《將進酒》 教案教學設(shè)計(人教版高二選修)共3篇

《將進酒》教案教學設(shè)計(人教版高二選修)共3篇《將進酒》教案教學設(shè)計(人教版高二選修)1《將進酒》教案教學設(shè)計(人教版高二選修)

隨著中國的文化和藝術(shù)的日益全球化和國際化，越來越多的外國學生開始對中國的古詩詞文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時學習古詩詞也成為了中國學生學習語言及文化的必修課程之一。作為高中語文教育的重點之一，選修課程《詩歌賞析》及《現(xiàn)代文學與生活》不僅可以通過讀懂優(yōu)美的漢語古詩文提高學生的語言水平，也可以培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)和審美能力。

本篇文章主要針對人教版高二選修《將進酒》一課的教學設(shè)計及教案分析，通過分析原文的語言特點和作者在古代文學中的地位，分析課文的主題、情感和藝術(shù)效果，并結(jié)合課內(nèi)相關(guān)的名家講座，以及多媒體教學的利用，構(gòu)建起一套完整的教學課程體系。

一、教學目標

具體目標：通過此次教學，學生應(yīng)當能夠：

1.理解課文每個段落的意義，掌握其語言特點；

2.理解課文作者的創(chuàng)作意圖和生命情感，以及他在古代文學中的地位；

3.分析課文主題、情感和藝術(shù)效果；

4.通過多媒體教學的利用，增強學生的學習興趣和提高語言水平。

二、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)：通過多媒體素材引入課題，喚起學生的學習興趣。

2.聽讀環(huán)節(jié)：在理解課文基礎(chǔ)上，讓學生分段朗讀，并以小組形式互相欣賞，形成朗誦比賽。

3.情感體驗環(huán)節(jié)：對于文學作品，一個強烈的情感體驗是必要的。因此，可以利用角色扮演游戲，讓學生深入體會文學作品的意義和深度。

4.筆式講解環(huán)節(jié)：可以采用白居易等名家的講解課，來解析課文內(nèi)容和語言特點。

5.展示作品環(huán)節(jié)：可以讓學生聽《將進酒》的多個不同版本，比較不同版本之間的表現(xiàn)和氣氛，發(fā)現(xiàn)自己覺得最好的一個版本，并用演講的方式介紹為什么選擇了該版本，并總結(jié)不同版本中體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵和情感表達。

6.問卷調(diào)查環(huán)節(jié)：可以讓學生為了全面了解大眾對《將進酒》的認知及其文化地位，通過構(gòu)建一份問卷來調(diào)研，并對結(jié)果進行統(tǒng)計與分析。

7.評價反思環(huán)節(jié)：教學活動結(jié)束后，應(yīng)該對學生的學習成果進行評價?？梢允褂每谡Z表現(xiàn)的方式進行展示，并看看他們是否真正理解了課文的主題、情感和藝術(shù)效果。同時，還應(yīng)該結(jié)合學生的自我評價和自我反思，通過課堂反思學習經(jīng)驗。

三、教學準備

1.多媒體素材：提供影像、視頻、PPT等形式的資源，引入課題，喚起學生的學習興趣。

2.演講稿：提供有關(guān)《將進酒》的講解模板供學生使用，幫助學生壯間自己的語言和表達能力。

3.角色扮演游戲：準備相應(yīng)材料，讓學生充分感受文學作品中的生命情感。

4.問卷調(diào)查表：出題者根據(jù)課題的不同，在考慮興趣、分類、層次及比例等方面進行科學設(shè)計。

四、教學典范

1.結(jié)合名家講座

白居易講解《將進酒》：“《將進酒》是一個在文化求新、解放思想的年代里、追求樂觀情趣的產(chǎn)物，用放肆的豪情、方式、氣勢和內(nèi)容去展示作者豁達、開放的人生觀，得到了人們的熱烈回應(yīng)?！?/p>

2.通過多媒體教學的利用，增強學生的學習興趣和提高語言水平。

3.利用評價反思環(huán)節(jié)，對學生學習成果進行評價，并了解學生真正理解的程度通過對《將進酒》的教學活動，我們可以看出該文學作品在中國文化中的重要地位以及其對現(xiàn)代文化的影響。通過多媒體素材的引入以及角色扮演游戲的開展，學生們不僅從文學作品中學習到了有關(guān)詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)形式，還了解了白居易及其時代的背景和相關(guān)歷史文化知識。此外，通過問卷調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)學生對《將進酒》的認知和理解程度有了顯著提高。最后的評價反思環(huán)節(jié)，讓學生們有了更深刻的學習體驗和內(nèi)省反思，同時也讓教師們充分了解到學生們的學習水平和效果，為今后的教育活動提供了有益的參考和借鑒?？傊敬谓虒W活動的展開對學生成長與成就的形成有著重要的意義和價值《將進酒》教案教學設(shè)計(人教版高二選修)2導言

《將進酒》是唐代大詩人李白的代表作，其文采華麗，氣勢磅礴，音樂性極強，被譽為“唐代最流行的飲酒詩”，成為了中華文化傳統(tǒng)的瑰寶之一。本文將從人教版高二選修角度，為大家介紹一份《將進酒》教案教學設(shè)計方案。

一、教材分析

《將進酒》作為人教版高二選修的一篇課文，旨在通過詩歌的形式，探討人生的價值和意義。在這首詩歌中，李白通過“飲酒的樂趣”這一中心主題，表達了自我超越、振奮自我、豁達胸懷等精神情感，極為符合現(xiàn)代人的心理需求。對于學生而言，對于《將進酒》的深入理解，不僅能夠陶冶情操，提升寫作能力，更能夠為他們了解傳統(tǒng)文化、領(lǐng)略中華文化的深厚底蘊打下重要基礎(chǔ)。

二、教學目標

1.傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)學生積極向上、進取心強的人生態(tài)度。

2.通過學習，提高學生的閱讀理解能力、文學鑒賞水平，促進他們寫作能力的提高。

3.引導學生深入探討“生命的意義”等人生價值觀念，并推動他們落實“自由、平等、博愛、民主”等現(xiàn)代文明理念。

三、教學內(nèi)容

1.教學重點

1）掌握古代文化常識，了解唐代文化背景、詩歌語言特點。

2）理解詩的主題和情感，掌握描寫手法，明確詩歌的意義和價值。

3）獨立分析并表達對詩歌的看法和感悟。

2.教學難點

1）如何引導學生理解“酒”在詩中的象征意義，提升學生的思維深度。

2）如何激發(fā)學生的文學熱情，引導他們探究詩歌的美學特征和文化內(nèi)涵。

3）如何規(guī)劃課堂教學，讓學生既了解李白，又能夠在詩歌中尋找發(fā)現(xiàn)自我價值，提供一種心靈的滿足和價值拓展。

四、教學方法

1.教師講解法

通過細致的解讀文本，讓學生更加深入地了解詩歌的意義和價值。教師可以用PPT展示、漫畫等形式，讓學生以復(fù)雜而有趣的方式理解和應(yīng)用課文知識。

2.互動探究法

組織學生自由討論內(nèi)容，在互動中更深入地了解文本和資源，通過交流和討論，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)意。例如，教師可以根據(jù)課文特點，設(shè)計問題或課堂任務(wù)，促進學生探究主題、描寫手法、文化特征等方面。

3.分組合作法

分組合作是指，將學生分成小組討論，教師提供的看法和問題，力求學生進行彼此之間的討論并向整體匯報成果。這種方式可以幫助學生更多地問和答，學會更好的溝通和合作。例如，老師可以將學生分成5個小組，每組負責整理不同層面上的問題，并進行匯報和分享。

五、教學過程

具體的教學過程可以分為三個階段：

1.預(yù)習階段

首先，學生需要預(yù)習的內(nèi)容是《將進酒》的全文。教師可以在網(wǎng)上發(fā)布或是使用人教版等紙質(zhì)教材，讓學生自主閱讀詩文，理解文章內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，便于課堂上更好地探討。學生也可以在完成閱讀任務(wù)的同時，自主制定學習計劃，確定后一個階段需要重點閱讀的內(nèi)容。

2.課堂教學階段

進入課堂教學階段，教師需要利用全方位的教學資源，拓寬學生的“課外閱讀”，引導他們呈現(xiàn)和分享自己的閱讀體驗。具體而言，教師可以對學生的讀書筆記進行匯總，并進行對比課程的分享；同時，可以導入一些案例、故事和音樂來幫他們“聯(lián)系”的學習實際，從而在課堂中發(fā)揮學習的口才和思維能力。整體而言，教師可以通過以下方式推行課堂教學：

1）學生共讀獲贊賞的詩歌文本，借助刨析教材內(nèi)容的技巧，進一步理解詩歌的含義，挖掘文學之美。

2）小組討論，通過伙伴互動等方式，建設(shè)學習網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學習興趣、推廣文化傳統(tǒng)涵養(yǎng)。

3）大討論，加強對于中華文化、文學、藝術(shù)維度的全面探究，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全方位的學習能力。

3.教學評價期

教學評價期通常是針對每節(jié)課的精彩進行整體評估，讓學生有一個清晰的認知和明快的發(fā)展。通過預(yù)習、課堂教學和教學評價三個階段的科學安排，教師可以更好地引導學生學習傳統(tǒng)文化，增進對古典文學的理解和欣賞水平。課堂教學具有互動性和多樣性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而達到學生自主探究和全面提升的目的。這也是現(xiàn)代教育教學體系中不可缺少的一環(huán)，值得我們進一步借鑒和拓展《將進酒》教案教學設(shè)計(人教版高二選修)3題目：《將進酒》教案教學設(shè)計（人教版高二選修）

一、教學目標

1.理解《將進酒》全詩，把握詩詞表達的情感和人生哲理。

2.掌握古詩詞的閱讀方法和技巧，提高語言綜合運用能力。

3.增強學生對于中國文化的理解與認識，培養(yǎng)良好的學習習慣與審美情趣。

4.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)，增強學生的審美情趣。

二、教學重點

1.明確梁永琪的詩歌創(chuàng)作風格與寫作特點。

2.探究《將進酒》的文化內(nèi)涵和意義。

3.加強學生的詩歌鑒賞能力和語言運用能力。

4.在教詩過程中，提供豐富的文化背景和閱讀背景供學生理解。

三、教學難點

1.對于生澀句式、生僻詞匯的理解。

2.理解文化背景及歷史背景等對于詩歌理解的必要性。

3.如何使學生更好地感受到詩歌所表達的情感與人生哲理。

四、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師簡單介紹梁永琪的詩歌創(chuàng)作風格，并引入《將進酒》的譯文。

2.課堂講解（30分鐘）

①閱讀全詩。

②介紹梁永琪的生平和詩人風格，以及《將進酒》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

③解析詩歌中的生僻詞匯和句式，讓學生對《將進酒》有更深入的了解。

④分析詩歌所表達出來的情感和人生哲理，并引導學生獲取這些感悟。

3.閱讀、分析與解釋（60分鐘）

①學生們閱讀詩歌，分組誦讀。

②教師在此基礎(chǔ)上進行詩歌的唐譯注釋，并帶領(lǐng)學生分析每一句話的具體意義。

③教師可針對生僻詞匯、語言結(jié)構(gòu)等進行進一步的解釋，加深學生的理解。

④在分析的過程中，教師引導學生思考《將進酒》的意蘊和文化內(nèi)涵。

4.學生互動、討論和研究（60分鐘）

通過小組討論和互動合作的模式，讓學生在交流中進一步理解《將進酒》，并與同學分享自己的感悟與思考。

5.課堂總結(jié)（10分鐘）

教師對今天上課所學內(nèi)容進行總結(jié)，并隨機抽取幾位同學進行詩歌的背誦和發(fā)言，鞏固學生所學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。

五、教學方法及手段

1.教學方法：采用多元化的教學方法，包括講述、討論、分析、講說、問答等多種方式，以培養(yǎng)學生在多種環(huán)境下的鉆研和解決問題的能力。

2.教學手段：

①多媒體教學法：教師通過PPT、電子課件、音視頻等手段輔助教學，增加課堂的趣味性和互動性。

②小組討論法：教師可將學生分為小組，鼓勵他們在小組內(nèi)討論詩歌的分析和解釋，分析每句話的具體意義。

③朗誦講解法：詩歌是以語言為載體的藝術(shù)作品，朗誦詩歌既可以幫助學生更好的掌握詩歌原意，也能激發(fā)學生的興趣。

④現(xiàn)場演示法：教師大量實地演示，不僅能增加學生的參與度，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

六、教學反思及收獲

本次教授《將進酒》一課，在操作難度上稍有難度，但整體收獲是非常豐富的。這門課程的教學風格，既能使學生的思維水平快速提高，同時也為他們的個性化發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。通過對于古代文化知識的介紹，帶領(lǐng)學生走近那個時代，獲得一種更全面的、更深入的理解。以此學習進度將會更加充實和充滿文學氣息通