《再別康橋》名師教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇

《再別康橋》名師教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇《再別康橋》名師教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)1《再別康橋》名師教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

課程簡介：

《再別康橋》是中國近代文學(xué)史上一部代表作品，是地道的愛情詩。本課程是統(tǒng)編版高中選修課程中的一部分，旨在通過學(xué)生深入研讀這首詩歌，探究其內(nèi)涵，并將詩歌翻譯為英語，提高學(xué)生的英語水平。本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括詩歌語言、詩歌結(jié)構(gòu)、詩歌意象等方面的分析與解讀。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解到張愛玲早年生活的苦惱和心路歷程，體悟愛情在生命中的位置與意義，而且還能提高自己的英語水平，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

知識目標：

1.了解詩歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的意象與感情表達。

2.掌握詩歌西雅圖翻譯文學(xué)雜志社發(fā)表的翻譯版本。

3.通過對詩歌中含義復(fù)雜的句子進行分析，提高英語詞匯量。

能力目標：

1.能夠運用語境知識分析生詞和長難句，提高詞匯應(yīng)用能力。

2.通過課堂討論和寫作展現(xiàn)自己的思考和表達能力。

3.提高學(xué)生的跨文化交流能力和閱讀理解能力。

情感目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的愛好和文學(xué)審美情趣。

2.理解一個人，一段情，一座橋的相互交織，從而引發(fā)對人生與愛情的思考和感悟。

教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入(5分鐘)

介紹課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，并通過學(xué)生討論的方式，啟發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

第二步：課文全面解讀（25分鐘）

首先，教師會向?qū)W生介紹詩歌的背景，讓學(xué)生了解作者張愛玲的生平和情感經(jīng)歷。然后，教師詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和意象，并與學(xué)生一起分析每個段落的表達方式和修辭手法。最后，教師與學(xué)生一起討論詩歌的主題和情感內(nèi)涵。

第三步：詩歌翻譯（20分鐘）

學(xué)生分組互相翻譯詩歌，通過小組討論和互相檢查，確保每個人都有深刻的理解和正確的翻譯。學(xué)生要求把詩歌翻譯成英文，并與張愛玲的英文翻譯版本進行對比。

第四步：朗讀表演（20分鐘）

學(xué)生自由組合成為小組，以朗讀的形式表演詩歌。同時，每個組的學(xué)生以翻譯的形式用英語表達詩歌的意思。

第五步：寫詩歌讀后感(25分鐘)

讓學(xué)生在自己翻譯的美麗的英文版《再別康橋》后寫下自己的感受和心得，讓學(xué)生把對自己深思熟慮的思想和感受表達出來。

第六步：課程總結(jié)(5分鐘)

教師與學(xué)生一起回顧今天的課程，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀和研究文學(xué)作品，不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)施：

PPT、音樂、視頻、黑板、錄音機等。

評價方法：

個人評價：通過學(xué)生的英文版翻譯和讀后感分析，評價學(xué)生對課程的掌握程度和理解能力。

小組評價：評估小組合作和互相檢查的情況。

教師評價：通過上述評價方法，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和后續(xù)閱讀的深度。

教學(xué)思考：

與此次教學(xué)相關(guān)的教學(xué)技巧和策略有：啟發(fā)性提問、案例剖析、概念講解等。教師需要重視學(xué)生的自主和探究性，注重課堂氣氛，注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。以上方法可以幫助學(xué)生在構(gòu)建知識體系的同時，增強學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)設(shè)計中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，從而達到較好的教學(xué)效果本次課程設(shè)計的主題為“康橋之戀”，是一個很好的文學(xué)教育案例。在這個課程設(shè)計中，我們運用多種教學(xué)方法與技巧，包括音樂、視頻、翻譯、朗誦等，通過激發(fā)學(xué)生的探究性、啟發(fā)性提問、案例剖析等方法，為學(xué)生提供獨特、豐富的閱讀體驗和語言交流機會，讓他們通過閱讀、翻譯、朗讀和思考，感受到文學(xué)美的魅力和力量。教師還需要關(guān)注學(xué)生的思維和實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語言表達和批判性思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展和文化素養(yǎng)提高《再別康橋》名師教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)2《再別康橋》名師教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

引言

《再別康橋》是中國現(xiàn)代詩歌中的經(jīng)典之作。此次教學(xué)設(shè)計中，我們將采用“啟發(fā)式教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”和“翻轉(zhuǎn)課堂模式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種形式的參與中，深入理解詩歌的內(nèi)涵，提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

一、教學(xué)設(shè)計思路

通過提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和場景，建構(gòu)合作式學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造更加精彩、富有思想、有助于語言能力和文化素養(yǎng)的詩歌教學(xué)模式。本次教學(xué)計劃共分四個部分：教學(xué)前期：知識導(dǎo)入；教學(xué)中期：詩歌鑒賞與寫作；教學(xué)后期：拓展閱讀；教學(xué)整合：綜合能力提升。

二、教學(xué)前期：知識導(dǎo)入

1.采用“微型歷史課”方式，介紹康橋的歷史。學(xué)生根據(jù)PPT中的圖片和視頻，想象自己身處康橋之中。

2.介紹詩歌創(chuàng)作背景與作者介紹。引導(dǎo)學(xué)生了解海外華人詩人徐志摩的生平、應(yīng)屆畢業(yè)生的心境和詩歌內(nèi)容。

三、教學(xué)中期：詩歌鑒賞與寫作

1.啟發(fā)式教學(xué)法，在全班范圍內(nèi)開展思維導(dǎo)圖，分析詩歌結(jié)構(gòu)。

2.情境教學(xué)法，將小組分成康橋站和海上船舶。根據(jù)徐志摩書信和詩歌內(nèi)容，分析徐志摩漸行漸遠的心境。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式，在“橘井找茶”教學(xué)平臺上，推送鏈接資料，要求學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)進行詩歌創(chuàng)作，并于下節(jié)課分享詩歌。

四、教學(xué)后期：拓展閱讀

1.教師推薦相關(guān)文學(xué)作品，如徐志摩其他詩集等，讓學(xué)生更深入地了解徐志摩的文化背景。

2.學(xué)生放映影片——《再別康橋》，觀察影片中角色的言語、動作與情感的表達方式，分析電影與文字的差異，加深對詩歌的鑒賞。

五、教學(xué)整合：綜合能力提升

1.針對學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的詞匯問題和表達不足等問題，進行語法和表達的針對性練習(xí)、討論和復(fù)習(xí)。

2.寫作訓(xùn)練：通過出現(xiàn)在教學(xué)中的指導(dǎo)性詩歌學(xué)習(xí)和小組共同探討，讓學(xué)生更好地掌握美學(xué)創(chuàng)作思維和技巧，提升文學(xué)審美能力和創(chuàng)作能力。

六、教學(xué)成果

經(jīng)過以上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠熟練掌握再別康橋的詩歌內(nèi)涵，還能夠在課堂上或者寫作中深入駕馭詩歌語言，并理解現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的深層次思想。

結(jié)束語

《再別康橋》是中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，而本次教學(xué)的主旨，就是通過多元化場景的設(shè)置，建構(gòu)多次練習(xí)和體驗的平臺，從而實現(xiàn)學(xué)生思維和能力的多元化提升，讓學(xué)生在培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)造力的同時，掌握更深層次的思維和文化的內(nèi)涵綜上所述，通過以徐志摩的《再別康橋》為主題的多元化教學(xué)，我們能夠使學(xué)生在深入了解詩歌本身的同時，培養(yǎng)語言能力、創(chuàng)造力和美學(xué)審美能力。通過閱讀、初步創(chuàng)作和互相分享的過程，學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c詩歌結(jié)合，還能夠了解現(xiàn)代文學(xué)的深層次思想，對文學(xué)有更加深刻的認識。這種多元化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在不斷練習(xí)和體驗中得到全面的提升，也可以讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更豐富的知識和閱歷，更好地發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力和想象力《再別康橋》名師教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)3《再別康橋》是林徽因創(chuàng)作的一首詩歌，能夠引起學(xué)生對于愛情與告別的深刻思考，對于高中語文教育是非常有益的。本文將介紹一份名師教學(xué)設(shè)計的方案，旨在幫助高二學(xué)生更好地感受詩歌的情感，領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

一、教學(xué)目標

1.了解林徽因的生平和創(chuàng)作背景。

2.理解詩歌的意義和情感。

3.掌握詩歌的詞匯、表達手法和修辭方法。

4.練習(xí)詩歌朗讀和表演技巧。

二、教學(xué)內(nèi)容

第一課：詩歌解讀

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《再別康橋》，幫助他們把握詩歌中的情感。

2.了解林徽因的生平和作品，分析《再別康橋》背后的文化背景。

3.探討詩歌的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。

第二課：詞匯學(xué)習(xí)

1.通過詩歌導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌中的生僻詞匯和短語。

2.分析詩歌中使用的比喻、擬人等修辭方法，加深對于詞匯的理解和運用。

第三課：朗誦表演

1.學(xué)生模仿名家的朗誦風格，練習(xí)詩歌朗誦和表演技巧。

2.組織小組比賽，評選出最佳演繹者。

三、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生讀詩的方式，幫助他們進入詩歌的情境。

2.案例分析法：分析林徽因的生平和作品，加深對于作者的理解。

3.互動教學(xué)法：組織學(xué)生分組討論，加深對于詩歌中情感和修辭方法的理解。

4.模擬演練法：通過朗誦和表演練習(xí)，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)能力和情感表達技巧。

四、教學(xué)過程

第一課：詩歌解讀

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

2.分析詩歌標題和開頭的情境。

3.分析詩歌中使用的比喻和象征。

4.了解詩歌背后的文化背景，理解康橋在英國文化中的地位。

5.引導(dǎo)學(xué)生對于愛情和告別的深刻思考。

第二課：詞匯學(xué)習(xí)

1.分析詩歌中的生僻詞匯和短語，幫助學(xué)生理解詩歌的意義。

2.練習(xí)使用比喻和擬人等修辭方法，加深對于詞匯的理解和運用。

3.分析詩歌的語言特點和表現(xiàn)手法。

第三課：朗誦表演

1.學(xué)生模仿名家的朗誦風格，練習(xí)詩歌朗誦和表演技巧。

2.組織小組比賽，評選出最佳演繹者。

3.分析不同演繹方式的效果及其表現(xiàn)手法。

四、教學(xué)效果

通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生能夠更好地理解林徽因創(chuàng)作的《再別康橋》這首詩歌，深入理解其中蘊含的情感和文學(xué)價值。同時，學(xué)生也能夠掌握詩歌分析和表演的技巧，提高語言表現(xiàn)能力和藝術(shù)修