《蘇軾詞兩首》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)共3篇

《蘇軾詞兩首》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)共3篇《蘇軾詞兩首》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)1《蘇軾詞兩首》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

了解蘇軾及其代表作品《江城子》、《東籬樂府》的背景、詞牌及作品特點。

掌握閱讀這兩首詞的技巧和方法，把握原文的語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

2.能力目標(biāo)

能夠體會和感悟文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵，理解作品中的情感和哲理。

通過分析詞牌的音韻特色、押韻格式和句式結(jié)構(gòu)，提高自己的寫作能力。

3.情感目標(biāo)

在閱讀和理解文學(xué)作品的過程中，發(fā)現(xiàn)美和美感，培養(yǎng)審美情趣。

領(lǐng)悟“愛國主義”的真諦，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括：蘇軾及其代表作品《江城子》、《東籬樂府》的背景、傳世與名氣、詞牌及作品特點等。

三、教學(xué)過程

1.教師講述+學(xué)生聽寫

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過PPT介紹蘇軾及其代表作品《江城子》、《東籬樂府》的背景、傳世與名氣，為學(xué)生快速進入課堂主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.合作閱讀+學(xué)生獨立思考

學(xué)生分小組閱讀《江城子》、《東籬樂府》兩首詞。結(jié)合自己的理解和感受，交流組內(nèi)思考結(jié)果。

3.個別講解+角色扮演

抽取幾個學(xué)生，分別扮演蘇軾、己亥歲、黃州、橫塘等不同角色，讓學(xué)生在“角色扮演”的形式下，更加透徹地理解和感悟這兩首詞。

4.教師點撥+學(xué)生主動分享

教師點撥學(xué)生的閱讀、表達方法和技巧，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該多讀、多感、多思。在學(xué)生分享環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，或者對同伴的解讀提出疑問或不同看法。

5.創(chuàng)作模擬+學(xué)生寫作

以課文為藍本，對比分析《江城子》、《東籬樂府》的詞牌、押韻及語言風(fēng)格等特點，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試仿寫。

6.評價匯報+學(xué)生檢討

評價匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己的作品，教師點評鼓勵，學(xué)生互相欣賞和賞析。最后，讓學(xué)生在反思和自我評價環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，嘗試改進和進步。

四、教學(xué)評估

教學(xué)評估應(yīng)該從以下幾個方面進行：

（1）學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)中是否能熟練掌握蘇軾及其代表作品《江城子》、《東籬樂府》的背景、傳世與名氣、詞牌及作品特點等。

（2）學(xué)生在個別講解環(huán)節(jié)中是否能夠通過角色扮演等形式理解和感悟這兩首詞的情感和哲理。

（3）學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)中是否能夠充分掌握《江城子》、《東籬樂府》的詞牌特點、押韻格式、語言風(fēng)格等特點，達到更好的仿寫效果。

（4）學(xué)生在教學(xué)反思和自我評價環(huán)節(jié)中是否能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，嘗試改進和進步。

五、教學(xué)體會

《蘇軾詞兩首》是高一必修四中一篇非常優(yōu)秀的教材，在教學(xué)上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀、多感、多思，從而對文學(xué)作品產(chǎn)生應(yīng)有的欣賞和審美情趣。

同時，教師在課堂設(shè)計中應(yīng)當(dāng)靈活多變，適應(yīng)不同班級和學(xué)生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生更加主動、積極參與，并達到理解和感悟這兩首詞的深層次效果通過對《蘇軾詞兩首》的教學(xué)設(shè)計與實踐，本人深刻認識到在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多感、多思的重要性，特別是在文學(xué)作品的教學(xué)中尤為關(guān)鍵。同時，教師在課堂設(shè)計上也需要不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，使學(xué)生更加主動、積極參與教學(xué)過程，并達到更好的理解和感悟效果。最后，在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生自我評價與反思也是十分重要的環(huán)節(jié)，可以促進學(xué)生成長與進步。總之，在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)策略和方法，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育水平《蘇軾詞兩首》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)2教育學(xué)者JohnDewey曾經(jīng)說過“教育的目的并不是讓學(xué)生過一遍我們想要他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓他們學(xué)會思考及應(yīng)用這些知識”。因此，我認為做一位優(yōu)秀的老師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達到思維的誘導(dǎo)及轉(zhuǎn)變的效果。在教授《蘇軾詞兩首》之前，我認為有必要先向?qū)W生介紹蘇軾的生平及其與詞的關(guān)系。

第一節(jié)課：蘇軾的生平

A.活躍的年代

在期間提及蘇軾的大體生平，如其出生時間、去世時間、經(jīng)歷過哪些朝代等等。

B.人物形象

在本節(jié)課時，我將向?qū)W生介紹蘇軾的人物形象。可以提及其性格、文學(xué)造詣、為人處事的態(tài)度等。

C.蘇軾與詞

當(dāng)介紹完蘇軾的人物形象之后，需要向?qū)W生介紹蘇軾與詞的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生自行分組分享蘇軾的作品，并請他們思考詞成為文章的優(yōu)秀元素。

第二節(jié)課：《蘇軾詞兩首》排練

A.學(xué)習(xí)首相思

在此節(jié)課時，我將首先介紹《相思》這首詞?？梢酝ㄟ^歌曲方式進行教學(xué)?？梢韵炔シ培嵲吹摹断嗨肌?，讓學(xué)生感知下音樂的效果。之后，再播放《蘇軾·相思》的解讀視頻。讓學(xué)生學(xué)會如何理解蘇軾這首詞的內(nèi)涵。

B.學(xué)習(xí)第一聲

在學(xué)習(xí)了《相思》之后，下一主題將是《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。首先，引導(dǎo)學(xué)生通讀全詞以獲得整個故事背景。隨后，通過讓學(xué)生復(fù)述，讓他們加深對內(nèi)容的理解。如果有時間，可以播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生更好地走進故事情節(jié)當(dāng)中。

C.來自詞人的思考

在教學(xué)完成之后，我會提問學(xué)生：為什么蘇軾能夠被稱作是一個優(yōu)秀的文言文作家？通過對詞人內(nèi)心對感情的表達，他的卓越文學(xué)造詣，以及其對當(dāng)時社會狀況的抨擊，來探究何以蘇軾被稱為是一位杰出的作家。

小結(jié)

以上的這個教案設(shè)計中，我試圖從多個角度去教授蘇軾的作品，旨在讓他的生平和作品間的關(guān)系更加豐富，相信學(xué)生能夠更加理解蘇軾這位文學(xué)巨匠的思想及其表現(xiàn)形式,由此擴展他們視野打造多元化的素養(yǎng)如何教授蘇軾的作品，是每一位語文老師都需要思考的問題。本教案通過從生平、作品、詞人思考等多個角度進行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生更好地理解蘇軾這位文學(xué)巨匠。通過學(xué)習(xí)蘇軾的作品，不僅可以體驗到文學(xué)的美感，還可以學(xué)習(xí)到蘇軾對社會、人生等問題的思考。希望通過這樣的教學(xué)方式，可以拓展學(xué)生的思維視野，提升他們的語文素養(yǎng)《蘇軾詞兩首》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)3《蘇軾詞兩首》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)

為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化修養(yǎng)，增強學(xué)生的文化自信心，本文介紹了一節(jié)課的教案教學(xué)設(shè)計，通過教授蘇軾的兩首詞，讓學(xué)生深入了解文化內(nèi)涵和詞的表現(xiàn)形式。

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能：

①了解蘇軾及其創(chuàng)作背景；

②熟悉蘇軾這兩首詞的基本情節(jié)，了解其中的情感和主題；

③了解詞的寫法和技巧，讓學(xué)生掌握幾種詞語的寫法。

2.語言能力：能理解和熟練運用詞語，掌握表達思想感情的方法。

3.過程能力：學(xué)習(xí)掌握自主思考和分析問題的方法，培養(yǎng)文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

二.教學(xué)步驟

Step1導(dǎo)入

1.問好，介紹課程內(nèi)容和目標(biāo)；

2.呈現(xiàn)蘇軾的肖像，引發(fā)學(xué)生對蘇軾的了解和認識。

3.學(xué)生介紹自己對文學(xué)和詩歌的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撛姼璧闹匾院妥饔谩?/p>

Step2學(xué)習(xí)蘇軾詞

1.介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生了解詞作者和詞的背景知識打下基礎(chǔ)；

2.分別介紹《江城子》和《定風(fēng)波》這兩首詞的情節(jié)，解釋詞語的內(nèi)涵和主題；

3.結(jié)合創(chuàng)作背景和詞語寫法，點出重點難點，讓學(xué)生進行詞語分析，注意詞語的語言表現(xiàn)力和藝術(shù)形式。

4.讓學(xué)生通過拍攝視頻、音頻等方式進行詞語朗誦，展示出自己的感受和理解。

Step3分組討論

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和認識形成小組，互相討論，交流相互之間的看法和感受。

2.通過討論，深入了解詞語的表現(xiàn)形式和語言技巧，掌握詞語的表達方式和語匯用法。

3.同時，引導(dǎo)學(xué)生思考文化背景和文化傳承等方面的問題，讓學(xué)生明確文化自信心和文化認同感。

Step4課堂總結(jié)

1.讓學(xué)生講述自己對本堂課的學(xué)習(xí)和感受，回顧學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗。

2.總結(jié)詞語學(xué)習(xí)的方法和技巧，掌握文化背景和內(nèi)涵的意義。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞其他的優(yōu)秀詞語，提高學(xué)習(xí)積極性和文化創(chuàng)造力。

三.教學(xué)反思

1.本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，以及感性和理性思考能力。

2.課程設(shè)計和實施的過程中，需要充分考慮學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理需求，提高課程的針對性和可操作性。

3.教學(xué)不僅僅是知識的傳遞和技能的培養(yǎng)，更是人文精神和文化根脈的繼承和傳承。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，挖掘文化內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生了解文化的多元性和包容度，提高他們的文化認同感和自信心本節(jié)課通過詞語的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和