《窗》教學設計 教案教學設計共3篇

《窗》教學設計教案教學設計共3篇《窗》教學設計教案教學設計1《窗》教學設計教案教學設計

一、課堂情境

本堂課主要是針對初中一年級學生的詩歌鑒賞授課，通過引導學生欣賞詩歌，感受詩歌內涵，培養(yǎng)學生審美情趣，提升其語言表達能力和學習能力。本堂課選擇董橋的《窗》為教學材料。

二、教學目標

1、能夠通過欣賞詩歌，了解詩歌的想象和表達手法；

2、能夠理解和把握詩歌的核心意義；

3、培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力；

4、提高學生的詩歌欣賞水平。

三、教學過程

1、導入

通過讓學生觀察圖片，啟發(fā)學生對詩歌的想象能力。

2、講解詩歌

首先，講解詩歌的語言特點，比如使用了什么詞句、修辭手法等。

然后，重點講解詩歌的核心意義。老師可以詢問學生詩歌的感受和理解，啟發(fā)學生自由發(fā)揮。最后，老師結合自己的理解，給學生一定的指導。

3、課文朗讀

老師或學生代表讀一遍課文，讓學生聽取詩歌的音韻美和語言感受。

4、分組討論

將學生分為小組，讓學生就以下問題進行討論：

a、詩歌通過窗的形象表達了什么？

b、為什么詩歌第一句最后一個字是“云”？

c、你對詩歌有什么感受？

5、展示答案

讓不同小組選取代表發(fā)言，展示他們的答案。

6、課堂互動

老師引導，讓學生在課堂進行互動，讓他們形成自由討論和思考的氛圍。

四、課堂總結

老師綜合了以上課堂討論，對學生的表現(xiàn)給出評價，并進一步引導學生總結和體驗課堂。

五、作業(yè)布置

布置為以下兩項：

a、要求學生對所學的詩歌進行寫作展示，可以是繪畫、朗誦、小品等。

b、要求學生選擇3篇自己喜歡的詩歌并進行評析，說明自己的評選標準。

六、教學評析

此次教學使學生進行詩歌欣賞，引導學生理解詩歌內涵，提高學生對詩歌的鑒賞能力。教學過程生動活潑，注重發(fā)揚小組討論和獨立思考特點，讓學生富有主體性和探究精神。同時，布置了綜合性的作業(yè)，既能夠落實知識，又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表達能力本次課堂教學，通過詩歌欣賞的形式，讓學生領略到詩歌的音韻美和語言感受，同時也深入理解了詩歌所傳遞的意境和情感。通過小組討論的方式，促進學生之間的互動與思想碰撞，讓學生在思考中不斷成長。此外，結合自己的理解，老師對學生進行了必要的指導和引導，讓學生更深入地理解所學內容。最后，通過布置綜合性的作業(yè)，讓學生能夠在實踐中鞏固所學內容，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維和表達能力。教學結果表明，本次教學收到了良好的效果《窗》教學設計教案教學設計2《窗》教學設計教案教學設計

作為一名語文老師，教學設計是ensuringthatstudentsdon’tjustgetthroughthecourse,butlearnhowtouselanguageeffectively以及developlifeskills的關鍵。我們常常需要尋找全新的教學素材來提高教學質量。本文將分享一種可以讓課堂變得充滿活力、有趣的教學設計，該設計用于講解一篇名為《窗》的散文。

教學目標

本節(jié)課的教學目標是，使學生理解主題。另外，學生需要通過課堂討論和文本解析了解作者的目的、策略和特征，以及提高他們的閱讀、寫作和口語表達能力。

教學素材

本文所設計的教學素材是茅盾的散文《窗》。該作品以簡潔、貼心的信息傳遞方式來表達了抵御寒冬的電暖氣與普通火炕、炕火相比的優(yōu)缺點。更廣泛地說，《窗》強調了人性與物品之間的互動關系，使我們不得不思考我們對物品的依賴程度，同時也反映了我們對生活方式、文化和氣候變化的思考。

教學步驟

1.導入

首先，教師應該引發(fā)興趣并挑戰(zhàn)學生，通過一些問題和討論引入新節(jié)課。例如：你們在寒冷的冬季時，通常用什么方式保暖？電暖氣有什么優(yōu)點和缺點？還是傳統(tǒng)的火炕更好？

2.閱讀文本

接著，教師應該花費一些時間讓學生通過閱讀全文來獲得深層理解，使學生探索文本中的思想、主題和語言格局，并發(fā)掘故事背后的意義。這可以通過鼓勵學生朗讀、重點標記，并以適當?shù)奈谋炯毠?jié)為支撐來實現(xiàn)。

3.解決問題

一旦學生了解了文本，教師應該開始鼓勵學生解決問題。這些問題可以涉及字詞、語法、句法、文本結構和作者用詞的目的。例如：茅盾為什么要寫下《窗》？散文中最重要的論點是什么？文中使用的主要意象和比喻是什么？寫作者對電暖氣和火炕的態(tài)度如何？

4.回答問題

然后，學生應該在小組內討論答案，并概述小組內討論的主要結論，分享答案以及解釋觀點。在小組中分享答案過程中，可以利用網頁、白板和大屏幕來顯示它們的答案。

5.提高口語表達能力

教師可以運用一些有效的技巧，來增強學生的口語表達能力，例如：

?學生針對自己的學習觀點來發(fā)表觀點，例如，“我認為《窗》表達的思想是......?！?/p>

?開展小組辯論，以此來確保學生的口語表達技巧得到提高。

6.提高寫作能力

最后，教師可以鼓勵學生就《窗》這個題材，以組寫形式完成一篇長短等長的作文（約500字以上），課堂上，教師應提供反饋，以確保學生獲得了反饋。這樣的一項作業(yè)，還可以通過PeerEditing練習來增強學生的學習經驗。

結論

教學設計是確保學生學習有效性的重要工具。當需要向學生介紹新穎的教學素材時，《窗》正是一個很好的例子。教師可以通過閱讀、回答問題、分享答案、提高口語表達能力和提高寫作能力等方法，有效地幫助學生理解文本，同時促進他們的語言技能發(fā)展綜上所述，教學設計對于有效提高學生學習的重要性不容忽視?！洞啊纷鳛橐黄獌?yōu)秀的散文，開啟了學生對文學的探索之旅。通過閱讀、討論、分享答案、提高口語表達以及提高寫作能力等一系列方法，可以有效地提高學生的語言技能和理解能力，從而使學生更好地掌握文本，同時提高他們對語言和文學的熱愛與認知。因此，在教學過程中，教師應該積極采取有效方法，促進學生的學習和成長《窗》教學設計教案教學設計3《窗》教學設計教案教學設計

一、教學背景

課程名稱：文學欣賞

課程類別：選修課

學生年級：高一

課程目標：通過本課程的學習，使學生掌握文學欣賞的基本方法，提高學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

二、教學內容

教學內容：《窗》

教學形式：講授和分組討論

教學目標：

1、了解作者和作品的背景知識；

2、熟悉作品內容，掌握作品基本信息；

3、分析作品中的語言，結構和主題；

4、理解作品中的人生哲理，增強人文素養(yǎng)。

三、教學過程

（一）引入

1.老師可以在黑板上寫下“窗”，并請學生就“窗”這個詞進行自由聯(lián)想。

2.引導學生分組討論聯(lián)想出的“窗”的相關形象，并口頭報告。

3.老師根據(jù)學生的聯(lián)想引入課文，簡單介紹課文的背景，并告訴學生我們要讀的課文《窗》是朱自清的一篇散文，這個故事和我們今天的討論有很大的關系。

（二）教學

1.學生們獨立閱讀整篇《窗》。

2.授課教師或讓學生報告，向同學們介紹作者朱自清的基本情況。了解作者對文學的熱愛與精神追求的心路歷程，讓學生更好的探討文章的精神內涵。

3.細節(jié)部分解析：

①常高峰的“土豆片”和朱自清的借口

②花了了多長的時間以及常高峰的狀態(tài)

③窗口成為常高峰走出精神困境的象征

④第三段，在常高峰的學風和思想上做出對比，更加凸顯作者對精神追求和自由的強烈渴求。

4.基本內容和特點的概括：全文用精細、清新、流暢、富有變化的語言，將少年時代校園生活的某些細節(jié)，以及少年時代的精神空間，表現(xiàn)得栩栩如生，娓娓道來。同時，作者借助“窗”這個物象，為人們提供了一扇向外尋求自由、向外尋求未來的空間，表達了人們追求自由，年輕向上的精神追求。

（三）課堂討論

1.分小組讓學生，在教師指導下，討論“文學作品中的修辭手法”這個話題。掌握諸如推理、舉例、比喻等修辭的表達方式。

2.老師可以讓學生分小組，分析《窗》中的主旨和人生哲理，發(fā)現(xiàn)文章中蘊涵的人性美好并且表達作者對未來的美好幻想。

（四）閉合

1.回顧今天學習的內容。

2.讓學生就今天所學的課文，寫一篇感想或思考題目，并會讀。

四、教學評價

1、提高學生文學素養(yǎng)。

2、提高學生讀作品的靈敏度，更好地理解作品。