北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案(全冊(cè))

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施。

1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有

一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度

地掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)

調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。

二、教材分析。

本冊(cè)教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體的

課堂教學(xué)過(guò)程。教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及

獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)

習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。教材注重為題的探索性，

例如：比較、分類(lèi)、等部分內(nèi)容，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識(shí)

的體驗(yàn)。

三、教學(xué)要求。

第一單元”生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，

能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫(xiě)0

到10各數(shù)。在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、

“V”、“>”，能比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能用數(shù)表示日常生活

中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教師

的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)，并逐步養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、

多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。經(jīng)歷“比

一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考

過(guò)程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三單元“加與減（一）"。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)

算方法的過(guò)程。在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意

義，探究并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是

10以?xún)?nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真

傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。

第四單元“分類(lèi)”。在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初

步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。能按給定標(biāo)準(zhǔn)

或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類(lèi)的方

法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣,

體會(huì)分類(lèi)在生活中的必要性。

第五單元“位置與順序”。結(jié)合具體情境，體會(huì)前后、上下、左

右的位置關(guān)系，會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。能比較

準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具體位置的相對(duì)性。

逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，初步感

受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。在豐富的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想象

和交流的過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長(zhǎng)方體、正方

體、圓柱和球的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些幾何體。在分類(lèi)、觀察等學(xué)習(xí)活

動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)

能力。感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識(shí)。

第七單元“加與減（二）"。結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動(dòng)，

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，會(huì)比較20

以?xún)?nèi)數(shù)的大小。在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)

學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程，初步體會(huì)計(jì)算方

法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的

過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，

在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。結(jié)合

日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，要知道珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排

時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、能用20以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、

會(huì)寫(xiě)0到20各數(shù)；能比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)

并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。

3、理解加減法的意義，探究并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方

法。能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，

并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的

多樣性。運(yùn)用分類(lèi)的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

5、知道長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些幾何

體。

6、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以

用來(lái)計(jì)時(shí)；初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

1、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。

3、能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具

體位置的相對(duì)性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,

并嘗試解決。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

重

周次日期教學(xué)內(nèi)容時(shí)備注

19.3可愛(ài)的校園1

1一39.4—9.18一、生活中的數(shù)16

3一49.19—9.30二、比較89.24中秋節(jié)放假

6-1010.8—11.2三、加與減（一）2010.1-10.7國(guó)慶放假

1111.5—11.9整理與復(fù)習(xí)5

1211.12—11.16四、分類(lèi)5

1311.19—11.23五、位置與順序5

1411.26—11.30六、認(rèn)識(shí)圖形5

15-1612.3—12.14七、加與減（二）10

1712.17—12.21數(shù)學(xué)好玩5

1812.24—12.28八、認(rèn)識(shí)鐘表5

1912.31—1.4總復(fù)習(xí)5

20-211.7—1.18期末復(fù)習(xí)迎考10

快樂(lè)的家國(guó)主

|>一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

快樂(lè)的家園（10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。（教材第4~5頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)rio各數(shù)的符號(hào)表示方法,滲透對(duì)應(yīng)的思想。

2.在具體情境中的活動(dòng),學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示日常生活中一些物體的數(shù)量,初步體會(huì)

基數(shù)（表示幾個(gè)）和序數(shù)（表示第幾個(gè)）的含義。

3.通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):看圖理解數(shù)“1”。

難點(diǎn):理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

教具學(xué)具

課件，圖片。

*************相*********出***出****次***髭**!!*****************??＜上上士士.海士士3士*-*士上

師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一幅漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，圖中有什么？數(shù)一

數(shù),各有多少？（出示教材第4頁(yè)情境圖）

學(xué)生認(rèn)真看圖后，交流匯報(bào)。

（如圖中有1座房子、1條小船、1筐蘿卜、2只小鳥(niǎo)、2個(gè)人、3朵白云、4朵野花、5

只鴨子等。）

師：同學(xué)們說(shuō)得很好,看圖中的小朋友跟小狗、小鴨子相處得多么和諧，以后我們也應(yīng)該

這樣和小動(dòng)物做朋友!這幅圖中就有我們今天要一起學(xué)習(xí)的新知識(shí)一一10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：“快樂(lè)的家園”這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的,可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都看到

過(guò)。本節(jié)課的導(dǎo)入從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所

學(xué)知識(shí)，做到“溫故而知新”，又把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)，

為新課教學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)滲透“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”這一思想品德教育。

||合作探究T1

1.說(shuō)一說(shuō)“1”可以表示什么。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中“1”可以用來(lái)表示什么。把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交

流一下,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表告訴大家,看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)生在小組交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1可以表示1個(gè)蘿卜、1座房子、1個(gè)太陽(yáng)、

1只小狗、1筐蘿卜、1群小鴨子等。

（組織匯報(bào)交流,對(duì)于敘述語(yǔ)言通順完整、回答全面的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng),對(duì)于觀察細(xì)心的

學(xué)生也要加以肯定，以保護(hù)孩子的自尊心、自信心為出發(fā)點(diǎn)。）

小結(jié):從圖中我們可以看出1可以表示1個(gè)蘿卜、1座房子、1個(gè)太陽(yáng)、1只小狗等,1

可以表示這些單個(gè)的個(gè)體,當(dāng)然這些個(gè)體可以是很大的，如太陽(yáng)，也可以是很小的,如1粒芝

麻;1還可以表示1個(gè)集合或1個(gè)群體,如1筐蘿卜、1群小朋友等。

你能說(shuō)說(shuō)生活中1還可以表示什么嗎？（1輛汽車(chē)、1條路、1戶(hù)人家、1個(gè)班、1所學(xué)校……）

師:為了記錄1,我們可以寫(xiě)下來(lái),也可以用一個(gè)我們覺(jué)得方便好畫(huà)的圖形畫(huà)下來(lái)，如畫(huà)

小棒、圓形、三角形……（板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解“1”的含義，為日后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)認(rèn)識(shí)單位“1”奠定

基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的1表示什么，更利于學(xué)生加深理解,發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2~10各數(shù)分別表示什么。

（1）師：同學(xué)們，你能認(rèn)真地看圖，說(shuō)說(shuō)2、3、4、5分別可以表示什么嗎？

學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。（有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ)，這就比較容易解決了。

對(duì)于能獨(dú)立回答問(wèn)題的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。）

小結(jié):2可以表示2只小鳥(niǎo)、2個(gè)人;3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋(píng)果;4可以表示4朵野

花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫(huà)圖形表示1一樣,畫(huà)出自己喜歡的

相應(yīng)的圖形來(lái)表示。（板書(shū):2、3、4、5。）

（2）師：同學(xué)們剛才看圖回答問(wèn)題說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們不看圖,好好想想:生活中，在我們

身邊的事物可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢?用數(shù)字來(lái)表示一下我們身邊的事物吧！

小組交流匯總發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1扇門(mén)、2個(gè)凳子、5張桌子、3個(gè)小朋友等。

（3）師：同學(xué)們，拋開(kāi)情境圖，照著剛才那樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10在我們的生活中各

可以表示什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6只小熊、7朵鮮花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶……只要合理就要對(duì)

學(xué)生的回答加以肯定。（板書(shū):6、7、8、9、10o）

小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè),也可以數(shù)完后一次畫(huà)完。

設(shè)計(jì)意圖：由觀察情境圖到回想H常生活，由扶到放,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,將課堂

延伸到課外，使學(xué)生進(jìn)一步理解C10各數(shù)的意義,會(huì)用rio各數(shù)表示生活中的物體個(gè)數(shù),感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.幾個(gè)和第幾個(gè)。

（1）出示課件。（教材第5頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖）

師：同學(xué)們,你們瞧,一排小鴨子游過(guò)來(lái)了，數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。

學(xué)生能數(shù)出一共有5只小鴨子。

師：同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我最喜歡最后1只。

?我最喜歡頭戴蝴蝶結(jié)的那1只。

?我最喜歡第1只。

師：同學(xué)們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊；不拿筷子的那

只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只（邊說(shuō)邊用手指給學(xué)生看）。誰(shuí)能到

前面來(lái)指出你最喜歡的那只，再像老師一樣告訴大家,你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者

說(shuō)從右數(shù)第幾只，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己，練習(xí)用“從左數(shù)第（）只”“從右數(shù)第（）只”，說(shuō)出

自己最喜歡的小鴨子。

（2）師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5

只”和“第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學(xué)討論一下。（學(xué)生討論，

教師巡視,注意了解學(xué)生討論的情況。）

師:誰(shuí)想回答老師的問(wèn)題？

（學(xué)生可能有不同說(shuō)法,只要說(shuō)對(duì)就可以了。）

師小結(jié):我明白了，雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只

小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說(shuō)5可以表示5只小鴨子，

還可以表示第5只小鴨子。

設(shè)計(jì)意圖:數(shù)出圖中有幾只小鴨子后挑選自己最喜歡的,為認(rèn)識(shí)“幾”和“第幾”積累豐

富的經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)一步討論“5只”和“第5只”的實(shí)際意義的過(guò)程中，了解“幾只”和“第幾

只”的不同含義,使學(xué)生知道數(shù)字不僅可以表示事物的個(gè)數(shù)，還可以表示事物的順序。

（3）鞏固訓(xùn)練。（教材第6頁(yè)第3題）

課件一:大雁圖。

師：同學(xué)們快看,空中飛來(lái)一排大雁,瞧,它們多遵守紀(jì)律,排列得多整齊，誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有

幾只大雁?要求我們找出來(lái)的是第幾只？你是從哪邊數(shù)的？

（有5只大雁，從左數(shù)第2只。）

課件二:接力賽圖。

師:看！同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行接力比賽，這是幾個(gè)人一組?手拿接力棒的同學(xué)排第幾?從哪數(shù)的？

（有4個(gè)人，從前數(shù)排第3。）

課件三:小熊圖。

師：同學(xué)們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的？

（有5只小熊，從上數(shù)排第4。）

設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分“凡”和“第幾”的不同含義，同時(shí)

借助不同的課件展示,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”可以從不同的方位數(shù)，為以后學(xué)習(xí)方位打基礎(chǔ)。

總結(jié)提升

師：同學(xué)們,今天我們有什么收獲呢?1~10可以用來(lái)表示生活中的不同事物的數(shù)量,這時(shí)

候我們就說(shuō)有幾個(gè),也就是說(shuō)數(shù)字可以表示我們身邊事物的多少;還可以用數(shù)字來(lái)表示一組

事物中的一個(gè),這時(shí)候我們就應(yīng)該說(shuō)這個(gè)事物排第幾。因此,一個(gè)數(shù)字不僅可以表示多少,還

可以表示在一組中的順序。你學(xué)會(huì)了嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)■■si

快樂(lè)的家園（10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

1OOOOOOO6

2OOOOOOOOO7

3OOOOOOOOOOO8

4OOOOOOOOOOOOO9

5OOfOOOOOOOOOOOO10

第3個(gè)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■口

A類(lèi)

1.圈一圈，涂一涂。

（1）把前面5只小狗圈起來(lái)。

（2）把從前面數(shù)第2只小狗涂成黑色。

（考查知識(shí)點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的不同含義;能力要求:理解基數(shù)與序數(shù)的含義，并解決相應(yīng)的

問(wèn)題。）

2.看數(shù)，畫(huà)

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù);能力要求:認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。）

B類(lèi)

根據(jù)圖意填空。

（1）圖中一共有（）名運(yùn)動(dòng)員。

出（）號(hào)和（）號(hào)運(yùn)動(dòng)員排錯(cuò)了隊(duì)。

（3）從左數(shù)，老虎應(yīng)該排在第（）位，小猴應(yīng)該排在第（）位。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)及基數(shù)和序數(shù)的含義;能力要求:會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù),理解

基數(shù)與序數(shù)的含義。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：1.(1)⑵瓢

9

△△△△△

△△△△△△△

B類(lèi)：（1）10（2）93（3）39

教材習(xí)題

教材第5頁(yè)“練一練”：

1.OOOOOOOOOOOO

2.（2）提不:圈5個(gè)小朋友。

3.有5只大雁，第2只。有4個(gè)人，排第3。有5只小熊，第4只。

4.1連“飛機(jī)”，2連“小鳥(niǎo)”，3連“鉛筆”，4連“風(fēng)車(chē)”，5連“圓圈”，6連“杯子”，7

連“五角星”，8連“小魚(yú)”，9連“蝸?！?，10連“雨傘”。

5.答案不唯一，如：1只貓,5個(gè)手指,4個(gè)碗……

課后反思■■■

1.本節(jié)課的教學(xué)處處圍繞數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境展開(kāi),

其目的就是幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到圖形、由圖形到

數(shù)字的抽象思維,使他們看見(jiàn)實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符號(hào),看到數(shù)的符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)

物。

2.注意提問(wèn)的技巧性，緩解教學(xué)難度。如果直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生幾和第幾的區(qū)別，學(xué)生比較難

回答。但是結(jié)合生活實(shí)際詢(xún)問(wèn)學(xué)生一組中最喜歡的排第幾?那么在潛意識(shí)中學(xué)生已經(jīng)知道第

幾就是指一組中的某一個(gè),再組織學(xué)生討論,加深區(qū)分理解幾和第幾的不同含義,有助于降低

教學(xué)難度，易于學(xué)生掌握。

：*2班具不

la一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■國(guó)

玩具（1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）。（教材第7~8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流;會(huì)

正確書(shū)寫(xiě)廣5各數(shù)。

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物。

難點(diǎn):把2、3、5寫(xiě)整齊、勻稱(chēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具

課件,花片,實(shí)物投影。

4上士4~士q..上~.士?-4.上士t，??士?士上上上3q士山上上??垢士q**.，??▲上~~上士?上士.^士一上??士.~上垢士qq.

1al11t1zlt1fc1a11t1tM*r1t111tli1t1111fa

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入，初步感知

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？

（出示教材第7頁(yè)情境圖）看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了，把玩具擺了一

地,亂七八糟的,誰(shuí)能幫他數(shù)一數(shù)？

學(xué)生可能會(huì)回答：

?有1個(gè)小“機(jī)器人”，還有2架“飛機(jī)”。

?有3個(gè)漂亮的皮球。

?1、2、3、4,有4輛“小汽車(chē)”.

?1、2、3,4、5,還有5把“手槍”。

師:大家說(shuō)得很好，“2架‘飛機(jī)'”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個(gè)三角形或2

個(gè)手指來(lái)表示。你覺(jué)得“4輛‘小汽車(chē)'”中的“4”可以怎樣表示呢？

（可以畫(huà)4個(gè)圖形,可以用4個(gè)手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法，只要合理

就予以肯定。）

導(dǎo)入：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好，說(shuō)得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記

錄下來(lái)呢?怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢?這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一廣5各數(shù)的認(rèn)識(shí)

與書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖:從本課時(shí)開(kāi)始,學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě),為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)的實(shí)際意義,

先通過(guò)情境圖讓學(xué)生數(shù)喜愛(ài)的玩具,既可以提高學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生感受到數(shù)與生活的

密切聯(lián)系，同時(shí)還鞏固了前面的數(shù)數(shù)方法,為寫(xiě)抽象的數(shù)打下基礎(chǔ)。

Ell動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化記憶

1.準(zhǔn)備工作。

出示課件。（展示正確的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)）

師:請(qǐng)同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢(shì)坐端正,頭不能太接近書(shū)本,眼睛與書(shū)本要保持一定

的距離,這樣才能保護(hù)我們的眼睛,預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握

筆的？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

互相指正,教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師就教大家寫(xiě)數(shù),注意寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)要端正,握筆的方法要正確,還要

注意書(shū)寫(xiě)筆順。1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格，一般情況下，我們把數(shù)寫(xiě)在田字格的左半格,1、2、3

這三個(gè)數(shù)都是一筆寫(xiě)成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫(xiě)成的?？辞骞P畫(huà)在田字格中的具體位置，

把字寫(xiě)勻稱(chēng)才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫(xiě)。

邊示范邊講解：

的寫(xiě)法:從右上方向左下方略?xún)A斜寫(xiě)，不要寫(xiě)成豎直的。

?“2”的寫(xiě)法:從左向右寫(xiě)半圓后傾斜向下，然后向右拉平。

?“3”的寫(xiě)法:注意兩個(gè)半圓要寫(xiě)得圓滑些。

?“4”的寫(xiě)法:要注意第二筆的起點(diǎn)處與第一筆的起點(diǎn)處相平或略低，略?xún)A斜。

?“5"的寫(xiě)法:下半圓要寫(xiě)得圓滑些，占滿(mǎn)格。

讓學(xué)生把教材第7頁(yè)的虛線數(shù)字描實(shí),再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

師:你們看，r5各數(shù)像什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并表達(dá)自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。）

小結(jié)：1像鉛筆把字寫(xiě),2像鴨子水中游,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱(chēng)東

~西rr;。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)數(shù)時(shí),提供形象的圖形,每個(gè)數(shù)的旁邊都配有具體的圖形的個(gè)數(shù),是為了幫

助學(xué)生理解數(shù)字的真正含義。順口溜的引入可以加深學(xué)生的記憶,為培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣奠定基礎(chǔ)。

3.課堂練習(xí)。

（1）游戲:每名學(xué)生發(fā)10個(gè)花片,可以擺出5以?xún)?nèi)各數(shù)，也可以擺出自己知道的其他數(shù)。

同桌擺一擺,一個(gè)擺，一個(gè)說(shuō)擺出的數(shù),然后交換進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖:利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),

并使本節(jié)知識(shí)得以延伸。

（2）投影出示（教材第8頁(yè)“練一練”第2題）：數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě).

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)字有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

國(guó)I回顧總結(jié)，反思提升

師：同學(xué)們,今天是我們第一次拿起筆學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù),跟老師一起坐端正,握起筆,看看姿勢(shì)對(duì)

嗎?今后寫(xiě)字時(shí)一定要注意喲!順口溜“1像鉛筆把字寫(xiě),2像鴨子水中游,3像耳朵聽(tīng)聲音,4

像紅旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱(chēng)東西?！蹦阌涀×藛?它能幫助我們記住廣5各數(shù)。課下有時(shí)間練

習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

板書(shū)設(shè)計(jì)

玩具（廣5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

涂一涂,寫(xiě)一寫(xiě)。

OOOOOOOOOOOOOOO

田田田

（考查知識(shí)點(diǎn)：5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)；能力要求:能正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)的物體,并記錄下

來(lái)。）

B類(lèi)

數(shù)一數(shù),寫(xiě)一寫(xiě)。

圖中有（）座房子、（）個(gè)玉米、（）棵大樹(shù)、（）個(gè)小朋友、（）只鴨子。

你還能數(shù)出什么？

（考查知識(shí)點(diǎn)：5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě);能力要求:數(shù)數(shù)時(shí)做到不遺漏、不重復(fù)，書(shū)寫(xiě)正

確。）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

??OOO?????????O

A類(lèi)田田犯

B類(lèi)：12345還有5盆花、1輛小汽車(chē)。

教材習(xí)題

教材第8頁(yè)“練一練”：

OOOOOOOOOOOO

2.

3.e?OOO???OO????O?????

4.12345

課后反思■■日

1.讓學(xué)生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時(shí)滲透分類(lèi)知識(shí)，使學(xué)生明白1、2、3、4、5

在圖中表示什么,這些數(shù)字還可以表示什么，接著讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為用圖形來(lái)

表示,再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽象出來(lái)的,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)

情感。

2.寫(xiě)數(shù)之前給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆方法的指導(dǎo),為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定

了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)

展。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念,抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活

的情境。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活處處

有數(shù)學(xué)”。

“3小披釣節(jié)茸

?一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

小貓釣魚(yú)（0的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）。（教材第9~貓頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),形象地體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。

2.知道在生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的含義,知道0和1、2、3……一樣,也是一個(gè)數(shù),

且0比1、2、3...都要小。

3.復(fù)習(xí)鞏固「5各數(shù)的寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。

難點(diǎn):理解0和1、2、3……一樣，也是一個(gè)數(shù),0比1、2、3……都要小。

教具學(xué)具

課件,溫度計(jì)（實(shí)物、圖片），直尺（實(shí)物、圖片），電話機(jī)。

▲qqq.7q??上士WWq-q士?31ttq.41tz4士士q*±上士*上1fclit3上.4**士~上1t^上士上上上*▲**▲上/上*上上上q*浜4at~士士**士?士士士?

^W'^F^Fwf^F^FW*^F^r'W

教學(xué)過(guò)程

□；問(wèn)題情境

1.談話：同學(xué)們,我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家,你們看!出示課件。（教材第9頁(yè)情境

圖）小貓也有自己幸福的家。說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。

2.看圖講故事。

學(xué)生可能回答：

?有4只小貓,它們一家去釣魚(yú)了。

?貓爺爺釣到了3條魚(yú),貓爸爸釣到了2條魚(yú),貓媽媽釣到了1條魚(yú),小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣

到。

?小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到很不高興，其他的3只貓釣到了魚(yú)很高興。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。你們知道《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?故事中的小貓?jiān)卺烎~(yú)時(shí),一會(huì)兒

捉蜻蜓,一會(huì)兒抓蝴蝶，結(jié)果蜻蜓飛走了，蝴蝶也飛走了，它什么也沒(méi)抓著。故事的結(jié)尾大家都

知道了，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。你們喜歡故事中這只做事三心二意的小貓嗎？

由此可見(jiàn),今后不管我們做什么事情,都要專(zhuān)心致志,如果像小貓那樣,最后什么也得不

到。

3.導(dǎo)入:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到,那么一個(gè)也沒(méi)有該用哪個(gè)數(shù)表示呢？

（如果學(xué)生答不出來(lái),教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒(méi)有”就用0表示；

如果學(xué)生答出來(lái)，教師要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。）

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖:教師用親切的語(yǔ)言，采用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣

導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中，“0的認(rèn)識(shí)”

自然引出。

探究新知

1.認(rèn)識(shí)“0”。

師:剛才同學(xué)們看情境圖講得很好，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?看貓爺爺釣

到了幾條魚(yú)？

生：3條。

師:可以用哪個(gè)數(shù)表示呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)“3”。

師:貓爸爸沒(méi)有貓爺爺?shù)募夹g(shù)高,只釣到了2條魚(yú),板書(shū)“2”。那么貓媽媽的技術(shù)如何呢?

釣到了幾條魚(yú)？

生:貓媽媽的技術(shù)還沒(méi)有貓爸爸好呢，只釣到了1條魚(yú)。

教師板書(shū)“1”。

師：同學(xué)們，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有，就用“0”表示。0怎么寫(xiě)呢?注意看老師寫(xiě)，然后請(qǐng)同學(xué)

們?cè)诮滩牡?頁(yè)的田字格中描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

注意:寫(xiě)0時(shí),從上到下,從左到右,起筆收筆要相連,寫(xiě)成橢圓形,一定要注意寫(xiě)0的筆

順。

學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo)。

2.在具體事物中認(rèn)識(shí)。的含義。

師：同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)看到“0”。你們看（拿出直尺），能從這把直尺上

找到0嗎?這個(gè)0表示什么？

生1:直尺上最左邊的數(shù)是0。

生2:直尺上的0表示開(kāi)始。

師:對(duì)！以后我們學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量鉛筆、練習(xí)本等有多長(zhǎng)時(shí),就從0開(kāi)始。

師:你在電話機(jī)上見(jiàn)到過(guò)0嗎？

生：電話機(jī)上有數(shù)字0,它和1、2、3…9一樣，是用來(lái)?yè)茈娫挼摹?/p>

師：（拿出溫度計(jì)）你們知道這是什么嗎?知道它的名字和作用嗎？

學(xué)生答不出，教師介紹:這叫溫度計(jì),它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。

師:能找到溫度計(jì)上的0嗎?誰(shuí)知道當(dāng)0攝氏度時(shí)會(huì)怎么樣？

生1：特別冷。

生2:要下雪啦！

生3:0攝氏度時(shí)就結(jié)冰了。

師:生活中，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0?

?門(mén)牌號(hào)上有0,汽車(chē)牌照上有0。

?商品標(biāo)簽上有0,記分卡片上有0。

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表?yè)P(yáng)。）

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活中常見(jiàn)的有“0”的地方,讓學(xué)生體會(huì)到0不僅可以表示沒(méi)有,也可以

表示起點(diǎn)與基準(zhǔn)。通過(guò)認(rèn)識(shí)直尺上的0、電話機(jī)上的0和溫度計(jì)上的0,豐富對(duì)0的認(rèn)識(shí)，感

受到0可以表示起點(diǎn),也可以表示數(shù)碼。

3.鞏固練習(xí)。

師:剛才大家在生活中找到了0,現(xiàn)在稍微放松一下,看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？出示

課件。（教材第10頁(yè)第3題）

師:誰(shuí)能看圖給大家講一講圖中的小故事?先在小組里講一講,可以互相補(bǔ)充,然后講給

大家聽(tīng)。

學(xué)生在小組里講,教師深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)。

組織交流,引導(dǎo)學(xué)生講明白：小白兔原來(lái)有5個(gè)胡蘿卜，過(guò)了一天后，小白兔吃了一些,還

剩2個(gè)胡蘿卜；又過(guò)了一天,小白兔又吃了一些,只有1個(gè)胡蘿卜了；又過(guò)了一天，小白兔把胡

蘿卜吃完啦，1個(gè)胡蘿卜也沒(méi)有了。

最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖中的田字格里,注意占對(duì)格、寫(xiě)漂亮。

“0”的書(shū)寫(xiě)有其規(guī)范的筆順,在學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)時(shí),要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚“0”這個(gè)數(shù)字的啟

閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚“0”在田字格中所占的位置，對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)要及時(shí)

糾正。

設(shè)計(jì)意圖:借助小白兔吃蘿卜的有趣情境,讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的

變化過(guò)程,讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用“0”表示，以及“0”所表示的物體個(gè)數(shù)比1、2、3…一

要少。

國(guó)總結(jié)提升

師：同學(xué)們,今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用0這個(gè)數(shù)來(lái)表示,在生活當(dāng)中我們也經(jīng)常見(jiàn)

到0,直尺上的0表示從0開(kāi)始;溫度計(jì)上的0表示一個(gè)基準(zhǔn)……我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法。課

下希望你們能留心觀察,相信你們充滿(mǎn)智慧的雙眼能發(fā)現(xiàn)更多與0相關(guān)的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小貓釣魚(yú)（0的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）

LTn

E

一個(gè)也沒(méi)有就用0表示

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

1.填一填。

（考查知識(shí)點(diǎn)：0~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)；能力要求:熟練掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。）

2.看圖寫(xiě)一寫(xiě)。

田田田

（考查知識(shí)點(diǎn):看圖數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù);能力要求:能夠正確數(shù)出物體個(gè)數(shù)并寫(xiě)下來(lái)。）

B類(lèi)

按要求寫(xiě)一寫(xiě)。

241053

從小到大排一排：

從大到小排一排：

（考查知識(shí)點(diǎn):0~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě);能力要求:掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的書(shū)寫(xiě)及大小排列。）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：1.0245

2岳EE

B類(lèi):0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0

教材習(xí)題

教材第10頁(yè)“練一練”：

圈因E

2.略_______________

用陽(yáng)陽(yáng)陽(yáng)

4,E3°°°?????E

5.05

課后反思

i.教材中安排了“小貓釣魚(yú)”的故事，讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么，在訓(xùn)練學(xué)生

語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),促使學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到,該用哪個(gè)數(shù)表

示呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,為新課的教學(xué)注入了動(dòng)力。

2.在理解0的含義的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中見(jiàn)到的“0”,從而直觀形象地理解“0”

除了可以表示沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn)、基準(zhǔn)等。有了生活實(shí)例的證明,學(xué)生的理解才能更深入，

進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

:4實(shí)一注

la一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■國(guó)

文具（6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）o（教材第1P13頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］■■國(guó)

1.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6~10的物體的個(gè)數(shù)。

2.學(xué)會(huì)6、10各數(shù)的讀寫(xiě)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)6'10各數(shù)。

難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生的抽象能力。

教具學(xué)具

課件,數(shù)字卡片(6~10)。

^^~1*r*也***jMMk上Uzq5*.jMJfe*H

V^F^r^F*#"F

出示課件。（教材第11頁(yè)情境圖）

師：同學(xué)們,從這幅情境圖中你得到了哪些信息?

?兩個(gè)小朋友在數(shù)文具。

?圖中有文具盒、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、橡皮、直尺。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師把他們的文具拿過(guò)來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔?shù)一數(shù)。（出示教材第11

頁(yè)插圖“數(shù)一數(shù)，連一連”。）

學(xué)生數(shù)數(shù)、連線，完成練習(xí)后交流。

師:看來(lái)同學(xué)們會(huì)數(shù)6、7、8、9、10,又該怎么寫(xiě)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

——6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)找朋友（連一連）活動(dòng)的目的是滲透數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)思想。數(shù)一數(shù)實(shí)

物以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的直觀性。

探究新知

1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

師：圖中有6個(gè)文具盒,數(shù)字“6”我們可以擺6根小棒表示，也可以畫(huà)6個(gè)三角形表示,

還可以伸出6個(gè)手指頭表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢？

?擺7根小棒。

?畫(huà)7個(gè)圓形。（其他圖形都可以）

?伸出7個(gè)手指。

師:照這樣在小組里說(shuō)一說(shuō)8、9、10分別可以怎樣表示呢？

學(xué)生在小組里交流,教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們,大家數(shù)得很好,畫(huà)得也對(duì)。如果拿出一張數(shù)字卡片，你能認(rèn)出是兒?jiǎn)?？出示?shù)

字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

（如果學(xué)生遇到困難教師要適當(dāng)提醒,教學(xué)生認(rèn)讀。）

師:看一看剛學(xué)的這幾個(gè)數(shù)的樣子和什么物品很像。

學(xué)生可能回答：

?6像哨子。

,7像鐮刀。

?8像葫蘆。

?9像勺子。

師：同學(xué)們的想象力真豐富!現(xiàn)在老師把大家說(shuō)的改編成一個(gè)順口溜：6像哨子陣陣響,7

像鐮刀割青草,8像麻花擰一遭,9像小勺來(lái)盛飯，10像面條加雞蛋。怎么樣，你們喜歡嗎?好,

跟老師說(shuō)一遍。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)生練習(xí)說(shuō)順口溜,利用順口溜的形式把各數(shù)趣味化,在愉悅的氛圍中幫助

學(xué)生記憶這些數(shù)字,為學(xué)習(xí)這幾個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。

教師邊示范邊講解,老師每寫(xiě)一個(gè)數(shù),就給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生在教材第11頁(yè)的田

字格中先描相應(yīng)的數(shù)字,再練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)。

6是一筆寫(xiě)成的,寫(xiě)在田字格的左半格,起筆在上線中間靠右一點(diǎn)，向左下方彎著寫(xiě),下

面是一個(gè)圓圈。

7占左半格的全部格子,橫折一筆寫(xiě)成,橫短而且平,折長(zhǎng)且略斜。

8是一筆寫(xiě)成的，從田字格的左半格的右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)“S”形，接著自下而

上過(guò)“S”腰間與起筆處連接,一筆寫(xiě)成。

9是一筆寫(xiě)成的,它的上部像個(gè)圓圈，豎像個(gè)1,上半部分的圓圈要寫(xiě)在上邊的小格里,注

意要圓滑,不能有棱角。從右上角開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到0的起筆處,再往左下方寫(xiě)斜豎。

10的書(shū)寫(xiě)就是1和0合起來(lái),只不過(guò)1占田字格的左半格,0占田字格的右半格，由兩部

分組合而成。注意1和0不要離得太遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:教師示范，使學(xué)生知道6'10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)筆順,并掌握其書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生良

好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。結(jié)合圖形的個(gè)數(shù)進(jìn)行書(shū)寫(xiě),為幫助學(xué)生建立數(shù)字符號(hào)與直觀圖形的聯(lián)系,對(duì)每

個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)都安排了一組對(duì)應(yīng)的圖形。

3.練習(xí)提升。

(1)10的再認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各數(shù)，都是一個(gè)數(shù)字的，我們說(shuō)這樣的數(shù)是

一位數(shù),我們?nèi)菀子涀?。可?0有點(diǎn)特殊,它是由兩個(gè)數(shù)字組成的,我們說(shuō)這樣的數(shù)是兩位

數(shù)。老師這里還有一個(gè)關(guān)于10的一個(gè)小故事呢:在數(shù)字王國(guó)里9知道它最大,所以驕傲地對(duì)

0~8各數(shù)說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你一一0,表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太渺小了，不能

和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9,這時(shí)9沒(méi)話

可說(shuō)了。原來(lái)1和0聯(lián)合起來(lái),站在一起組成了10,10比9還大呢!這樣我們就知道了10是

1和0聯(lián)合起來(lái)得到的。同學(xué)們，你記住了這個(gè)小故事嗎?我們可不要像9那樣驕傲哦！

師:你注意到哪些地方用到了10嗎？

?我們的兩只手共有10個(gè)手指。

?鉛筆是每盒10支。

?1捆小棒是10根。

師：同學(xué)們真是留心觀察的好孩子，你們做得對(duì),有平時(shí)的觀察積累,今天才會(huì)說(shuō)的這樣

好。今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)與10有關(guān)的知識(shí)，一定要更努力哦！

設(shè)計(jì)意圖:講一個(gè)與10有關(guān)的小故事,更能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)10.為今后

學(xué)習(xí)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中見(jiàn)到的10,為學(xué)生提供獨(dú)立

思考的空間,然后組織交流,這樣對(duì)他們理解數(shù)、培養(yǎng)數(shù)感都有較大的幫助。

(2)數(shù)數(shù)。

師:現(xiàn)在老師給大家看一看，跳躍健將一一青蛙的表演。出示課件。(教材第12頁(yè)插圖)

師:先自己看,青蛙可以怎樣跳?把青蛙跳在哪片荷葉上的數(shù)說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生自己數(shù)以后，指名學(xué)生數(shù)一數(shù)。教師從旁適當(dāng)指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同的方式數(shù)數(shù),可以正著數(shù),也可以倒著數(shù),還可以跳著數(shù)，

其目的就是讓學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)數(shù)的方法。

3.撥珠記數(shù)。

師:剛才大家數(shù)的很好,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲。老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子,是兒？

(學(xué)生回答:是1。)

師:再撥1個(gè)珠子，是幾？

（學(xué)生回答:是2。）

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我每增加一個(gè)珠子，數(shù)字就要多1,即比原來(lái)的數(shù)大1。也就是

我們正著數(shù)數(shù)時(shí),越往后面的數(shù)越大。

設(shè)計(jì)意圖:借助撥珠計(jì)數(shù)給學(xué)生滲透加法的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)的順序與數(shù)

的大小之間的關(guān)系。

HI課堂總結(jié)n

師：同學(xué)們,今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了6'10各數(shù),還學(xué)習(xí)了寫(xiě)這些數(shù),練習(xí)了正著數(shù)

數(shù)、倒著數(shù)數(shù)、跳著數(shù)數(shù)，你都學(xué)會(huì)了嗎？回家數(shù)給爸爸媽媽看。

板書(shū)設(shè)計(jì)■■圜

文具（6、10各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）

OOOOOO⑨

OOOOOOO汨

OOOOOOOO四

OOOOOOOOOE

OOOOOOOOOO

12345678910

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■?

A類(lèi)

數(shù)i數(shù),連一,連。

5678910

%%%幫用用用用金金金

%%中秋盤(pán)盤(pán)包'金金

（考查知識(shí)點(diǎn):6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:能夠正確地?cái)?shù)出6~10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。）

B類(lèi)

數(shù)字9的前面是幾?后面是幾？

（考查知識(shí)點(diǎn)：6~10各數(shù)的順序;能力要求:熟練掌握6~10各數(shù)的順序,能夠準(zhǔn)確說(shuō)出某

個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

B類(lèi):數(shù)字9的前面是8,后面是10o

教材習(xí)題

教材第12頁(yè)“練一練”：

ooooIQ：Iooooo[771

00000

L。。。。0O\112

2.IIII△△△△OOOO□□□□

3.一共有10個(gè)小朋友,小女孩兒從左數(shù)排第7,從右數(shù)排第4。

4.87654321

5.?右?邊?的?兔?子更靠?近?蘿?卜?。???????????

6.??ooo???oo????o?????

7.1091010（數(shù)法略）

課后反思■■■

1.6~10各數(shù)是在認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),知道數(shù)

是對(duì)直觀物體數(shù)量的描述,圖畫(huà)是一種半抽象活動(dòng),書(shū)寫(xiě)是完全的抽象。之所以把這三個(gè)要求

放在同一道練習(xí)中,主要是讓學(xué)生逐步體驗(yàn)實(shí)物、圖像符號(hào)與數(shù)字符號(hào)之間的關(guān)系。

2.通過(guò)倒著數(shù)數(shù)這一過(guò)程,既擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)數(shù)的功能的認(rèn)識(shí),又讓他們知道數(shù)數(shù)的方法

是多種多樣的,還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)中力求體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)特點(diǎn)，如數(shù)數(shù)的思維

過(guò)程就是開(kāi)放的、多樣的。

5快用的牙餐W

教學(xué)內(nèi)容

快樂(lè)的午餐（用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大?。＃ń滩牡?4~15頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解“一樣多”“誰(shuí)比誰(shuí)多或少”。

2.初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而深入理解“多”“少”的相對(duì)性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解“一樣多”“誰(shuí)比誰(shuí)多或少”。

難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

教具學(xué)具■■■

課件，花片（紅色、黃色都有）。

柒*n奈,***察mnn崇*******崇***********m*東n************************奈*************

教學(xué)過(guò)程■■■

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們快看,今天的小松鼠家多熱鬧啊!你看到了什么？

出示課件。（教材第14頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能會(huì)回答：

?小松鼠家要準(zhǔn)備吃飯了，已經(jīng)擺好了盤(pán)子、勺子和杯子。

?有6只小松鼠在準(zhǔn)備吃飯。

?桌子上擺著7個(gè)杯子、5個(gè)勺子和6個(gè)盤(pán)子。

師：同學(xué)們觀察得很細(xì)致,發(fā)現(xiàn)了不少信息?？墒悄銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎,這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具

合適嗎?這就是我們今天要研究的內(nèi)容一一快樂(lè)的午餐。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：由小松鼠家熱鬧的午餐場(chǎng)景引入新課,先讓學(xué)生自己觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)其中的

數(shù)學(xué)信息，接著教師提出問(wèn)題“這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具夠嗎”，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，讓

學(xué)生帶著好奇心一起探究新知識(shí),投入課堂教學(xué)。

□I探究新知

]認(rèn)識(shí)“一樣多”O(jiān)

出示課7牛。（教材第14頁(yè)小松鼠與盤(pán)子的比較圖）

師：同學(xué)們看看,老師把餐桌上的盤(pán)子分給了小松鼠,快來(lái)比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生:小松鼠和盤(pán)子一樣多，盤(pán)子夠了。

師:你們仔細(xì)想想,老師是怎樣分的？

生:每只小松鼠一個(gè)盤(pán)子。

師:像老師這樣一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)盤(pán)子,然后再作比較的方法,有什么好處？

（學(xué)生如果答不出“一一對(duì)應(yīng)容易比出誰(shuí)多誰(shuí)少"，教師要指出圖中的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，然

后告訴學(xué)生;如果學(xué)生能說(shuō)出這樣容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少，教師就可以適當(dāng)告訴學(xué)生這樣一一對(duì)

應(yīng)地作比較，可避免重復(fù)數(shù)或漏數(shù)。）

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生初步滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

2.認(rèn)識(shí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）”。

出示課件。（教材第14頁(yè)小松鼠與勺子、杯子的比較圖。）

師:看！同學(xué)們,老師把餐桌上的勺子和小松鼠也像剛才一樣,一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)地?cái)[了一下,

你們發(fā)現(xiàn)了什么？夠嗎？

生:勺子少了1個(gè)，不夠了。

師:這時(shí)候我們就說(shuō),勺子比小松鼠少1個(gè),不夠了?那杯子呢？

生:杯子多了1個(gè),夠了。

師: