《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)共3篇

《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)共3篇《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)1《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)

“師說(shuō)”是《論語(yǔ)》中孔子關(guān)于教育教學(xué)的思想和理念的總和，其中充分展現(xiàn)了孔子對(duì)教育教學(xué)的重視和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在今天的教育教學(xué)中，結(jié)合孔子的教育思想，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)方案，既可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，也可以提高教師的教育教學(xué)水平。以下就以《師說(shuō)》為引導(dǎo)，闡述一下如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀的高中英語(yǔ)課。

1.“溫故而知新”-預(yù)告教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)開始之前，教師可以先預(yù)告本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和能力目標(biāo)是什么。這有助于學(xué)生在課堂上更加專注，更清晰地了解要學(xué)什么內(nèi)容并努力達(dá)到目標(biāo)。同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師可以使用“知識(shí)樹”、“三維課程目標(biāo)圖”等方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、整合，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)體系。

2.“吾道一以貫之”-銜接問(wèn)題導(dǎo)入新課

在教學(xué)開始之后，教師可以通過(guò)問(wèn)題、情景、圖片等方式直入主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新學(xué)內(nèi)容的世界。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型時(shí)，可向?qū)W生提出一些類比性質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)感性認(rèn)識(shí)尋找規(guī)律，再讓學(xué)生寫出類比的句型，從而引入本節(jié)課的句型知識(shí)。這種方式既能增強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握能力，也能貫徹教學(xué)重心，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用。

3.“行有不得者，常離于辭”-活動(dòng)化教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程中，加入各種適合學(xué)生水平和課程背景的活動(dòng)，可以讓教學(xué)更加可視可操作，有趣有趣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了課程效果。如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解動(dòng)詞的詞義和用法，這種方法同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的記憶。開展小組合作活動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)這些富有趣味的活動(dòng)，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.“中立篤實(shí)，溫故而知新，可以為師矣”-重視評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)中既有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析，也有教師教學(xué)效果的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。在開展評(píng)價(jià)反饋時(shí)，應(yīng)遵循系統(tǒng)性、公平性、科學(xué)性的原則，讓學(xué)生充分參與其中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我反思和完善。評(píng)價(jià)反饋既是檢查和提高教師的教學(xué)效果，也是檢驗(yàn)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的有效手段之一。

5.“敏于事，好問(wèn)，好學(xué)”-運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)支持

如今在高中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)一些教學(xué)軟件和平臺(tái)，如錯(cuò)誤解析系統(tǒng)、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試軟件、課堂參與系統(tǒng)、教學(xué)錄像系統(tǒng)等，可以全面提升教學(xué)效果，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些先進(jìn)的技術(shù)支持既可以為教師提供教學(xué)資源和指導(dǎo)，又可以幫助學(xué)生在視頻、圖像化的技術(shù)手段中更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持孔子教育思想和教學(xué)原則，綜合利用各種手段和資源，為學(xué)生提供全面有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)成果總之，孔子教育思想與高中英語(yǔ)教學(xué)緊密相連。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)科知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作和評(píng)價(jià)反饋，同時(shí)合理運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果和學(xué)生自學(xué)能力。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，注重教育的發(fā)展，致力于為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教育與培養(yǎng)《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)2《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)

人教版高中英語(yǔ)必修三中的《師說(shuō)》一文，是一篇非常有啟發(fā)性的文章，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力、拓展其思維視野起到了很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也為教師提供了很好的借鑒和參考。在本篇文章中，我要分享的是一些我認(rèn)為非常優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐有所啟示。

一、摒棄傳統(tǒng)閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生理性思考

對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀難度比較高，并且往往存在一些閱讀誤區(qū)。傳統(tǒng)的閱讀方式是先看懂每一個(gè)單詞，然后再逐句理解，最后通過(guò)拼湊成片理解文章。然而，《師說(shuō)》這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要更高的思考水平，傳統(tǒng)的閱讀方式并不適用。因此，教師可以采取以下措施：

1、強(qiáng)調(diào)閱讀全文的重要性，避免片面理解。這篇文章是一篇議論文，通過(guò)作者的言辭及其論證，傳達(dá)出了有關(guān)學(xué)生和教師所應(yīng)具備的品質(zhì)。因此，無(wú)論是對(duì)于一般學(xué)生，還是那些希望將來(lái)從事教育行業(yè)的學(xué)生而言，這篇文章都是一篇極具價(jià)值的文章。

2、讓學(xué)生了解一些詞匯的多重含義。教師可以把重要詞匯清單給學(xué)生，并讓學(xué)生討論這些詞匯在文中的多重含義。例如，“responsible”一詞，可以指責(zé)任的承擔(dān)、愛護(hù)的關(guān)懷，也可以指對(duì)己所說(shuō)所為的負(fù)責(zé)。

3、提高學(xué)生的理性思考水平。教師可以通過(guò)對(duì)文章的講解，讓學(xué)生了解作者不同于在國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教育中，主張學(xué)生應(yīng)避免簡(jiǎn)單的抄襲，在學(xué)習(xí)中應(yīng)更加注重獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論文章中提到的多種思維方式及其重要性。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)是需要一種良好的氛圍的，這種氛圍應(yīng)該既嚴(yán)肅又親切，既嚴(yán)格又寬松。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)感到緊張、害怕出錯(cuò)。因此教師必須創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如：

1、讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。普通教室的環(huán)境往往不能滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，這時(shí)可以在教室墻上貼上一些圖片、英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)和文字，在教室里播放一些與學(xué)科相關(guān)的音樂(lè)等方法來(lái)創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、允許學(xué)生做一些音樂(lè)、繪畫、手工等創(chuàng)造性的事情。英語(yǔ)教育并不僅僅是教授詞匯和語(yǔ)法，還要陶冶學(xué)生的心靈和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。假如允許學(xué)生參與到音樂(lè)、繪畫、手工等活動(dòng)中來(lái)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮。

三、充分尊重學(xué)生的想法和意見

教育不應(yīng)該僅僅是授課，更應(yīng)該是一次雙向的交流，而學(xué)生的觀點(diǎn)、想法和意見都應(yīng)該得到尊重。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，并提供必要的幫助和支持。例如：

1、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后，發(fā)表個(gè)人的看法和感受，同時(shí)，分享大家的見解和感受，促進(jìn)溝通和交流。

2、通過(guò)協(xié)作授課，提高學(xué)生的參與度。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，讓學(xué)生扮演一些角色，例如詐騙者、受害者等，從而互相學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，《師說(shuō)》是一篇非常有啟發(fā)性的文章。它不僅可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，而且對(duì)教師也是一篇很好的參考。相信只要我們更好地運(yùn)用這個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源，就一定能讓我們的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)也更具有實(shí)效性在教育中，教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需求和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)在教室創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、允許學(xué)生做創(chuàng)造性的事情和尊重學(xué)生的意見，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。同時(shí)，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。盡管教育的道路會(huì)面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新和努力，一定能取得更好的教學(xué)效果《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)3《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)

作為一位教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的工作之一。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平。本文將針對(duì)人教版高一必修三《師說(shuō)》這一單位，介紹一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

針對(duì)本單元，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是：

1.了解《師說(shuō)》這部文獻(xiàn)的歷史背景、作者及其代表作品。

2.掌握《師說(shuō)》的核心思想，理解儒家教育思想的基本內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德操守和社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：《師說(shuō)》的歷史背景和作者、《師說(shuō)》的核心思想、儒家教育思想的內(nèi)涵。

1.《師說(shuō)》的歷史背景和作者

教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的課件和多媒體資料向?qū)W生介紹《師說(shuō)》的歷史背景和作者孔子。例如，可以放映一些孔子的圖片以及孔子的簡(jiǎn)介視頻，幫助學(xué)生更好地了解作者及其作品。

2.《師說(shuō)》的核心思想

針對(duì)《師說(shuō)》的核心思想，教師可以采用課堂講解的方式進(jìn)行，同時(shí)也可以運(yùn)用一些圖片等多媒體資料輔助講解。教師應(yīng)將《師說(shuō)》的核心思想和儒家教育思想作為課程的主要內(nèi)容，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是學(xué)生在本單元應(yīng)該掌握和了解的重點(diǎn)。

3.儒家教育思想的內(nèi)涵

在掌握了《師說(shuō)》的核心思想后，教師可以通過(guò)運(yùn)用一些文化課程和歷史知識(shí)方面的知識(shí)來(lái)向?qū)W生介紹儒家教育思想的內(nèi)涵。例如，引用一些古代文獻(xiàn)、歷史事件，與學(xué)生分享一些典故等等。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解儒家教育思想的內(nèi)涵和對(duì)當(dāng)代教育的啟示。

三、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地吸收和理解內(nèi)容，教師可以采用以下教學(xué)策略：

1.慢慢解讀和理解《師說(shuō)》的經(jīng)典語(yǔ)段，幫助學(xué)生理解孔子親自講授弟子們關(guān)于教育的話語(yǔ)。在釋讀每一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)詞語(yǔ)的深意，及其姓名、用法等。

2.在多媒體資料的輔助下，采用球形及圓形“拋球”討論等interActiVe方式來(lái)引導(dǎo)全班學(xué)生參與互動(dòng)，舉辦班級(jí)競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解重點(diǎn)。

3.在探究儒家教育的內(nèi)涵時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)校的歷史學(xué)專家或者儒家政教研究專家來(lái)給學(xué)生進(jìn)行專題輸入分析課程，把儒家教育與當(dāng)代教育相比較，引領(lǐng)學(xué)生更好地理解儒家教育的價(jià)值和基本內(nèi)涵，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)當(dāng)代教育的新思路。

四、教學(xué)評(píng)估方案的設(shè)計(jì)

針對(duì)本單元的教學(xué)評(píng)估，教師可以制定以下方案：

1.知識(shí)考核

考察學(xué)生對(duì)于《師說(shuō)》中內(nèi)容的理解，涵蓋儒家教育思想的相關(guān)知識(shí)，如孔子對(duì)于教育唯細(xì)勝于治五事的闡述、勉勵(lì)學(xué)生傳承孔子家鄉(xiāng)陳的文化等等，在考試中采用選擇和問(wèn)答等多種考核方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

2.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

此方面包括平日上課的個(gè)人表現(xiàn)、課堂互動(dòng)和teamwork等。教師可以將學(xué)生視為班級(jí)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)、互動(dòng)，減少學(xué)生機(jī)械式奏功、出勤的風(fēng)氣。在日常上課過(guò)程中，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生個(gè)人或小組表現(xiàn)給予詳細(xì)的評(píng)價(jià)建議。

總之，一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以幫助教師提高教學(xué)效果，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能幫助學(xué)生更好