《武松打虎》教學設計（長春版七下）共3篇

《武松打虎》教學設計（長春版七下）共3篇《武松打虎》教學設計（長春版七下）1《武松打虎》教學設計（長春版七下）

一、教材分析

本節(jié)課是長春版七年級下冊語文教材中的一節(jié)篇目性教材。該課程涉及的篇目是明代小說《水滸傳》中的一篇故事——《武松打虎》。該篇作者是施耐庵。故事講述的是一個英雄人物武松打虎的故事。

通過對教材的分析，該篇故事既有鮮明的人物形象，又有鮮明的地域特色，是一篇富有情感的文學作品。教師在教學設計過程中應注重讓學生通過閱讀故事，加深對人物特點和情感渲染的理解，同時也要培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

二、教學目標

1.能夠了解《武松打虎》的基本情節(jié)和故事背景，理解故事表達的人物形象。

2.能夠深入分析武松的性格特點及其人生態(tài)度，并能對比自己的行為習慣，提高自我認識。

3.能夠感受故事中表現(xiàn)出的情感因素，加深對文學作品的理解和感受。

4.能夠掌握一定的文學鑒賞能力，初步學會欣賞文學作品。

三、教學內容和教學方法

1.教學內容：

（1）教師引入：請學生讀一段描寫虎的文字，切換教學氛圍。

（2）故事梗概的講解：學生可以自己去閱讀故事內容，然后教師講述故事梗概，引導學生理解故事情節(jié)。

（3）人物形象的分析：學生通過閱讀故事，可以初步了解人物的形象。教師可以結合散文局部給學生講解文學鑒賞的方法，指導學生如何去分析人物形象。

（4）武松性格特點的分析：學生可以通過分析故事內容，加深對武松性格特點的理解。

（5）情感因素的分析：學生可以通過閱讀故事，提高對情感因素的理解和感受。

2.教學方法：

（1）多媒體教學法：教師可以在教學過程中運用多媒體技術，打印武松人物形象圖片，讓學生能夠直觀地了解人物形象，并加深印象。

（2）課堂討論法：在學生學習故事的過程中，教師可以利用課堂討論的方式，帶領學生討論故事內容，加強學生之間的交流。

（3）文學鑒賞法：教師可以結合散文局部講解文學鑒賞的方法，提高學生對文學的理解和欣賞能力。

四、教學過程

1.教師引入

教師引導學生翻開教材第112頁，先請學生了解幾個與“虎”相關的詞匯，如：“虎膽”，“虎頭”等，在學生思考之際，教師可以將一些關于虎的詩句或散文段落呈現(xiàn)在屏幕上，引導學生進一步了解虎的形象。引入教學內容。

2.故事情節(jié)講解

教師讓學生讀第113頁中的故事梗概，介紹武松打虎的基本情節(jié)。教師可以將故事中的一些描寫情節(jié)呈現(xiàn)在屏幕上，以此展示武松與老虎的對峙和最終擊敗老虎的情節(jié)。

3.人物形象和特點分析

教師向學生介紹武松的形象，告訴學生武松的收腰、長臂和雙肩寬等形象特點，以便學生能夠在閱讀故事過程中，直觀感受武松的形象。了解武松的形象特點后，讓學生自行閱讀故事，了解武松的性格特點。

教師可以在屏幕上呈現(xiàn)一些有關武松的故事片段，幫助學生加深了解武松的性格特點，并引導學生利用文學鑒賞的方法，深入分析故事中的人物形象。

4.情感因素分析

在學生理解故事情節(jié)和人物形象特點后，教師向學生介紹故事中的情感因素，包括故事中的愛情、親情和友情。教師演示一些關于愛情、親情和友情的圖片，引導學生進一步理解和感受故事中的情感因素。

5.結語和反思

教師做出結語，并向學生提醒一些需要注意的細節(jié)，讓學生能夠更好地理解和堅持故事的閱讀。并讓學生在回家后，根據閱讀的故事，更好地總結自己的行為習慣，加深自我認識。

五、教學練習

在教學結束后，教師可以根據學生的具體情況，進行不同程度的閱讀理解練習，老師可以選擇單項選擇、填空或選擇閱讀理解等不同類型的練習。

六、教學成果

學生可以通過本次課程，理解和掌握《本次課程的目標是讓學生通過閱讀《水滸傳》中的故事，了解傳統(tǒng)文化和人物形象，發(fā)現(xiàn)情感因素，培養(yǎng)閱讀能力和文學鑒賞能力。課程內容結合多種教學形式，如圖片、講解和練習，讓學生更好地掌握故事的情節(jié)和人物形象，感受其中的情感因素。通過課程，學生不僅學會了表達和理解故事中的情感和道德價值，還鍛煉了自己的閱讀能力和文學欣賞能力，提高了個人修養(yǎng)和人文素質《武松打虎》教學設計（長春版七下）2《武松打虎》教學設計（長春版七下）

一、教學目標

1.了解《武松打虎》的故事情節(jié)，了解其背景知識，了解其文化內涵，提高學生的文學素養(yǎng)和語文綜合運用能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，提高學生的學習興趣和主動性，提高學生的動手能力和合作精神。

3.通過對《武松打虎》的學習，引導學生樹立正確的價值觀。

二、教學重點與難點

1.教學重點：《武松打虎》的故事情節(jié)。

2.教學難點：《武松打虎》的文學分析和文化內涵。

三、教學內容

1.引入

首先，教師可以通過提問或故事telling引入本節(jié)課的主題《武松打虎》。例如：現(xiàn)在到了寒假，你們有什么計劃嗎？是否有想去山林探險的想法呢？如果你們在野外遇到了野獸，該怎么辦呢？讓學生思考和回答這些問題，引起學生對野外冒險和保護野生動物的關注和興趣。

接著，教師可以通過圖片或視頻素材向學生介紹虎和虎的生活習性，從而引入《武松打虎》的故事情節(jié)。

2.教學過程

這部分主要是對《武松打虎》的故事情節(jié)進行講解和分析。教師可以通過多媒體呈現(xiàn)，也可以通過朗讀進行，同時注重語音語調和情感表達，使學生更容易進入故事情境中，更好地體驗故事情感。

在講解故事情節(jié)的同時，教師應該讓學生注意故事中的細節(jié)特征和文化內涵。例如，通過分析武松的性格特點、武松與王婆的對話、義士之風等等，引導學生了解其所體現(xiàn)出的俠義精神和忠誠度等價值觀念。

同時，教師還可以組織學生進行文學分析和個人思考，鼓勵學生表達自己的看法和感受，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，提高學生的學習興趣和主動性。

3.小組討論

在學生對《武松打虎》故事有了一定了解的基礎上，教師可以組織學生分組討論并呈現(xiàn)結果，以促進學生的合作精神和動手能力。

小組討論的主題可以是：

1.哪些人或行為讓你覺得故事中的義士情結得到了體現(xiàn)？

2.你認為武松和潘金蓮的關系是如何發(fā)展的？

3.通過故事，你學到了哪些道德或生活方面的經驗和教訓？

4.思考題

對于本節(jié)課的學習，可以提出以下思考題，以進一步深化學生對《武松打虎》的理解和思考：

1.虎善攀援，為什么武松還是能夠打敗虎？

2.你認為潘金蓮對武松的計謀是善良的還是惡毒的？為什么？

3.松江府的知府在這個故事中起了什么作用？

4.你認為故事中出現(xiàn)的人物形象、事件等有什么文化內涵？

五、總結

本節(jié)課主要是圍繞《武松打虎》的故事情節(jié)和文學分析以及文化內涵展開的。學生在本節(jié)課學習中應該能夠了解故事的完整情節(jié)，認識到其背后蘊含的一定文化內涵，明確其中所蘊含的道德理念，培養(yǎng)對文學作品的洞察力和分析力，更好地理解、解讀和欣賞美好的文學作品通過本節(jié)課的學習，我們深入了解了《武松打虎》這一經典文學作品的故事情節(jié)、人物形象和文化內涵。我們了解到通過故事中的人物形象和情節(jié)，展現(xiàn)出了豐富的道德理念和生活哲學，讓我們更加明確了自己的行為準則和價值觀念。同時，通過個人思考、小組討論和思考題等方式，培養(yǎng)了我們的觀察和分析能力，提高了學習興趣和主動性。通過本課的學習，我們不僅僅是了解一部經典文學作品，更是對生活和人性有了更深刻的認識和理解《武松打虎》教學設計（長春版七下）3《武松打虎》是一部經典的文藝作品，也是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。本文將介紹一份針對長春版七年級下學期《武松打虎》的教學設計，旨在幫助教師有效地教授該篇文章，使學生能夠深入理解文化內涵，提高文化素養(yǎng)。

一、教學目標

1.知識目標：

（1）了解《武松打虎》的作者、創(chuàng)作背景和主要內容。

（2）理解主人公武松的性格與心路歷程。

（3）掌握文章的主要結構和語言技巧。

（4）認識中國傳統(tǒng)文化中對英雄與義士的重視。

2.能力目標：

（1）通過閱讀文章，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

（2）能夠運用所學知識分析、理解文化內涵。

（3）提升學生的語言表達能力和寫作水平。

（4）培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

3.情感目標：

（1）培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

（2）使學生認識到英雄與義士的高尚品質。

（3）培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感。

二、教學內容

1.課文介紹

1.1作者背景

《武松打虎》是中國古代著名文學名著《水滸傳》中的一個故事，作者是明朝的文學家施耐庵。

1.2文章內容

《武松打虎》講述的是宋朝時期一個英雄人物武松的故事。故事中，武松因為自己的勇敢和智慧，成功地殺死了一個兇猛的老虎，挽回了自己的名譽，成為全城的英雄。但是，隨后他卻因為妻子的不忠而陷入困境，最終冤死在牢獄之中。

1.3主題思想

該篇文章在描寫武松英勇打虎的同時，也表現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)文化中對英雄與義士的重視，弘揚了中華民族的勇敢、智慧和正義精神。

2.教學內容及步驟

2.1自主閱讀

老師讓學生自主閱讀文章，提前準備好相關問題。學生可以逐段理解文章內容，并把自己的觀點寫在課堂筆記里。

2.2基礎詞匯的學習

老師幫助學生掌握文章中的新詞匯，并讓學生進行相關的搭配練習，以更好地理解文章的意思。

2.3文章結構分析

老師幫助學生分析文章的結構特點，并通過小組討論和組內互動，讓學生共同探討文章的主要內容和思想。

2.4語言技巧探究

老師引導學生認識到文章中出現(xiàn)的修辭手法和語言技巧，并進行相應的分析和解釋，讓學生對文章的語言有更細致的理解。

2.5角色扮演

老師讓學生分角色進行表演，讓他們更好地理解主人公武松的性格和內心變化，并加深對文章的理解。

三、教學方法

1.任務型教學法：通過任務目標的設定，讓學生在任務的過程中達成教學目標。

2.合作學習法：老師引導學生分組，通過小組討論和組內互幫互助，形成知識共享和合作學習的模式。

3.演講和表演法：鼓勵學生進行獨立思考和表達，讓他們通過演講和表演的形式，更好地展示自己的思考和認識。

四、教學評價

1.作業(yè)評價：每次課后作業(yè)要求學生對文章內容進行概括、總結和寫作練習，以提高學生的思維能力和語言表達能力。

2.測驗評價：對學生進行考察和測驗，以檢查學生對文章內容的掌握程度，為下一步教學提供參考。

3.口語評價：老師通過聽取學生在小組內的發(fā)言和演講，評價學生在思維、語言表達和合作學習等方面的表現(xiàn)。

五、教學反思

以上是一份較為詳細的教學設計，希望這份設計能夠為長春版七年級下學期的《武松打虎》