3貝的故事（教案） 部編版語文二年級下冊

成績教案設(shè)計課題《“貝”的故事》授課課時第一課時（共1課時）授課對象二年級學(xué)生使用教材部編版教材分析《“貝”的故事》是部編版小學(xué)語文二年級下冊的一篇識字課文，識字與寫字教學(xué)是本單元的重點。課文講述了有關(guān)于貝的四個故事，介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個自然段。課文以圖文并茂的形式向讀者展示了“貝”字的由來，并由一個簡單的“貝”字引出用“貝”字做偏旁的一系列漢字，由“貝”的字義指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思，妙趣橫生，有利于幫助學(xué)生了解漢字的演變過程和構(gòu)字規(guī)律，感受識字的樂趣。學(xué)情分析首先，二年級的學(xué)生已有一定的識字能力，但在建立音形義的有機聯(lián)系上仍需教師進行引導(dǎo)幫助。教師可設(shè)置多重識字語境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性與積極性，在語境中增進理解，幫助學(xué)生建立對生字音形義間的聯(lián)系。其次，二年級的學(xué)生對漢字的構(gòu)字規(guī)律已有初步的了解，但還未形成較明確的認(rèn)識。教師要充分利用多媒體課件、動畫與課文插圖等，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)漢字的演變過程，進一步引導(dǎo)理解漢字偏旁與漢字意思之間的聯(lián)系，感受識字的樂趣。教學(xué)目標(biāo)會寫“貝”“殼”等9個字，會認(rèn)“甲”“骨”等8個生字，能讀準(zhǔn)多音字“漂”。能正確、流利地朗讀課文。能講述有關(guān)“貝”的4個故事。能發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與漢字意思之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)漢字的奧妙。教學(xué)重點會寫“貝”“殼”等9個字，會認(rèn)“甲”“骨”等8個生字教學(xué)難點能講述有關(guān)“貝”的4個故事教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)方法：情境教學(xué)法；問題探究法；誦讀法；講授法教具：PPT、生字板帖、圖片板貼、視頻教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程設(shè)計意圖板塊一：談話導(dǎo)入，揭示本課課題談話導(dǎo)入，激起興趣教師出示各個國家的文字，談話導(dǎo)入漢字。2.教師設(shè)疑，導(dǎo)入課題。（我們每天都寫漢字，那漢字是怎么來的呢？它生來就是這個樣子嗎？今天我們就走進“貝”的故事，探索漢字的起源與演變過程。）【師板書課題】（二）解釋課題，初讀課文1.師設(shè)問，解釋課題?！绢}目為什么要給“貝”字打上雙引號？】（表強調(diào)，這是專門講“貝”這個字的故事的課文）2.過渡：那接下來讓我們走進課文，來看看“貝”到底有什么故事。請學(xué)生讀課文，邊讀邊將本課的生字在文中圈畫出來。以各國有不同文字導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時促進學(xué)生的國家意識與文化認(rèn)同感。板塊二：聯(lián)系插圖，初解“貝”的故事請學(xué)生齊讀第一自然段，教師出示蛤蜊、海蚌、赤貝的圖片，請學(xué)生猜測裹在外面那層堅硬的外殼有什么作用。2.請學(xué)生齊讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生用課文的第一句話來說出貝殼的作用，引出“貝”的第一個故事。【師板書第一個故事】3.教師展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生對比貝殼的圖片與“貝”的甲骨文，總結(jié)：字形像一個打開了殼的貝。得出“貝”的第二個故事?！編煱鍟诙€故事】4.師出示“甲”“骨”兩字的字理圖與演變過程，引導(dǎo)學(xué)生建立字形與字義之間的聯(lián)系，請學(xué)生自由思考如何識記這兩個字。5.師點明甲骨文是世界上最早出現(xiàn)的文字之一，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變而來的。6.請學(xué)生再齊讀第一自然段。7.教師展示“貝”字的字理圖與演變過程，請學(xué)生說說從最初的甲骨文到現(xiàn)在的楷體，“貝”字的演變有何特點。8.聯(lián)系生活實際，請學(xué)生說說在哪里見到過“貝”字。9.請學(xué)生練習(xí)書寫“貝”字，完成學(xué)習(xí)單。以課文內(nèi)容為載體進行隨文識字。通過多種方式進行識字教學(xué)，如解析字理圖識字、觀看演變過程識字、課文語境識字、聯(lián)系生活實際識字、學(xué)習(xí)單練習(xí)識字等方式使學(xué)生建立起對生字音形義間的有機聯(lián)系。板塊三：深入學(xué)習(xí)，感受漢字構(gòu)字規(guī)律（一）任務(wù)驅(qū)動，了解貝殼特點1.教師請學(xué)生齊讀第二自然段，學(xué)生當(dāng)小老師，講講如何記住本段里的生字。如：加一加：品、易、漂（此處教師提示讀音，并請學(xué)生完成學(xué)習(xí)單）、幣聯(lián)系實際生活識字：隨2.請學(xué)生同桌合作完成學(xué)習(xí)單第二題。3.教師歸納第一個特點與作用，得出“貝”的第三個故事，并出示貝殼飾品的圖片?！編煱鍟寒?dāng)作飾品】4.教師歸納第二個特點與作用，播放古人用貝殼來進行商品交易的視頻。【師板書第三個故事】（二）觀察特點，總結(jié)構(gòu)字規(guī)律1.請學(xué)生齊讀第二自然段，教師出示“財”“賺”“賠”“貧”“貨”五個字，請學(xué)生觀察這些字有何特點。2.教師總結(jié)，引出第四個故事。（因為這些字都跟錢財有關(guān)，古時候人們把貝殼當(dāng)作錢幣，貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)，所以這些字都有個貝，我們可以根據(jù)這一規(guī)律來識記這些字。）【師板書第四個故事】（三）聯(lián)系舊知，加深理解1.教師出示二年級上冊課文《樹之歌》的部分生字“樹”“楊”“楓”，請學(xué)生觀察這些字有何特點。2.教師歸納?！緷h字中有很多字有這樣的特點：字的偏旁與這個字的意思有關(guān)】3.出示課后習(xí)題第三題，師生共同完成。通過學(xué)生合作探究找出貝殼的特點與其作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有些字的偏旁與這個字的意思有關(guān)”的漢字構(gòu)字規(guī)律，并運用聯(lián)系舊知和課后習(xí)題練習(xí)來加深學(xué)生理解。板塊四：總結(jié)歸納，講述漢字故事搭建支架，講述“貝”的故事請學(xué)生完成學(xué)習(xí)單第四題。請學(xué)生根據(jù)圖片向同桌講述“貝”的故事。3.撤去圖片，請學(xué)生獨立講述“貝”的故事。（二）課堂總結(jié)，“我是漢字宣傳官”1.請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。2.教師出示漢字小報，點明每個漢字都有它自己的故事，請學(xué)生當(dāng)“