大青樹下的小學詳細教案1.大青樹下的小學(教案)1

大青樹下的小學詳細教案1.大青樹下的小學（教案）第一單元單元教學總覽【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“學校生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學》、《花的學校》兩篇精讀課文和《不懂就要問》1篇略讀課文組成?！洞笄鄻湎碌男W》描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；《花的學校》是散文詩，通過豐富的想象，把童真表現(xiàn)的淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時候向私塾先生提問的故事，培養(yǎng)學生不懂就要問的學習習慣。教學時，要引導學生學會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活、積極向上。2.單元重點：（1）閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。這是本單元的語文要素，旨在引導學生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感受并主動積累?！洞笄鄻湎碌男W》一文的學習中，要鼓勵學生在文中畫出有新鮮感的詞句。如文中提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”等新詞、排比等有特點的句式；《花的學?！芬晃墓膭顚W生注意文中擬人的表達方式。教學時，要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學習拓展運用。（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。教材以游戲的形式編排，旨在激發(fā)學生的習作興趣?！緦W情分析】

三年級是個轉(zhuǎn)折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。一二年級的學習以識字寫字為重點，三年級更加重視閱讀，并開始接觸習作。學生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學習內(nèi)容由詞句向篇章過渡。這是三年級開始的第一個教學單元，教學中，教師要鼓勵學生多讀書，多積累，享受閱讀的樂趣；習作方面要敢于表達，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的快樂?！窘谭ńㄗh】1.引導學生關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。教師要有目的、有針對性地指導，不僅讓學生說出自己關(guān)注的詞句，還要談自己對這些詞句的理解。同時要鼓勵學生通過摘抄等方式積累、運用這些詞句。2.把握好略讀課文的教學要求。從本冊開始，教材中出現(xiàn)了略讀課文，略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，教師做適當點撥。3.激發(fā)學生的習作樂趣。三年級是習作的起始，教學中要從激趣入手，多種方式讓學生產(chǎn)生習作的愿望。4.引導學生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識?！菊n時安排】

分類

內(nèi)容

課時課文1.大青樹下的小學2-32.花的學校2

3.不懂就要問1-2

口語交際

我的暑假生活1

習作

猜猜他是誰2

語文園地

交流平臺

字詞句運用日積月累2

合計

10-12

1大青樹下的小學(精讀課文)

【教學目標】

1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。必備品格

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。關(guān)鍵能力力格

【教學重點】引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。【教學難點】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?！窘虒W課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

【教具準備】課（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課）【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課頁碼

一、導入新課導入類型：播放歌曲《愛我中華》。教師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點？

教師提示：提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。這些小朋友來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。二、介紹作者吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩

飄揚摔跤鳳尾竹潔白（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。（2）學習多音字：好（hǎohào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。hǎo1>優(yōu)點多或使人滿意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。2>身體康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3＞友愛，和睦：友好。相好。3

（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）>容易.如好辦、好使、好懂。4>完成，完善。如辦好了。5>表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯。6>很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7>便于.如場地清理干凈好打球。hào1>喜愛，與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠。2>常常，容易（發(fā)生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進屋。（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。新鮮

對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。打扮

鮮明而美麗。絢麗多彩

吸引。好奇

指粗大而結(jié)實。招引

絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。粗壯

修飾裝扮出來的樣子。枝干

樹木的主干與旁枝。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。加彩字需重點指導。建議用榮德基課的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”晨

絨

球

漢

艷

服

裝

扮

讀

靜

停

粗

影1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）（2）老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，學生練寫。晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。（14）（15）（16）（17-29）

（30）服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；（2）表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；（3）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯2.練習運用：練習用服裝、校園、教室說話?！驹O(shè)計意圖：讓學生畫出有新鮮感的詞語，讓學生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成?！?/p>

六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。七、當堂檢測（建議使用榮德基課中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè)（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）（31-33）第二課時

【學習目標】1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。（難點）【教具準備】課。【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課頁碼

一、課前導入同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看大青樹下的小學是一所怎樣的小學？

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務(wù)?！浚?）二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：團結(jié)、美麗、祥和）二、品讀釋疑（一）這是一所民族團結(jié)的學校。1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？

預設(shè)：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）小結(jié)：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。“從”字開頭的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說明了什么？（“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)的學校。）從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。預設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。預設(shè)：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包（4）（5）（6）

（7）（8）（9）“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學啊。（二）這是一所美麗的學校。這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？

從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面?，F(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。（三）這是一所祥和的小學

在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發(fā)生了什么（10）（11）

（12-14）（15）（16）……

小結(jié)：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學校。三、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結(jié)友愛）四、學習寫作方法1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關(guān)語句?！巴瑢W們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?.使用排比的手法有什么好處？

運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結(jié)歡樂的特點。3.運用排比的手法需要注意些什么？

（1）運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。預設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師?！驹O(shè)計意圖：在學習課文的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合。】五、課堂小結(jié)這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。六、主題延伸1.邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結(jié)祥和、歡樂？（因為民族之間團結(jié)互助，是一家人。）2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”3.讓我們一起