v、0.3a”的字樣，燈泡l2的電阻為8.33ω，電源電壓為6v。當s1閉合，s2斷開，滑片p滑至中點c時，燈l1正常發(fā)光，正確的說法是：（）

a.通過l1的電流和通過rac的電流都是0.3ab.燈泡l2兩端的電壓也是3伏

c.滑動變阻器ac兩端，此時的電壓是3伏d.燈泡l1的電阻10歐

12.如圖8滑動變阻器的電阻為200ω，r2的電阻為50ω，電源電壓為10v保持不變，當滑動變阻器的滑片從a滑到b時，電壓表的讀數(shù)變化范圍是：（）

a、2v～0；b、10v～0v；

c、10v～2v；d、5v～1v。

13.如圖9所示，電源電壓不變，當滑動變阻器接入電路部分電阻為r/，定值電阻r1兩端的電壓為u；調整p的位置，使定值電阻兩端的電壓變?yōu)閡/2，滑動變阻器接入電路的電阻為（）

a、2r/b、r/c、2r1＋r/d、r1＋2r/

圖7圖8圖9圖10

14.如圖10所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關s，電路正常工作，過了一會兒，兩電表的示數(shù)都變大，則該電路中消失的故障可能是（）

a、燈泡l開路；b、燈泡l短路；c、電阻r開路；d、電阻r短路

15.如圖11所示，電源電壓保持不變，當開關s閉合，滑動變阻器的滑片p向右滑動時，電壓表（）

a.v1示數(shù)增大，v2的示數(shù)增大b.v1示數(shù)減小，v2的示數(shù)增大

c.v1示數(shù)減小，v2的示數(shù)減小d.v1示數(shù)增大，v2的示數(shù)減小

二、填空題

16.在圖12所示的電路中，電源電壓保持不變。當電鍵s由斷開到閉合時，電流表的示數(shù)將_____，電壓表與電流表示數(shù)的比值將______。(均選填“變大”、“不變”或“變小”)圖11

17.如圖18所示，電源電壓不變，當滑動變阻器滑片p向右移動時，電壓表v的示數(shù)變（“大”或“小”或“不變”），電流表a1的示數(shù)變（“大”、“不變”或“小”），a2的示數(shù)變（“大”或“小”）。

圖12圖13圖14圖15

18.在某一溫度下，兩個電路元件a和b中的電流與其兩端電壓的關系如圖14所示。則由圖可知,元件a的電阻為____ω；將a和b并聯(lián)后接在電壓為2.5v的電源兩端，則通過a和b的總電流是___a。

19.如圖15所示,電源電壓為6v，r2=30ω，r1為0～120ω的變阻器，求s閉合后,p從中點向左端滑動時,電流表示數(shù)的變化范圍為.

20.若導體兩端電壓為6v時，通過它的電流強度是0.1a，若兩端電壓為零，則該導體的電阻為________ω

21.在修理電子玩具時，需要用一個75ω的電阻，現(xiàn)手邊有阻值為300ω、100ω、60ω、40ω、35ω及15ω的電阻各一個，他可以選擇其中ω和ω兩個電阻聯(lián)來獲得。

22.一個電鈴正常工作時的電流為0.5安，電阻為9歐姆，現(xiàn)把它接入電壓為10伏的電路中，為使電鈴能正常工作，應____聯(lián)一個阻值為______歐的電阻。

23.如圖16，一根阻值為r＝27ω的粗細勻稱的電阻線彎成一個圓，a、b、c是三等分點，若將ab接在5.4v的電源上，求整個電路中的電流a。

圖16圖17

23.如圖17，當滑動變阻器滑片p在某一位置時，r/、r2兩端的電壓分別為u1、u2，當滑片p在另一個位置時，r/、r2兩端的電壓分別為u1/、u2/，u1＝┃u1－u1/┃，△u2＝┃u2－u2/┃，則△u1△u2（填“＞”“＝”“＜”）

三、作圖與簡答題

24.如圖18，已知黑箱中有兩個阻值均為r的電阻，

rbd=0,rcd=3ω,rac=3ω,rab=6ω,請畫出

框內電路，并標出r的值。

25.某中學初三班級課外愛好小組做“測定小燈泡的電阻”試驗（小燈泡標有“2.5伏”字樣），在試驗過程中得到了如下表所示的一組u和i的數(shù)據(jù)：

試驗次序123456

燈泡兩端的電壓u（伏）0.51.01.52.02.53.0

通過燈泡的電流i（安）0.180.220.260.300.320.34

燈泡發(fā)光狀況微亮→漸漸變亮

分析比較表格中的數(shù)據(jù)可以看出，在燈絲中電流漸漸增大的過程中，燈絲的電阻如何變化？為什么會發(fā)生變化？

四、試驗與探究題

26.用如圖19所示的電路討論導體中的電流跟導體電阻的關系，他先后將5ω、15ω和25ω的定值電阻接入電路a、b兩點間，閉合開關s，讀出電流表示數(shù)（如下表）。由試驗數(shù)據(jù)可以看出電流i與電阻r并不成反比。

圖19

（1）該試驗中選錯了什么器材？請你說出應換用的器材：

（2）為保證明驗正確進行，還需要什么儀器？

27.如圖20所示為用伏安法測電阻的電路圖，電路中電流約為0.4a，待測電阻為10ω。

圖20

（1）如圖20，用筆畫線做導線，將題中實物圖按電路圖連線，開關在閉合前，圖中的滑動變阻器的滑片應位于變阻器的_________端（填a或b）。

（2）電壓表應選__________的量程，電流表應選__________量程。

（3）小名同學閉合開關，調整變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖21所示，則電壓表的讀數(shù)是v，電流表的讀數(shù)是a，被測電阻rx的阻值是ω.

（4）全班為小名同學首先獲得測量結果而興奮。小名預備整理試驗器材結束試驗.你認為他的試驗真的結束了嗎？為了得到更牢靠的結果，你認為接下去他的詳細操作應是

①；

②你提出這個建議的目的是：。

（5）某次試驗過程中發(fā)覺：閉合開關前電流表的示數(shù)為0，電壓表的示數(shù)為6v，閉合開關后電流表指針向左偏轉，電壓表的示數(shù)仍為6v，其緣由是：_________________________和_________________________________________。

（6）若試驗中所用器材良好，但某同學在試驗中發(fā)覺電流表的指針幾乎不動，而電壓表的示數(shù)較大，則電路中發(fā)生故障的緣由是______________________________________________

（7）若將待測電阻換成小燈泡，試驗中測量電流、電壓值后，通過計算得出三次小燈泡的電阻不相等，你認為可能的緣由是

五、計算題

28.如圖22所示，電源電壓不變。在滑動變阻器的滑片p移動的過程中，電壓表的示數(shù)變化范圍是0～5v，電流表示數(shù)相應的變化范圍是1.5a～1.0a，求：

（1）r2的阻值;（2）電池的電壓是多少伏？

圖22

29.如圖23-甲所示電路，滑動變阻器的最大阻值為r1=40ω，電源電壓及燈l的電阻保持不變。當滑片滑到b端時，將s1、s2均閉合，電流表a1、a2的示數(shù)分別為如圖23乙、丙所示；當s1、s2均斷開且滑片p置于變阻器的中點時，電流表a1的示數(shù)為0.4a，

求：(1)電源的電壓；

(2)r2的電阻；

(3)燈l的電阻。

電流表的量程為0～0.6a，電壓表的量程為0～15v，電阻r0=30ω，電路兩端電壓u不變，且u=24v，求在不超過電表量程的狀況下，滑動變阻器連入電路的電阻的變化范圍。

歐姆定律教案篇2

(一)教學目的

1.理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

2.能較嫻熟地運用歐姆定律分析解決有關的簡潔問題；

3.知道什么叫伏安法；

4.培育運用物理公式解答物理問題的習慣和力量。

(二)教具

寫有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學過程

1.復習提問引入新課

老師：上節(jié)課我們通過試驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系(抽中等同學或差等生不看書回答)。大家認為他說得對嗎？(不足之處由同學訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關系用數(shù)學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？(同學回答老師板書)

板書：R肯定時，I1/I2=U1/U2(1)

U肯定時，I1/I2=R2/R1(2)

老師：我們這節(jié)課要學習的就是將這些關系綜合起來，得出的一個電學的基本規(guī)律，即歐姆定律.

板書：歐姆定律

2.新課教學

老師：歐姆定律的內容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內容，老師板書.

板書：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比.

老師：歐姆定律的內容中似乎比上節(jié)試驗得出的關系少設了一點什么，你們發(fā)覺了沒有？(在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻肯定的狀況下”或“電壓不變的狀況下”)這是否意味著“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的.只有電阻肯定時，導體中的電流才會跟它兩端電壓成正比.同樣，也只有電壓不變時，導體中的電流才會跟它的電阻成反比.定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件.這是對定律應留意的一個方面.另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應滿意的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應如何變的情形，這種情形在以后的學習中將會遇到.其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的.在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，留意到這一點是很必要的.歐姆定律的內容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的.(同學看書，老師板書)

老師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(同學答).這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內容呢？我們以導體電阻R肯定的狀況來說明，若導體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時，流過導體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(老師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式.

板書：R肯定時，I1=U1/R

I2=U2/R

假如導體兩端的電壓肯定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時，電流由I1變?yōu)镮2.請同學們由(3)式導出(2)式.(同學推導，老師巡察后，請一個同學說出他的推導過程，老師板書)

板書：U肯定時，I1=U/R1

I2=U/R2

老師：大家看到，歐姆定律的內容和公式都簡潔美麗地概括了上節(jié)在肯定條件下由試驗得出的結論.而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導體中的電流.所以歐姆定律更全面地反映了導體中電流、電壓和電阻的關系.現(xiàn)在大家用了幾非常鐘就學習到的這個電學的基本規(guī)律，是德國物理學家花了10年的時間，自己制造了測電流的儀器和查找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長期細致討論才得到的.后人為了紀念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名.請同學們課后閱讀課本的閱讀材料，學習歐姆堅持不懈地從事科學討論的精神.下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的.(為節(jié)省篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思索黑板上提出的三個方面的問題(同學開頭閱讀時，老師板書.然后巡察指導約6—7分鐘后，提示同學結合板書的三方面思索)

板書：

(1)可以計算的問題：(U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個)

(2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或寫出已知條件、求解物理量→寫出依據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結果)

(3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

以上問題圓括號中的內容先不板書.

老師：現(xiàn)在請同學們回答前兩個方面的問題.(分別由兩個同學各回答一個問題，同學回答后，老師小結并寫出上面板書(1)、(2)中括號內的內容)在例2中(見課本)，假如已知電流為450毫安時，應怎樣用公式計算結果？(同學回答后，老師小結并寫出(3)后括號內的內容).現(xiàn)在哪位同學來回答，什么叫伏安法？(指示同學看課文最終一段)

現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題.(出示小黑板或幻燈片.請兩個同學在黑板上解答，老師巡察指導.兩個問題均有兩種解法.例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解.)

問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安.假如流過它的電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的電壓多大？

問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上.把它的電阻調到350歐時，流過它的電流是21毫安.若再調整電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應是多大？

老師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學還用了另一種解法(老師板書出來)大家看都對嗎？(同學答)歐姆定律是一個普遍適用的定律.但在涉及只求兩個量的變化關系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些.

讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，談論一下.(同學閱讀，分組談論)

老師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(同學回答，老師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？(同學回答，老師訂正)

4.小結

老師：這節(jié)課我們在試驗得出的規(guī)律的基礎上概括總結出了歐姆定律.剛才大家看到，應用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學問題，而且還能簡潔明白地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題.今后學習中我們將會接觸到這一電學基本規(guī)律的廣泛應用.今日的復習任務首先是把定律的物理意義真正理解清晰.在作業(yè)中肯定要留意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達的好習慣.

5.布置作業(yè)

(1)工廠中車床照明燈采納36伏的平安電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流.

(2)一段導體兩端電壓是2伏時，導體中的電流是0.5安，假如電壓增大到3伏，導體中的電流多大？

(3)電壓保持不變，當接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

(四)設想、體會

1.本課題教學設計的關鍵之一是處理好第一節(jié)的試驗規(guī)律和歐姆定律的關系，使同學易于理解歐姆定律的內容和公式的物理意義.特殊是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是學校物理教學中的一個難點.采納依據(jù)試驗結果寫出，再令K=1的方法引出，超出學校同學的數(shù)學學問水平，是不行取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了試驗規(guī)律，就急趕忙忙用公式去解題的方法，給同學理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當?shù)?本教案設計的基本思路是，從試驗規(guī)律動身，引出定律內容，再把定律的結論與試驗的結論對比理解，說明定律既概括了試驗的結果，又比試驗結論更具有普遍性.在引出公式后，由公式導出兩個試驗的結論，說明公式也的確是試驗結論的概括.這樣，同學對定律的內容和公式的物理意義就有了切實的理解.對課文開頭提出的歐姆定律是“試驗結果綜合起來”的才會有真實的體會.這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學中，先通過實例運用同學在學校和中學數(shù)學學習中已較熟識的比例學問導出本教案中的(1)(2)兩式，依據(jù)第一節(jié)的內容和課時實際，不難做到.培育同學理解運用數(shù)學表達物理規(guī)律和應用數(shù)學解決物理問題的力量是本章的一個重要特點.上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種力量的培育.

2.本課題的另一重點教學目標是初步培育同學應用歐姆定律解題的力量.“把握歐姆定律”的教學要求是本章以至電學學完后的最終要求.這節(jié)課只應是既簡潔又基礎的應用.由于同學已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調是特別必要的.教案中實行同學先閱讀課文例題，再一起概括小結解題思路方法；在本課小結中再次強調，對同學提出要求等措施來實現(xiàn).

3.由于采納了同學閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮同學在學習中的主體作用，而且也削減了老師的重復板書，節(jié)省了一些教學時間，有條件加兩個課堂練習題.這兩個練習題的目的不僅在于強調在涉及物理量的變化關系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與試驗所得的規(guī)律的全都性的熟悉.但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在老師闡明定律的意義時提及，在練習題中沒有涉及，留待后續(xù)學習中去深化，以免加高校習的難度.

4.定律中的U、I、R是對同一導體而言，在本節(jié)課只需提示同學留意就可以了.不必去講不同導體的U、I、R要用下標區(qū)分的問題。待學習電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果.

注：本教案依據(jù)的教材是人教社學校物理其次冊。

歐姆定律教案篇3

安徽省肥西縣官亭中學(231261)張明倉

[課型]新授課

[課時]?課時

[教學目標]在觀看試驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中留意對同學進行討論方法(掌握變量法)的傳授，使同學通過對德國物理學家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態(tài)度的感染和熏陶。

[重點難點關鍵]重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學表達式；難點是歐姆定律的試驗及其設計；關鍵是做好本節(jié)的試驗。

[教具]演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。

[教學方法]以試驗引導、分析比較、講授為主

[教學過程]

一、新課引入：通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關系呢？這就是本節(jié)課我們所要學習和討論的問題。其實，這個關系早在十九世紀初時已被德國物理學家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探究總結出來了，成為電學中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的

歐姆定律(板書課題)

二、講授新課：為了學習、討論歐姆定律，同學們，今日我們就試著用堂上短短幾非常鐘，借助于比歐姆時代先進得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復一次歐姆及前人的討論工作，又來學當一次科學家，行嗎？(話音剛落，同學們都興奮地同聲叫：行！)好！今日我們討論電流、電壓、電阻三者間關系的方法與物理學中常用的方法一樣，即先使其中一個量(如電阻)保持不變，討論其余兩個量(電流和電壓)間的關系；再使另一量(如電壓)保持不變，討論剩下兩個量的關系；最終通過分析、綜合，就可總結出三個量之間的關系。

(一)試驗與分析(板書)

1、試驗目的：討論電流、電壓、電阻三者之間的變化關系。

2、試驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導線若干根。

3、試驗步驟：

①設計電路圖和實物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

要求同學依據(jù)所給的器材和學過的(串、并聯(lián))電路思索：應取哪種電路連接？并動手設計電路圖。與此同時，老師巡察并選出兩個代表性電路圖，再揭下小黑板電路圖蓋紙進行對比?？赡芟Ц『诎迳侠蠋熢O計的電路不同，這時應因勢利導地說明，在串聯(lián)電路中電流只有一條通路，器材所接位置不同，不受影響。并向同學強調：無論哪種設計方法，都不能把儀表正、負極接反；在連接實物時應斷開開關，并將滑動變阻器滑片放到最大電阻位置。

待多數(shù)同學都完成設計后，請兩位同學上講臺(他們是以后分組試驗的小組長)，根據(jù)電路圖連接實物圖，布置其他同學設計表格。然后揭下小黑板上表格的蓋紙，讓同學們自己訂正。

(師生共同檢查、分析、訂正上面兩位同學連接的實物圖。)

②保持電阻R不變，討論電流I隨電壓U的變化關系。(試驗并板書)

條件：在圖(b)中接入5歐的定值電阻。

操作：根據(jù)表一做三資助試驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

記錄：觀看電流表示數(shù)并記在表一電流欄內。

分析：同學們對三次試驗數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性熟悉。

結論：當電阻不變時，電流跟電壓成正比關系。(板書)

③保持電壓U不變，討論電流I隨電阻R的變化關系。(試驗并板書)

條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

操作：根據(jù)表二做三次試驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

記錄：觀看電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內。

分析：同學們對三次試驗數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性熟悉。

結論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關系。(板書)

(二)、歐姆定律(板書)

①文字表述：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)

②公式：I=U/R(板書)

③單位：U—伏、R—歐、I—安(板書)

④說明：歐姆定律是從試驗中總結出來的規(guī)律，它適用于任何狀況下的電流計算。

⑤強調：歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導體在同一時刻所具有的量，也就是說不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

(三)、歐姆定律公式的變形(板書)

講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關系，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應特殊留意，I=U/R和R=U/I屬于形同實異。也就是說，R=U/I式中的R不能理解為：電流肯定時，電阻R與電壓U成正比，或電壓肯定時，電阻R與電流I成反比。由于導體電阻的大小是由導體的長度、橫截面積和材料打算的，所以R=U/I，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

三、課堂小結：歐姆定律是今后學習電學中常用的定律，通過本節(jié)的學習我們應把握以下幾點：①要學會物理學的討論方法；②要把握歐姆定律的試驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關系；④要把握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

四、鞏固練習：

l、根據(jù)表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時，其電阻為多大？為什么？

五、布置作業(yè)。

注：本教案依據(jù)的教材是華東版學校物理教材。

歐姆定律教案篇4

(一)教學目的

1.把握歐姆定律，能嫻熟地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡潔問題。

2.培育同學解答電學問題的良好習慣。

(二)教具：

書寫有提問和例題的投影幻燈片。

(三)教學過程

1.復習

提問：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學討論電流跟電壓、電阻關系時的兩組試驗數(shù)據(jù)。請在表格中空白部分填寫出正確數(shù)值，并說明道理。

答：表1填3伏和0.9安。依據(jù)：在電阻肯定的狀況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。

表2填0.15安和15歐。依據(jù)：在電壓不變的狀況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

2.進行新課

(1)歐姆定律

由試驗我們已知道了在電阻肯定時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，在電壓不變的狀況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。把以上試驗結果綜合起來得出結論，即歐姆定律。

板書：〈其次節(jié)歐姆定律

1.內容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

歐姆定律是德國物理學家歐姆在19世紀初期(1827年)經(jīng)過大量試驗得出的一條關于電路的重要定律。

歐姆定律的公式：假如用U表示加在導體兩端的電壓，R表示這段導體的電阻，I表示這段導體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：

公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

公式的物理意義：當導體的電阻R肯定時，導體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻肯定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關系(I∝U)。當電壓肯定時，導體的電阻增加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓肯定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關系(I∝

I—電流(安)U—電壓(伏)R—電阻(歐)〉

有關歐姆定律的幾點說明：

①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。

②對于一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應用歐姆定律求出另一個。

③使用公式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。

(2)應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡潔問題。

例題1：課本中的例題1。(使用投影片)

同學讀題，依據(jù)題意老師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8—2)。說明某導體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出依據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最終得出結果。

板書：〈例題1：

已知：R=807歐，U=220伏。

求：I。

解：依據(jù)歐姆定律

答：通過這盞電燈的電流約為0.27安?！?/p>

例題2：課本中例題2。(使用投影片)

板書：〈例題2〉

要求同學在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學到黑板上進行板演。

同學板演完畢，組織全體同學爭論、分析正誤。老師小結。

①電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。

②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應加2.8伏的電壓。

③解釋U=IR的意義：導體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導體的電流跟導體電阻的乘積。不能認為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。”由于這樣表述顛倒了因果關系也不符合物理事實。

例題3：課本中的例題3。(使用投影片)

板書：〈例題3〉

解題方法同例題2。同學板演完畢，組織同學爭論、分析正誤。老師小結。

體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。所以U、I的比值是肯定的。對于不同的導體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導體電阻的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小打算于材料、長度和

電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比。由于電阻是導體本身的一種性質，所以某導體兩端的電壓是零時，導體中的電流也等于零，而這個導體的電阻值是不變的。

②通過例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。

板書：(書寫于例題3題解后)

〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法。〉

3.小結

(1)簡述歐姆定律的內容、公式及公式中各物理量的單位。

什么叫伏安法測電阻？原理是什么？

(2)爭論：通過課本中本節(jié)的“想想議議”，使同學知道：

①電流表的電阻很小(有的只有零點幾歐)，因此，試驗中肯定不允許直接把電流表接到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危急。

②電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由于通過電壓表的電流很小，一般不會燒毀電壓表。

4.布置作業(yè)

課本本節(jié)后的練習1、4。

(四)說明：通過例題，要領悟培育同學在審題基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社學校物理其次冊。

歐姆定律教案篇5

(一)教學目的

1.理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

2.能較嫻熟地運用歐姆定律分析解決有關的簡潔問題；

3.知道什么叫伏安法；

4.培育運用物理公式解答物理問題的習慣和力量。

(二)教具

寫有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學過程

1.復習提問引入新課

老師：上節(jié)課我們通過試驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系(抽中等同學或差等生不看書回答)。大家認為他說得對嗎？(不足之處由同學訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關系用數(shù)學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？(同學回答老師板書)

板書：R肯定時，I1/I2=U1/U2(1)

U肯定時，I1/I2=R2/R1(2)

老師：我們這節(jié)課要學習的就是將這些關系綜合起來，得出的一個電學的基本規(guī)律，即歐姆定律.

板書：歐姆定律

2.新課教學

老師：歐姆定律的內容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內容，老師板書.

板書：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比.

老師：歐姆定律的內容中似乎比上節(jié)試驗得出的關系少設了一點什么，你們發(fā)覺了沒有？(在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻肯定的狀況下”或“電壓不變的狀況下”)這是否意味著“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的.只有電阻肯定時，導體中的電流才會跟它兩端電壓成正比.同樣，也只有電壓不變時，導體中的電流才會跟它的電阻成反比.定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件.這是對定律應留意的一個方面.另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應滿意的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應如何變的情形，這種情形在以后的學習中將會遇到.其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的.在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，留意到這一點是很必要的.歐姆定律的內容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的.(同學看書，老師板書)

老師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(同學答).這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內容呢？我們以導體電阻R肯定的狀況來說明，若導體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時，流過導體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(老師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式.

板書：R肯定時，I1=U1/R

I2=U2/R

假如導體兩端的電壓肯定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時，電流由I1變?yōu)镮2.請同學們由(3)式導出(2)式.(同學推導，老師巡察后，請一個同學說出他的推導過程，老師板書)

板書：U肯定時，I1=U/R1

I2=U/R2

老師：大家看到，歐姆定律的內容和公式都簡潔美麗地概括了上節(jié)在肯定條件下由試驗得出的結論.而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導體中的電流.所以歐姆定律更全面地反映了導體中電流、電壓和電阻的關系.現(xiàn)在大家用了幾非常鐘就學習到的這個電學的基本規(guī)律，是德國物理學家花了10年的時間，自己制造了測電流的儀器和查找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長期細致討論才得到的.后人為了紀念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名.請同學們課后閱讀課本的閱讀材料，學習歐姆堅持不懈地從事科學討論的精神.下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的.(為節(jié)省篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思索黑板上提出的三個方面的問題(同學開頭閱讀時，老師板書.然后巡察指導約6—7分鐘后，提示同學結合板書的三方面思索)

板書：

(1)可以計算的問題：(U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個)

(2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或寫出已知條件、求解物理量→寫出依據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結果)

(3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

以上問題圓括號中的內容先不板書.

老師：現(xiàn)在請同學們回答前兩個方面的問題.(分別由兩個同學各回答一個問題，同學回答后，老師小結并寫出上面板書(1)、(2)中括號內的內容)在例2中(見課本)，假如已知電流為450毫安時，應怎樣用公式計算結果？(同學回答后，老師小結并寫出(3)后括號內的內容).現(xiàn)在哪位同學來回答，什么叫伏安法？(指示同學看課文最終一段)

現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題.(出示小黑板或幻燈片.請兩個同學在黑板上解答，老師巡察指導.兩個問題均有兩種解法.例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解.)

問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安.假如流過它的電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的電壓多大？

問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上.把它的電阻調到350歐時，流過它的電流是21毫安.若再調整電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應是多大？

老師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學還用了另一種解法(老師板書出來)大家看都對嗎？(同學答)歐姆定律是一個普遍適用的定律.但在涉及只求兩個量的變化關系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些.

讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，談論一下.(同學閱讀，分組談論)

老師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(同學回答，老師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？(同學回答，老師訂正)

4.小結

老師：這節(jié)課我們在試驗得出的規(guī)律的基礎上概括總結出了歐姆定律.剛才大家看到，應用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學問題，而且還能簡潔明白地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題.今后學習中我們將會接觸到這一電學基本規(guī)律的廣泛應用.今日的復習任務首先是把定律的物理意義真正理解清晰.在作業(yè)中肯定要留意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達的好習慣.

5.布置作業(yè)

(1)工廠中車床照明燈采納36伏的平安電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流.

(2)一段導體兩端電壓是2伏時，導體中的電流是0.5安，假如電壓增大到3伏，導體中的電流多大？

(3)電壓保持不變，當接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

(四)設想、體會

1.本課題教學設計的關鍵之一是處理好第一節(jié)的試驗規(guī)律和歐姆定律的關系，使同學易于理解歐姆定律的內容和公式的物理意義.特殊是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是學校物理教學中的一個難點.采納依據(jù)試驗結果寫出，再令K=1的方法引出，超出學校同學的數(shù)學學問水平，是不行取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了試驗規(guī)律，就急趕忙忙用公式去解題的方法，給同學理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當?shù)?本教案設計的基本思路是，從試驗規(guī)律動身，引出定律內容，再把定律的結論與試驗的結論對比理解，說明定律既概括了試驗的結果，又比試驗結論更具有普遍性.在引出公式后，由公式導出兩個試驗的結論，說明公式也的確是試驗結論的概括.這樣，同學對定律的內容和公式的物理意義就有了切實的理解.對課文開頭提出的歐姆定律是“試驗結果綜合起來”的才會有真實的體會.這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學中，先通過實例運用同學在學校和中學數(shù)學學習中已較熟識的比例學問導出本教案中的(1)(2)兩式，依據(jù)第一節(jié)的內容和課時實際，不難做到.培育同學理解運用數(shù)學表達物理規(guī)律和應用數(shù)學解決物理問題的力量是本章的一個重要特點.上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種力量的培育.

2.本課題的另一重點教學目標是初步培育同學應用歐姆定律解題的力量.“把握歐姆定律”的教學要求是本章以至電學學完后的最終要求.這節(jié)課只應是既簡潔又基礎的應用.由于同學已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調是特別必要的.教案中實行同學先閱讀課文例題，再一起概括小結解題思路方法；在本課小結中再次強調，對同學提出要求等措施來實現(xiàn).

3.由于采納了同學閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮同學在學習中的主體作用，而且也削減了老師的重復板書，節(jié)省了一些教學時間，有條件加兩個課堂練習題.這兩個練習題的目的不僅在于強調在涉及物理量的變化關系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與試驗所得的規(guī)律的全都性的熟悉.但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在老師闡明定律的意義時提及，在練習題中沒有涉及，留待后續(xù)學習中去深化，以免加高校習的難度.

4.定律中的U、I、R是對同一導體而言，在本節(jié)課只需提示同學留意就可以了.不必去講不同導體的U、I、R要用下標區(qū)分的問題。待學習電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果.

注：本教案依據(jù)的教材是人教社學校物理其次冊。

歐姆定律教案篇6

安徽省肥西縣官亭中學(231261)張明倉

[課型]新授課

[課時]?課時

[教學目標]在觀看試驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中留意對同學進行討論方法(掌握變量法)的傳授，使同學通過對德國物理學家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態(tài)度的感染和熏陶。

[重點難點關鍵]重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學表達式；難點是歐姆定律的試驗及其設計；關鍵是做好本節(jié)的試驗。

[教具]演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。

[教學方法]以試驗引導、分析比較、講授為主

[教學過程]

一、新課引入：通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關系呢？這就是本節(jié)課我們所要學習和討論的問題。其實，這個關系早在十九世紀初時已被德國物理學家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探究總結出來了，成為電學中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的

歐姆定律(板書課題)

二、講授新課：為了學習、討論歐姆定律，同學們，今日我們就試著用堂上短短幾非常鐘，借助于比歐姆時代先進得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復一次歐姆及前人的討論工作，又來學當一次科學家，行嗎？(話音剛落，同學們都興奮地同聲叫：行！)好！今日我們討論電流、電壓、電阻三者間關系的方法與物理學中常用的方法一樣，即先使其中一個量(如電阻)保持不變，討論其余兩個量(電流和電壓)間的關系；再使另一量(如電壓)保持不變，討論剩下兩個量的關系；最終通過分析、綜合，就可總結出三個量之間的關系。

(一)試驗與分析(板書)

1、試驗目的：討論電流、電壓、電阻三者之間的變化關系。

2、試驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導線若干根。

3、試驗步驟：

①設計電路圖和實物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

要求同學依據(jù)所給的器材和學過的(串、并聯(lián))電路思索：應取哪種電路連接？并動手設計電路圖。與此同時，老師巡察并選出兩個代表性電路圖，再揭下小黑板電路圖蓋紙進行對比?？赡芟Ц『诎迳侠蠋熢O計的電路不同，這時應因勢利導地說明，在串聯(lián)電路中電流只有一條通路，器材所接位置不同，不受影響。并向同學強調：無論哪種設計方法，都不能把儀表正、負極接反；在連接實物時應斷開開關，并將滑動變阻器滑片放到最大電阻位置。

待多數(shù)同學都完成設計后，請兩位同學上講臺(他們是以后分組試驗的小組長)，根據(jù)電路圖連接實物圖，布置其他同學設計表格。然后揭下小黑板上表格的蓋紙，讓同學們自己訂正。

(師生共同檢查、分析、訂正上面兩位同學連接的實物圖。)

②保持電阻R不變，討論電流I隨電壓U的變化關系。(試驗并板書)

條件：在圖(b)中接入5歐的定值電阻。

操作：根據(jù)表一做三資助試驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

記錄：觀看電流表示數(shù)并記在表一電流欄內。

分析：同學們對三次試驗數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性熟悉。

結論：當電阻不變時，電流跟電壓成正比關系。(板書)

③保持電壓U不變，討論電流I隨電阻R的變化關系。(試驗并板書)

條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

操作：根據(jù)表二做三次試驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

記錄：觀看電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內。

分析：同學們對三次試驗數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性熟悉。

結論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關系。(板書)

(二)、歐姆定律(板書)

①文字表述：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)

②公式：I=U/R(板書)

③單位：U—伏、R—歐、I—安(板書)

④說明：歐姆定律是從試驗中總結出來的規(guī)律，它適用于任何狀況下的電流計算。

⑤強調：歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導體在同一時刻所具有的量，也就是說不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

(三)、歐姆定律公式的變形(板書)

講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關系，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應特殊留意，I=U/R和R=U/I屬于形同實異。也就是說，R=U/I式中的R不能理解為：電流肯定時，電阻R與電壓U成正比，或電壓肯定時，電阻R與電流I成反比。由于導體電阻的大小是由導體的長度、橫截面積和材料打算的，所以R=U/I，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

三、課堂小結：歐姆定律是今后學習電學中常用的定律，通過本節(jié)的學習我們應把握以下幾點：①要學會物理學的討論方法；②要把握歐姆定律的試驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關系；④要把握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

四、鞏固練習：

l、根據(jù)表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時，其電阻為多大？為什么？

五、布置作業(yè)。

注：本教案依據(jù)的教材是華東版學校物理教材。

歐姆定律教案篇7

(一)教學目的

1.把握歐姆定律，能嫻熟地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡潔問題。

2.培育同學解答電學問題的良好習慣。

(二)教具：

書寫有提問和例題的投影幻燈片。

(三)教學過程

1.復習

提問：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學討論電流跟電壓、電阻關系時的兩組試驗數(shù)據(jù)。請在表格中空白部分填寫出正確數(shù)值，并說明道理。

答：表1填3伏和0.9安。依據(jù)：在電阻肯定的狀況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。

表2填0.15安和15歐。依據(jù)：在電壓不變的狀況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

2.進行新課

(1)歐姆定律

由試驗我們已知道了在電阻肯定時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，在電壓不變的狀況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。把以上試驗結果綜合起來得出結論，即歐姆定律。

板書：〈其次節(jié)歐姆定律

1.內容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

歐姆定律是德國物理學家歐姆在19世紀初期(1827年)經(jīng)過大量試驗得出的一條關于電路的重要定律。

歐姆定律的公式：假如用U表示加在導體兩端的電壓，R表示這段導體的電阻，I表示這段導體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：

公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

公式的物理意義：當導體的電阻R肯定時，導體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻肯定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關系(I∝U)。當電壓肯定時，導體的電阻增加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓肯定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關系(I∝

I—電流(安)U—電壓(伏)R—電阻(歐)〉

有關歐姆定律的幾點說明：

①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。

②對于一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應用歐姆定律求出另一個。

③使用公式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。

(2)應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡潔問題。

例題1：課本中的例題1。(使用投影片)

同學讀題，依據(jù)題意老師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8—2)。說明某導體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出依據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最終得出結果。

板書：〈例題1：

已知：R=807歐，U=220伏。

求：I。

解：依據(jù)歐姆定律

答：通過這盞電燈的電流約為0.27安?！?/p>

例題2：課本中例題2。(使用投影片)

板書：〈例題2〉

要求同學在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學到黑板上進行板演。

同學板演完畢，組織全體同學爭論、分析正誤。老師小結。

①電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。

②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應加2.8伏的電壓。

③解釋U=IR的意義：導體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導體的電流跟導體電阻的乘積。不能認為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比?！庇捎谶@樣表述顛倒了因果關系也不符合物理事實。

例題3：課本中的例題3。(使用投影片)

板書：〈例題3〉

解題方法同例題2。同學板演完畢，組織同學爭論、分析正誤。老師小結。

體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。所以U、I的比值是肯定的。對于不同的導體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導體電阻的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小打算于材料、長度和

電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比。由于電阻是導體本身的一種性質，所以某導體兩端的電壓是零時，導體中的電流也等于零，而這個導體的電阻值是不變的。

②通過例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。

板書：(書寫于例題3題解后)

〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法?！?/p>

3.小結

(1)簡述歐姆定律的內容、公式及公式中各物理量的單位。

什么叫伏安法測電阻？原理是什么？

(2)爭論：通過課本中本節(jié)的“想想議議”，使同學知道：

①電流表的電阻很小(有的只有零點幾歐)，因此，試驗中肯定不允許直接把電流表接到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危急。

②電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由于通過電壓表的電流很小，一般不會燒毀電壓表。

4.布置作業(yè)

課本本節(jié)后的練習1、4。

(四)說明：通過例題，要領悟培育同學在審題基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社學校物理其次冊。

歐姆定律教案篇8

(一)教學目的

1.理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

2.能較嫻熟地運用歐姆定律分析解決有關的簡潔問題；

3.知道什么叫伏安法；

4.培育運用物理公式解答物理問題的習慣和力量。

(二)教具

寫有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學過程

1.復習提問引入新課

老師：上節(jié)課我們通過試驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系(抽中等同學或差等生不看書回答)。大家認為他說得對嗎？(不足之處由同學訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關系用數(shù)學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？(同學回答老師板書)

板書：R肯定時，I1/I2=U1/U2(1)

U肯定時，I1/I2=R2/R1(2)

老師：我們這節(jié)課要學習的就是將這些關系綜合起來，得出的一個電學的基本規(guī)律，即歐姆定律.

板書：歐姆定律

2.新課教學

老師：歐姆定律的內容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內容，老師板書.

板書：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比.

老師：歐姆定律的內容中似乎比上節(jié)試驗得出的關系少設了一點什么，你們發(fā)覺了沒有？(在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻肯定的狀況下”或“電壓不變的狀況下”)這是否意味著“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的.只有電阻肯定時，導體中的電流才會跟它兩端電壓成正比.同樣，也只有電壓不變時，導體中的電流才會跟它的電阻成反比.定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件.這是對定律應留意的一個方面.另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應滿意的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應如何變的情形，這種情形在以后的學習中將會遇到.其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的.在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，留意到這一點是很必要的.歐姆定律的內容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的.(同學看書，老師板書)

老師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(同學答).這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內容呢？我們以導體電阻R肯定的狀況來說明，若導體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時，流過導體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(老師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式.

板書：R肯定時，I1=U1/R

I2=U2/R

假如導體兩端的電壓肯定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時，電流由I1變?yōu)镮2.請同學們由(3)式導出(2)式.(同學推導，老師巡察后，請一個同學說出他的推導過程，老師板書)

板書：U肯定時，I1=U/R1

I2=U/R2

老師：大家看到，歐姆定律的內容和公式都簡潔美麗地概括了上節(jié)在肯定條件下由試驗得出的結論.而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導體中的電流.所以歐姆定律更全面地反映了導體中電流、電壓和電阻的關系.現(xiàn)在大家用了幾非常鐘就學習到的這個電學的基本規(guī)律，是德國物理學家花了10年的時間，自己制造了測電流的儀器和查找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長期細致討論才得到的.后人為了紀念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名.請同學們課后閱讀課本的閱讀材料，學習歐姆堅持不懈地從事科學討論的精神.下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的.(為節(jié)省篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思索黑板上提出的三個方面的問題(同學開頭閱讀時，老師板書.然后巡察指導約6—7分鐘后，提示同學結合板書的三方面思索)

板書：

(1)可以計算的問題：(U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個)

(2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或寫出已知條件、求解物理量→寫出依據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結果)

(3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

以上問題圓括號中的內容先不板書.

老師：現(xiàn)在請同學們回答前兩個方面的問題.(分別由兩個同學各回答一個問題，同學回答后，老師小結并寫出上面板書(1)、(2)中括號內的內容)在例2中(見課本)，假如已知電流為450毫安時，應怎樣用公式計算結果？(同學回答后，老師小結并寫出(3)后括號內的內容).現(xiàn)在哪位同學來回答，什么叫伏安法？(指示同學看課文最終一段)

現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題.(出示小黑板或幻燈片.請兩個同學在黑板上解答，老師巡察指導.兩個問題均有兩種解法.例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解.)

問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安.假如流過它的電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的電壓多大？

問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上.把它的電阻調到350歐時，流過它的電流是21毫安.若再調整電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應是多大？

老師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學還用了另一種解法(老師板書出來)大家看都對嗎？(同學答)歐姆定律是一個普遍適用的定律.但在涉及只求兩個量的變化關系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些.

讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，談論一下.(同學閱讀，分組談論)

老師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(同學回答，老師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？(同學回答，老師訂正)

4.小結

老師：這節(jié)課我們在試驗得出的規(guī)律的基礎上概括總結出了歐姆定律.剛才大家看到，應用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學問題，而且還能簡潔明白地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題.今后學習中我們將會接觸到這一電學基本規(guī)律的廣泛應用.今日的復習任務首先是把定律的物理意義真正理解清晰.在作業(yè)中肯定要留意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達的好習慣.

5.布置作業(yè)

(1)工廠中車床照明燈采納36伏的平安電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流.

(2)一段導體兩端電壓是2伏時，導體中的電流是0.5安，假如電壓增大到3伏，導體中的電流多大？

(3)電壓保持不變，當接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

(四)設想、體會

1.本課題教學設計的關鍵之一是處理好第一節(jié)的試驗規(guī)律和歐姆定律的關系，使同學易于理解歐姆定律的內容和公式的物理意義.特殊是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是學校物理教學中的一個難點.采納依據(jù)試驗結果寫出，再令K=1的方法引出，超出學校同學的數(shù)學學問水平，是不行取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了試驗規(guī)律，就急趕忙忙用公式去解題的方法，給同學理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當?shù)?本教案設計的基本思路是，從試驗規(guī)律動身，引出定律內容，再把定律的結論與試驗的結論對比理解，說明定律既概括了試驗的結果，又比試驗結論更具有普遍性.在引出公式后，由公式導出兩個試驗的結論，說明公式也的確是試驗結論的概括.這樣，同學對定律的內容和公式的物理意義就有了切實的理解.對課文開頭提出的歐姆定律是“試驗結果綜合起來”的才會有真實的體會.這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學中，先通過實例運用同學在學校和中學數(shù)學學習中已較熟識的比例學問導出本教案中的(1)(2)兩式，依據(jù)第一節(jié)的內容和課時實際，不難做到.培育同學理解運用數(shù)學表達物理規(guī)律和應用數(shù)學解決物理問題的力量是本章的一個重要特點.上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種力量的培育.

2.本課題的另一重點教學目標是初步培育同學應用歐姆定律解題的力量.“把握歐姆定律”的教學要求是本章以至電學學完后的最終要求.這節(jié)課只應是既簡潔又基礎的應用.由于同學已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調是特別必要的.教案中實行同學先閱讀課文例題，再一起概括小結解題思路方法；在本課小結中再次強調，對同學提出要求等措施來實現(xiàn).

3.由于采納了同學閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮同學在學習中的主體作用，而且也削減了老師的重復板書，節(jié)省了一些教學時間，有條件加兩個課堂練習題.這兩個練習題的目的不僅在于強調在涉及物理量的變化關系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與試驗所得的規(guī)律的全都性的熟悉.但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在老師闡明定律的意義時提及，在練習題中沒有涉及，留待后續(xù)學習中去深化，以免加高校習的難度.

4.定律中的U、I、R是對同一導體而言，在本節(jié)課只需提示同學留意就可以了.不必去講不同導體的U、I、R要用下標區(qū)分的問題。待學習電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果.

注：本教案依據(jù)的教材是人教社學校物理其次冊。

歐姆定律教案篇9

(一)教學目的

1.理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

2.能較嫻熟地運用歐姆定律分析解決有關的簡潔問題；

3.知道什么叫伏安法；

4.培育運用物理公式解答物理問題的習慣和力量。

(二)教具

寫有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學過程

1.復習提問引入新課

老師：上節(jié)課我們通過試驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系(抽中等同學或差等生不看書回答)。大家認為他說得對嗎？(不足之處由同學訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關系用數(shù)學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？(同學回答老師板書)

板書：R肯定時，I1/I2=U1/U2(1)

U肯定時，I1/I2=R2/R1(2)

老師：我們這節(jié)課要學習的就是將這些關系綜合起來，得出的一個電學的基本規(guī)律，即歐姆定律.

板書：歐姆定律

2.新課教學

老師：歐姆定律的內容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內容，