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文檔簡介
《窗》教學設計教案教學設計共3篇《窗》教學設計教案教學設計1《窗》教學設計教案教學設計
一、課堂情境
本堂課主要是針對初中一年級學生的詩歌鑒賞授課,通過引導學生欣賞詩歌,感受詩歌內(nèi)涵,培養(yǎng)學生審美情趣,提升其語言表達能力和學習能力。本堂課選擇董橋的《窗》為教學材料。
二、教學目標
1、能夠通過欣賞詩歌,了解詩歌的想象和表達手法;
2、能夠理解和把握詩歌的核心意義;
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力;
4、提高學生的詩歌欣賞水平。
三、教學過程
1、導入
通過讓學生觀察圖片,啟發(fā)學生對詩歌的想象能力。
2、講解詩歌
首先,講解詩歌的語言特點,比如使用了什么詞句、修辭手法等。
然后,重點講解詩歌的核心意義。老師可以詢問學生詩歌的感受和理解,啟發(fā)學生自由發(fā)揮。最后,老師結(jié)合自己的理解,給學生一定的指導。
3、課文朗讀
老師或?qū)W生代表讀一遍課文,讓學生聽取詩歌的音韻美和語言感受。
4、分組討論
將學生分為小組,讓學生就以下問題進行討論:
a、詩歌通過窗的形象表達了什么?
b、為什么詩歌第一句最后一個字是“云”?
c、你對詩歌有什么感受?
5、展示答案
讓不同小組選取代表發(fā)言,展示他們的答案。
6、課堂互動
老師引導,讓學生在課堂進行互動,讓他們形成自由討論和思考的氛圍。
四、課堂總結(jié)
老師綜合了以上課堂討論,對學生的表現(xiàn)給出評價,并進一步引導學生總結(jié)和體驗課堂。
五、作業(yè)布置
布置為以下兩項:
a、要求學生對所學的詩歌進行寫作展示,可以是繪畫、朗誦、小品等。
b、要求學生選擇3篇自己喜歡的詩歌并進行評析,說明自己的評選標準。
六、教學評析
此次教學使學生進行詩歌欣賞,引導學生理解詩歌內(nèi)涵,提高學生對詩歌的鑒賞能力。教學過程生動活潑,注重發(fā)揚小組討論和獨立思考特點,讓學生富有主體性和探究精神。同時,布置了綜合性的作業(yè),既能夠落實知識,又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表達能力本次課堂教學,通過詩歌欣賞的形式,讓學生領略到詩歌的音韻美和語言感受,同時也深入理解了詩歌所傳遞的意境和情感。通過小組討論的方式,促進學生之間的互動與思想碰撞,讓學生在思考中不斷成長。此外,結(jié)合自己的理解,老師對學生進行了必要的指導和引導,讓學生更深入地理解所學內(nèi)容。最后,通過布置綜合性的作業(yè),讓學生能夠在實踐中鞏固所學內(nèi)容,同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維和表達能力。教學結(jié)果表明,本次教學收到了良好的效果《窗》教學設計教案教學設計2《窗》教學設計教案教學設計
作為一名語文老師,教學設計是ensuringthatstudentsdon’tjustgetthroughthecourse,butlearnhowtouselanguageeffectively以及developlifeskills的關鍵。我們常常需要尋找全新的教學素材來提高教學質(zhì)量。本文將分享一種可以讓課堂變得充滿活力、有趣的教學設計,該設計用于講解一篇名為《窗》的散文。
教學目標
本節(jié)課的教學目標是,使學生理解主題。另外,學生需要通過課堂討論和文本解析了解作者的目的、策略和特征,以及提高他們的閱讀、寫作和口語表達能力。
教學素材
本文所設計的教學素材是茅盾的散文《窗》。該作品以簡潔、貼心的信息傳遞方式來表達了抵御寒冬的電暖氣與普通火炕、炕火相比的優(yōu)缺點。更廣泛地說,《窗》強調(diào)了人性與物品之間的互動關系,使我們不得不思考我們對物品的依賴程度,同時也反映了我們對生活方式、文化和氣候變化的思考。
教學步驟
1.導入
首先,教師應該引發(fā)興趣并挑戰(zhàn)學生,通過一些問題和討論引入新節(jié)課。例如:你們在寒冷的冬季時,通常用什么方式保暖?電暖氣有什么優(yōu)點和缺點?還是傳統(tǒng)的火炕更好?
2.閱讀文本
接著,教師應該花費一些時間讓學生通過閱讀全文來獲得深層理解,使學生探索文本中的思想、主題和語言格局,并發(fā)掘故事背后的意義。這可以通過鼓勵學生朗讀、重點標記,并以適當?shù)奈谋炯毠?jié)為支撐來實現(xiàn)。
3.解決問題
一旦學生了解了文本,教師應該開始鼓勵學生解決問題。這些問題可以涉及字詞、語法、句法、文本結(jié)構(gòu)和作者用詞的目的。例如:茅盾為什么要寫下《窗》?散文中最重要的論點是什么?文中使用的主要意象和比喻是什么?寫作者對電暖氣和火炕的態(tài)度如何?
4.回答問題
然后,學生應該在小組內(nèi)討論答案,并概述小組內(nèi)討論的主要結(jié)論,分享答案以及解釋觀點。在小組中分享答案過程中,可以利用網(wǎng)頁、白板和大屏幕來顯示它們的答案。
5.提高口語表達能力
教師可以運用一些有效的技巧,來增強學生的口語表達能力,例如:
?學生針對自己的學習觀點來發(fā)表觀點,例如,“我認為《窗》表達的思想是......?!?/p>
?開展小組辯論,以此來確保學生的口語表達技巧得到提高。
6.提高寫作能力
最后,教師可以鼓勵學生就《窗》這個題材,以組寫形式完成一篇長短等長的作文(約500字以上),課堂上,教師應提供反饋,以確保學生獲得了反饋。這樣的一項作業(yè),還可以通過PeerEditing練習來增強學生的學習經(jīng)驗。
結(jié)論
教學設計是確保學生學習有效性的重要工具。當需要向?qū)W生介紹新穎的教學素材時,《窗》正是一個很好的例子。教師可以通過閱讀、回答問題、分享答案、提高口語表達能力和提高寫作能力等方法,有效地幫助學生理解文本,同時促進他們的語言技能發(fā)展綜上所述,教學設計對于有效提高學生學習的重要性不容忽視?!洞啊纷鳛橐黄獌?yōu)秀的散文,開啟了學生對文學的探索之旅。通過閱讀、討論、分享答案、提高口語表達以及提高寫作能力等一系列方法,可以有效地提高學生的語言技能和理解能力,從而使學生更好地掌握文本,同時提高他們對語言和文學的熱愛與認知。因此,在教學過程中,教師應該積極采取有效方法,促進學生的學習和成長《窗》教學設計教案教學設計3《窗》教學設計教案教學設計
一、教學背景
課程名稱:文學欣賞
課程類別:選修課
學生年級:高一
課程目標:通過本課程的學習,使學生掌握文學欣賞的基本方法,提高學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。
二、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容:《窗》
教學形式:講授和分組討論
教學目標:
1、了解作者和作品的背景知識;
2、熟悉作品內(nèi)容,掌握作品基本信息;
3、分析作品中的語言,結(jié)構(gòu)和主題;
4、理解作品中的人生哲理,增強人文素養(yǎng)。
三、教學過程
(一)引入
1.老師可以在黑板上寫下“窗”,并請學生就“窗”這個詞進行自由聯(lián)想。
2.引導學生分組討論聯(lián)想出的“窗”的相關形象,并口頭報告。
3.老師根據(jù)學生的聯(lián)想引入課文,簡單介紹課文的背景,并告訴學生我們要讀的課文《窗》是朱自清的一篇散文,這個故事和我們今天的討論有很大的關系。
(二)教學
1.學生們獨立閱讀整篇《窗》。
2.授課教師或讓學生報告,向同學們介紹作者朱自清的基本情況。了解作者對文學的熱愛與精神追求的心路歷程,讓學生更好的探討文章的精神內(nèi)涵。
3.細節(jié)部分解析:
①常高峰的“土豆片”和朱自清的借口
②花了了多長的時間以及常高峰的狀態(tài)
③窗口成為常高峰走出精神困境的象征
④第三段,在常高峰的學風和思想上做出對比,更加凸顯作者對精神追求和自由的強烈渴求。
4.基本內(nèi)容和特點的概括:全文用精細、清新、流暢、富有變化的語言,將少年時代校園生活的某些細節(jié),以及少年時代的精神空間,表現(xiàn)得栩栩如生,娓娓道來。同時,作者借助“窗”這個物象,為人們提供了一扇向外尋求自由、向外尋求未來的空間,表達了人們追求自由,年輕向上的精神追求。
(三)課堂討論
1.分小組讓學生,在教師指導下,討論“文學作品中的修辭手法”這個話題。掌握諸如推理、舉例、比喻等修辭的表達方式。
2.老師可以讓學生分小組,分析《窗》中的主旨和人生哲理,發(fā)現(xiàn)文章中蘊涵的人性美好并且表達作者對未來的美好幻想。
(四)閉合
1.回顧今天學習的內(nèi)容。
2.讓學生就今天所學的課文,寫一篇感想或思考題目,并會讀。
四、教學評價
1、提高學生文學素養(yǎng)。
2、提高學生讀作品的靈敏度,更好地理解作品。
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