陸豐市教師招聘考試選擇題大全

陸豐市教師招聘考試選題大全1．在心理科學體系中，基礎學科是（C）A．實驗心理學B．普通心理學C．發(fā)展心理學D．生理心理學2．科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立的？（B）A．笛卡爾B．謝切諾夫C．巴甫洛夫D．韋克斯勒3．感性材料是想像活動進行的（C）A．原因B．動力C．基礎D．目標4．解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項是其關鍵的階段（C）A．提出問題B．明確問題C．提出假設D．檢驗假設5．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（D）A．疏導宣泄B．當事人中心C．自由聯(lián)想D．系統(tǒng)脫敏6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（A）A．獨立性B．自我認識C．自尊D．對抗性7．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎是（A）A．遺傳素質(zhì)B．早期營養(yǎng)C．環(huán)境D．實踐活動8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（A）A．補償B．相互作用C．對比D．適應9．注意的兩種最基本的特性是（B）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性10．直接表現(xiàn)為對事物的傾心和迷戀是（D）A．需要B．目的C．動機D．興趣11.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：(B)A.童年期B.少年期C.青年期D.中學生期12.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在(D)A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲13.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是(C)A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感14.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：(B)A.男優(yōu)于女B.男女總體水平大致相等C.女優(yōu)于男D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等15.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和：(A)A.準備律B.刺激律C.失敗一成功律D.成功一成功律16.信息加工學習理論的創(chuàng)始者是(C)A.斯金納B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒17.哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中"生長"出新的知識經(jīng)驗?(D)A.完形一頓悟說B.認知一結構學習論C.信息加工學習理論D.建構主義學習理論18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：(C)A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：(D)A.也是中等B.不利C.關系不大D.最有利20.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：(C)A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移21.在教學中講授"果實"概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握"果實"概率。這是運用了：(B)A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法22.學習策略中的一種--元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：(A)A.調(diào)節(jié)策略B.精細加工策略C.組織實施策略D.價值性23發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性。獨創(chuàng)性和（C）A.多樣性B.迅速性C.流暢性D.價值性24品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（B）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識25.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：(A)A.內(nèi)化B.行為C.實行D.反饋26.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：(B)A.抑郁癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.強迫癥27.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：(A)A.心理評估B.心理診斷C.心理輔導D.心理測驗28.課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：(A)A.吸引的人際關系B.合作的人際關系C.溝通的人際關系D.平等的人際關系29.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：(B)A.差生行為B.問題行為C.逆反行為D.心理障礙行為30.有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：(B)A.教學測量B.教學測驗C.教學評估D.教學檢查31.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（A）A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲32.生理自我在幾歲左右基本成熟？（B）A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲33.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（D）A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%34.人格的核心是（C）A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)35.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為（C）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得36.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（D）A.認知內(nèi)驅力B.附屬內(nèi)驅力C.欲望內(nèi)驅力D.自我提高內(nèi)驅力37.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅力的作用最為突出？（B）A.認知內(nèi)驅力B.附屬內(nèi)驅力C.自我提高內(nèi)驅力來源：考試大D.欲望內(nèi)驅力38.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（A）A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實現(xiàn)者D.追求榮譽者39.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（B）A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移40.在教"鳥"概念時，用麻雀、燕子說明"前肢為翼，無齒有喙"是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（D）A.命題B.案例C.反例D.正例41.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為"錢禁兵館"，主要是運用了以下哪一種記憶術？（C）A.位置記憶法B.關鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象42.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（A）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維43.態(tài)度的核心成分是（C）A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分44.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期？（B）A.初一B.初二C.初三D.高一45.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（D）A.外部強化B.自我強化C.直接強化D.替代強化46.注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（D）A.關系轉換理論B.經(jīng)驗類化理論C.共同要素說D.形式訓練說47.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（D）A.類屬學習B.總結學習C.并列結合學習D.命題學習（上位學習）48.短時記憶的容量為以下多少組塊？（D）249.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（B）A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律50.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（D）A.關注發(fā)展階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生存階段51、個體積極探索事物的認識傾向是(C)A需要B動機C興趣D理想52、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是B)A氣質(zhì)B性格C興趣D能力53、觀察學習的提出者是(D)A榮格B華生C斯金納D班杜拉54、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是(A)A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德55、編制16人格因素問卷的是(B)A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德56、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是(B)A艾森克人格問卷B.Y-G人格測驗C主題統(tǒng)覺測驗D卡特爾人格因素問卷57、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于(D)A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)58、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是(C)A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型59、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是(C)A認知能力B操作能力C社交能力D模仿能力60、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?(B)A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月61、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為(A)A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續(xù)發(fā)生研究D.跨文化研究62、在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是(B)A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續(xù)發(fā)生研究D.跨文化研究63.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)A、個案法B、實驗法C、調(diào)查法D、觀察法64、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是(C)A.華生B.加德納C.皮亞杰D.斯騰伯格65.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是(C)A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配C心理學只研究人的外顯特征D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)66、指的是一種動態(tài)的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)(C)A.同化B.順化C.平衡化D.自動化67、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)A.皮亞杰B.加德納C.斯騰伯格D.戴斯68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是(B)A.強化學說B.先天決定論C.相互作用論D.循序漸進論69、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為(D)A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為)B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D.分離焦慮70、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為(C)A.自我評價B.自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質(zhì)與特征的認識)C.自我定義。D.自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認識)71、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次(D)A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價72、認知學習分類理論是誰提出的(B)A.布盧姆B.加涅C.澳蘇貝爾D.奧斯本73、奧斯本提出了(D)A.教學目標分類理論B.認知學習分類理論C.先行組織者的教學策略D.頭腦風暴法74、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為(A)A.言語信息、智力技能、認知策略B.知識信息、智力技能、動作技能C.言語信息、動作技能、認知策略D.智力技能、動作技能、認知策略75、學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是(B)A.言語信息B.智力技能C.動作技能D.認知策略76、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是(B)A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學習法D.頭腦風暴法77、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是(D)A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力78、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是(D)A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后79、兒童對父母和權威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為(B)A.自我中心階段B.他律階段C.自律階段D.公正階段80、品德態(tài)度的形成包括以下階段(A)A.順從階段、認同階段、內(nèi)化階段B.醒悟階段、轉變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段D.自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段81、人工智能是屬于(D)A.人和動物的學習B.人類的學習C.知識和技能的學習D.機器學習82、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是(C)A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習83、認為學習是外部行為變化的學者是(B)A.桑代克B.斯金鈉C.加涅D.金布爾84、強調(diào)學習是認知結構的變化的是哪位學者(C)A.桑代克B.巴甫洛夫C.奧蘇貝爾D.金布爾85、根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學習分成(C)A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B.接受性學習、發(fā)現(xiàn)式學習C.意義性學習、機械性學習D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習86、提出“學習風格”概念的學者是(D)A.奧蘇貝爾B.加涅C.布魯納D.塞倫87、提出認知地圖理論的心理學家是(D)A.桑代克B.苛勒C.布魯納D.托爾曼88、一個聯(lián)結的使用，會增加這個聯(lián)結的力量，是指(B)A.效果律B.應用律C.失用律D.準備律89、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為(C)A.自然強化物和人為的近似強化物B.積極強化和消極強化C.正強化和負強化D.強化和懲罰90、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成(C)A.自然強化物和人為的近似強化物B.積極強化和消極強化C.正強化和負強化D.強化和懲罰91、對黑猩猩做“頓悟實驗”的是(A)A.苛勒B.托爾曼C.桑代克D.巴甫洛夫92、以下屬于智力因素的是(A)A.注意力B.動機C.情感D.意志93、以下屬于非智力因素的是(C)A.觀察力B.記憶力C.意志力D.思維力94、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是(C)A.動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B.動機是個體的內(nèi)部過程C.動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用D95、對多方面的事物或活動具有的興趣是(D)A.直接興趣B.間接興趣C.中心興趣D.廣闊興趣96、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用(A)A.熟悉性臨近性B.形似性與互補性C.外貌D.對等性或互惠性97、人際關系的發(fā)展過程一般分為(B)A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼98、浪漫的愛的組成是(B)A.親近和激情B.親近和承諾(友情的愛)C.激情和承諾D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)99、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)(D)A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象效應100、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是(A)A.能力B.努力(不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因)C.任務(穩(wěn)定的，外在原因)D.運氣(不穩(wěn)定的，外在原因)判斷題1.《教師法》規(guī)定：取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期?！?.教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！?.教師享有參加進修或其它方式培訓的權利?！?.教師享有開除學生的權利?！?.學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。√6.學校中最重要的人際關系是師生關系?！?.沒有愛便沒有教育，愛是師生感情交流的橋梁?！?.心理學是研究人的心理過程的科學?！?.身體健康的人心理也是健康的。×10.有意注意能起積極作用，無意注意只能起消極作用。×11.體罰是嚴格要求學生的一種表現(xiàn)，體罰對轉變后進生的思想有一定作用?！?2.教學中的精講多練，就是講得越少越好?！?3.教師上課時只要把基礎知識講清楚，學生的能力便得到發(fā)展。×14.動機的基礎是需要?！?5.組織教學應貫穿于課的始終?！?6.《教師法》規(guī)定：教師體罰學生，經(jīng)教育不改的，由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或解聘?！?7.每年9月1日為教師節(jié)。×18.學校及其他教育機構無義務為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件?！?9.國家不允許企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人舉辦學校及其他教育機構.×20.國家實行教育與宗教相分離的制度?！?1.教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平?！?2.學生思想品德形成過程是主體內(nèi)部矛盾轉化、內(nèi)化的過程?！?3.“講授法”是一種“注入式”的教學方法。ד材”是指教材。×25．“嚴師出高徒”說明教師對學生的要求越嚴越好?！?6.教育事業(yè)發(fā)展的速度越快，規(guī)模越大，對社會發(fā)展越有利。×27.“抑郁質(zhì)”是不好的氣質(zhì)類型。×28.教師的主要任務是上好課。×29.（重復已刪）30.教育是人類社會發(fā)展不可缺少的手段,社會越是向前發(fā)展,越是現(xiàn)代化,教育的作用就越大.√31.學生是學習的主人,只有發(fā)揮學生的主體作用,才能使教育獲得良好的效果.√32.教學方法是完成教學任務所使用的工作方法和方式,它解決教學過程中教師怎樣教的問題,誰能選擇最佳的教學方法,誰就能取得最優(yōu)的教學效果.×33.在我國,最早提出“啟發(fā)式”教學的是荀子?！?4.學習成績差的學生的學習動機和學習態(tài)度肯定不好?！?5.氣質(zhì)沒有好壞之分，不管什么氣質(zhì)的學生都可成為品學兼優(yōu)的人?！?6.感知對象與背影的差別越大，對象就越容易被感知出來?！?7.知識與能力的關系非常密切，知識越豐富，能力也就越高?！?8.班主任是共青團或少先隊的直接領導者?！?9.如果你厭惡學生，那么你的教育工作剛剛開始就已經(jīng)結束了。√40.全社會應當尊重老師?！?1中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。√42.公民有依法接受職業(yè)教育的權利。√43.知識多，必然智力高?！?4.教師不僅要使學生學會知識，而且要使學生“會學”，掌握科學的學習方法?！?5.同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體形象，這是兒童思維發(fā)展中不平衡的表現(xiàn)?！?6.“近水知魚性，近山識鳥音”，這說明能力差異與環(huán)境有關?！?7.人的心理是人腦的機能，因此，有了人腦，就有了人的心理?！?8.意義識記是在理解上的識記，具有巨大的優(yōu)越性，學生的學習全靠意義識記。×49“孫悟空”是作者想象出來的、現(xiàn)實中不存在的新形象，這意味著想象與現(xiàn)實無關?！?0.（重復已刪）51.（重復已刪）52.班主任工作的出發(fā)點和目的是管住學生?！?3.課外活動是課堂教學的延續(xù)?！?4.（重復已刪）“舉一反三”、“以一貫十”是發(fā)散性思維的表現(xiàn)?！?6.機械識記就是死記硬背，對學習有害無益?！?7.“對人民象春天一樣溫暖，對敵人象秋風掃落葉一樣殘酷無情”，這屬于理智感。×58.只要有感覺器官，感覺就能產(chǎn)生?！?9.各種氣質(zhì)類型的人都可以成為品學兼優(yōu)的人才?！?0.未成年人的父母或其他監(jiān)護人應當配合學校或其他教育機構，對其未成年子女進行教育?！?1.對教師進行考核時，只需聽取其他教師以及學生的意見既可?！?2.教師享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利?！?3.教學衛(wèi)生主要是指學生的用腦衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生?！?4.課堂教學是實現(xiàn)教學任務的唯一途徑?！?5.教育能改造任何一個人?！?6.學生思想品德的發(fā)展出現(xiàn)反復是正常的。√67.一個人只要具備高深的專業(yè)知識，便可以成為一名優(yōu)秀的教師?！?8.健全的班級體是一種巨大的教育力量?！?9.教育學與教育是同時產(chǎn)生的?！?0.教學過程永遠具有教育性，脫離教育性的教學是不存在的。√71.一般的說，教學原則就是教學規(guī)律。×72.有人說，沒有美育是不完全的教育?！?3.智力的核心是記憶能力。×74.《史記》是我國最早的教育專著。×75.“知之深，愛之切”，這說明情感依賴于認識過程?！?6.教學有法，教無定法，貴在得法?！?7.教育科研是教研機構的任務，不屬于教師的職責范疇。×78.友誼是少年兒童之間人際關系發(fā)展的高級形式?！?9.教師上課時只要把知識講清楚，學生的能力就能得到發(fā)展?！?0.注意穩(wěn)定性受一定的生理局限所局限?！?1.適度的焦慮有利于提高人的智力活動水平?！?3.必要的遺忘是有效記憶的前提?！?4.啟發(fā)性不是一種具體的教學方法。√85.備課就是鉆研教材和寫教案?！?6.觀察就是看和聽，觀察力就是視力和聽力的綜合?！?7.學校的中心工作是思想品德教育工作?！?8.在后進生身上，也有其積極因素，教師應一分為二地對待?！?9.（重復已刪）90.教學就是傳授知識，就是上課，就是智育?！?1.（重復已刪）92.遺傳在人的身心發(fā)展過程中起決定性作用?！?3.教師勞動具有示范性，還有主體性?！?4.傳授知識與思想品德教育在教學過程中是統(tǒng)一的?！?5.做好后進生轉化是班主任的中心工作?！?6.教學方法就是教師教的方法?！?7.德育過程具有多端性。√98.課外活動就是課堂教學以外學生的自由活動?！?9.（重復已刪）100能力是知識、技能學習掌握的唯一心理條件?！?01.智商高是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件?！?02.動機越強烈，活動的效率越高?！?03.一個好教師，只要有良好的思想修養(yǎng)和豐富的專業(yè)知識，就能使學生在德智體幾方面得到發(fā)展?！?04.教育是兒童對成年人的一種本能的無意識的模仿。×105課外教育活動可以彌補課堂教學的不足，但不能代替課堂教學?！?06.一個班級里幾十個學生集合在一起，有了負責人，就標志著集體形成了?！?07.表象是感知過渡到思維的必要環(huán)節(jié)?！?08.教育被政治經(jīng)濟所制約，但具有相對獨立性。√109.第一信號系統(tǒng)是人與動物共有的條件反射系統(tǒng).√110.滿足學生的需要,能促進他們產(chǎn)生積極的學習的動力.√111.刺激的強度越強,人的感受性越高.×112.沒有美育是不完全的教育.√113.教育體制改革的目的是提高民族素質(zhì),多出人才,出好人才.√114.教師的根本任務是傳授知識.×115.凡是興趣都是好的,都應該愛護和培養(yǎng).×116.學生的主要任務是學習.√117.教學方法既包括教師的教法,也包括學生的學法.√118.對學生熱愛,尊重與信任是一種強大的教育力量.√119.要在活動中培養(yǎng)小學兒童的交往能力.√120.常見到小學低年級學生轉悲為喜,破涕為笑,這是他情感易變性的表現(xiàn).√121.用年齡來標志心理發(fā)展的階段,叫做年齡階段.√√1.教育學研究的對象是（A

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A．教育現(xiàn)象

B．教育方針

C．教育政策

D．教育理論

2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）

A．《學記》

B．《普通教育學》

C．《大教學論》

D．《教育論》3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A．騎馬

B．投槍

C．音樂

D．吟詩4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B）

A．教育

B．環(huán)境

C．遺傳

D．主觀努力5．學校體育的最為基本的組織形式是（B）

A．早操、課間操

B．體育課

C．體育競賽

D．學生自覺鍛煉6．

教學過程是一種特殊的（D）

A．心理過程

B．信息過程

C．邏輯過程

D．認識過程7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）

A．從學生實際出發(fā)的原則

B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

D．集體教育和個別教育相結合的原則

布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（C）

A．以直觀感知為主的教學方法

B．以實際訓練為主的教學方法

C．以探究活動為主的教學方法

D．以情感陶冶為主的教學方法8.班主任工作計劃一般包括（A）

A．學期計劃和具體活動計劃

B．全面計劃和專題計劃

C．課內(nèi)計劃和課外計劃

D．教學工作計劃和思想工作計劃9.在三結合教育中，占主導地位的是（B）

A．家庭教育

B．學校教育

C．自我教育

D．社會教育10．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（D）

A．課外校外教育

B．各科教學

C．社會實踐活動

D．班主任工作11．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）

A．以教學為主

B．教學、科研并重

C．教學、科研、生產(chǎn)三中心

D．所有時間用于搞教學12．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）

A．唐朝中期

B．明朝中期

C．清朝末年

D．辛亥革命以后13．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）

A．《大學》

B．《中庸》

C．《學記》

D．《春秋》14．實用主義教育流派的代表人物是（D）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．裴斯泰洛齊

D．杜威15．教育心理起源論認為教育起源于（B）

A．生產(chǎn)勞動

B．模仿

C．語言

D．動物本能16．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）

A．深化課堂教學

B．培養(yǎng)競賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力17．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）

A．永恒性

B．歷史性

C．相對獨立性

D．繼承性18．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結構（B）

A．大力加強普通高中教育

B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育

C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接

D．進一步加強中等專業(yè)教育19．學生在教育過程中，處于（B）

A．主導地位

B．主體地位

C．被動地位

D．輔助地位20．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）

A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律21．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）

A．陶冶教育

B．榜樣示范

C．實際鍛煉

D．品德評價22．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）

A．個人本位論

B．社會本位論

C．教育無目的論

D．國家利益論23．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．感知教材、形成表象

B．理解教材、形成概念

C．鞏固與保持知識

D．運用知識，形成技能技巧“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A．示范性

B．復雜性

C．主體性

D．長期性25．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確輿論

D．確定了班級工作計劃26．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛彌兒》

B．《人的教育》

C．《教育漫話》

D．《教育論》27．

“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）

A．贊科夫

B．皮亞杰

C．布魯納

D．根舍因28．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．社會活動29．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者

B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人

D．培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者30．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）

A．國家

B．地方

C．學校

D．家長31.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）

A．復雜性

B．師范性

C．創(chuàng)造性

D．主體性32．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課

B．上課

C．課外輔導

D．檢查評定成績

33.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）

A．以知為開端，知、情、意、行依次進行

B．以情為開端，情、知、意、行依次進行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進行

D．視具體情況，可有多種開端34．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的集體輿論

D．確定了班級工作計劃35．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A．在課程計劃（教學計劃）之中

B．在學科課程標準（教學大綱）之中

C．在學校之外

D．在課程計劃和學科課程標準之外36．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》

B．《教育學》

C．《學記》

D．《雄辯術原理》

E．《論語》37．(

B

)年，頒布了《中華人民共和國義務教育法0。

A．1985

B．1986

C．1988

D．1993

E．199738．實施素質(zhì)教育應當貫穿刁：(ABCDE)，……

A．中小學教育

B．社會教育

C．成人教育

D．家庭教育

E．高等教育39．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A．機會

B．規(guī)模

C．性質(zhì)

D．速度

E．理念40．

構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知

B．思

C．行

D．情

E．做41．教育的根本任務是(C)。

A．傳授知識

B．增強技能

C．教書育人

D．學會認知

E．學會做人42．教學的組織形式是(BDE)。

A，復式教學

B．個別教學

C．問題教學

D．班級授課

E．分組教學43．

教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（C）

A．教育哲學

B．教育心理學

C．教育學

D．教學論44．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（C）

A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況45．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，%考*試大%這是因為人的發(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性

B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性

D．個別差異性46．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力

B．想像力

C．思維力

D．判斷力47．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）

A．地方

B．中央

C．社會力量

D．學生家長48．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A．復雜性、創(chuàng)造性

B．連續(xù)性、廣延性

C．長期性、間接性

D．主體性、示范性49．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（D）

A．理論聯(lián)系實際的原則

B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進的原則

D．鞏固性原則50．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為51．做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．全面了解學生

C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風

D．做好后進生轉化工作52．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，%考*試大%一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學科課程論

B．活動課程論

C．實質(zhì)教育論

D．現(xiàn)代課程論53．三結合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結合

B．班主任、科任教師和家長教育三結合

C．校長、教師和家長教育三結合

D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合54．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（D）

A．主體性

B．創(chuàng)造性

C．間接性

D．示范法55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．杜威

D．洛克56．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則

B．高速度原則

C．理論知識起主導作用的原則

D．循序漸進原則57．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡

B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展

D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會58．體育的根本任務是（B）

A．通過體育對學生進行思想品德教育

B．增強學生體質(zhì)

C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能

D．向國家輸送優(yōu)秀運動員59．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制60．“教學相長”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語》

B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關系的特點之一

D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素61．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，%考*試大%采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀

B．模象直觀

C．語言直觀

D．虛擬直觀62．

學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（C）

A．班主任工作

B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動

D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習63．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學生

B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學生進行品德教育

D．教育學生努力學習64．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課

B．備課

C．課堂練習

D．學業(yè)成績的檢查與評定65.班級授課制的實施在我國始于（B）

A．唐代

B．清末

C．民國初期

D．新中國成立66哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（B）

A．原始社會

B．古代社會

C．資本主義

D．社會主義67.班主任了解學生的基本方法是（A）

A．觀察法

B．問卷法

C．談話法

D．調(diào)查法68．現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（D）

A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基

C．皮亞杰

D．布魯納

69．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”&考&試大$這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．教師70．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達教育

B．雅典教育

C．教會教育

D．騎士教育71．普及義務教育始于（C）

A．原始社會

B．奴隸社會

C．資本主義社會

D．社會主義社會72．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六&S226;三&S226;三”的學習階段和年限的學制是（D）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

73．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）

A．自覺性

B．獨立性

C．創(chuàng)造性

D．主動性74．教材包括（D）

A．教科書

B．CAI軟件

C．教學參考書

D．以上三者皆是75．德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D．學生的上進心與情性之間的矛盾76。課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A．延展

B．必要補充

C．深化

D．變革77．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（C）

A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．循序漸進的原則78．教學的基本組織形式是（D）

A．個別教學

B．課外教學

C．現(xiàn)場教學

D．課堂教學79．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進

B．因材施教

C．教學相長

D．防微杜漸80．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度

B．社會教育制度

C．高等教育制度

D．學校教育制度81．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．科學性和教育性相結合的原則82．古希臘斯巴達教育比較重視（A）

A．軍事體操教育

B．政治哲學教育

C．天文數(shù)學教育

D．全面發(fā)展教育83．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A．1911年

B．1912年

C．1957年

D．1958年84．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）

A．1902年

B．1903年

C．1912年

D．1922年85．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（D

）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B．精深的專業(yè)知識

C．廣博的文化基礎知識

D．必備的教育科學知識86。人們常說“教育有法而教無定法”，&考&試大$這反映教師勞動具有（B）

A．連續(xù)性特點

B．創(chuàng)造性特點

C．長期性特點

D．示范性特點87．學校工作必須堅持以（A）

A．教學為主

B．德育為主

C．教師為主

D．學生為主88．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）

A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則

D．集體教育與個別教育相結合的原則89．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參加的

B．學生自愿選擇的

C．有目的、有計劃、有組織的

D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的90．

班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．了解和研究學生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學生的教育工作

D．同家庭、社會密切配合廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年。選D

A．1903

B．1908

C．1913

D．1924

2．20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。選A

A．《教育實用心理學》

B．《教育心理學》

C．《教育心理大綱》

D．《教育心理統(tǒng)計》

3．教—學過程的三種過程是。選A

A．學習過程、教學過程和評價/反思過程

B．學習過程、教學過程和互動過程

C．學習過程、教學過程和思考過程

D．學習過程、教學過程和管理過程

4．教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為。選C

A．初創(chuàng)時期

B．發(fā)展時期

C．成熟時期

D．完善時期

5．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。選B

A．《大教學論》

B．《人是教育的對象》

C．《教育心理學》

D．《教育心理大綱》

4．1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。選D

A．卡列杰夫

B．廖世承

C．烏申斯基

D．桑代克一、選擇題

1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。（D）

A．《論語》B．《大學》C．《孟子》D．《學記》

2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是__________。（A）

A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．洛克

3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。（C）

A．政治經(jīng)濟制度B．社會文化C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．社會人口

4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。（A）

A．順序性B．不均衡性C．階段性D．個體差異性

5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。（B）

A．教材B．兒童C．課堂D．教師

6．教育最基本的功能是__________。（C）

A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．育人選才功能D．文化功能

7．學校組織教育教學活動以__________為重要依據(jù)。（C）

A．教科書B．課程設計C．教學目標D．課程標準

8．__________是教育改革的核心。（B）

A．教育管理體制改革B．課程改革C．教材改革D．教學方法改革

9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__________特點。（D）

A．復雜性B．長效性C．創(chuàng)造性D．示范性

10．最早提出“教學具有教育性”的教育家是__________。（C）

A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．杜威

11．教學工作的中心環(huán)節(jié)是__________。（B）

A．備課B．上課C．作業(yè)布置與批改D．課外輔導

12．__________是我國各級各類學校最常用的、基本的教學組織形式。（B）

A．個別教學B．班級授課制C．分組教學D．復式教學

13．孔子提出的“學而時習之”、“溫故而知新”，反映了__________教學原則。（D）

A．啟發(fā)性B．直觀性C．因材施教D．鞏固性

14．通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法，叫__________。（D）

A．說服法B．榜樣示范法C．品德評價法D．陶冶法

15．班主任工作是從__________開始的。（A）

A．建設良好班集體B．了解學生C．協(xié)調(diào)班級任課老師D．與學生家長溝通

1、教育學的研究對象是（學校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）12、曾子的學生子思的著作是（中庸）13、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。17、系統(tǒng)總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。19、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（"得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產(chǎn)生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"和諧"發(fā)展的教育"稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。44唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）45中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技"49、"騎士教育"的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱"騎士七技"。50有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）："人類靈魂的工程師"57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學校性質(zhì)、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）104、學前教育的任務是（根據(jù)保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）107、國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論）120、系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環(huán)節(jié)128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學）133、評價教師的工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學檢查與評價的基本內(nèi)容（教學目的和任務）（教學內(nèi)容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態(tài)自主）（教學基本功）135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早的學前機構的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為"幼兒園之父"1中學教育是我國學校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。2中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。3中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。4我國義務教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務教育5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。7中學生品德評定依據(jù)為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》）。8中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。9從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術教育）。10體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。11中學衛(wèi)生保健工作包括（教學衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。12中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。

二、名詞六經(jīng)：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。學記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學記的教育哲學基礎，系統(tǒng)地總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著。亞里斯多德：是古代希臘學術思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進行發(fā)掘和考察，認識教育現(xiàn)象機器發(fā)展規(guī)律的方法。調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實驗對象變化的方法。廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發(fā)展。狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。教師的體態(tài)語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動規(guī)范。教育機智：教師在處理各種突發(fā)的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進行快速反映的能力。教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養(yǎng)及能力標準?！洞蠼虒W理論》：被19世紀英國哲學家的約翰穆勒稱作是"整個文化教育領域中古代思想的百科全書。文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)的總和。文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。人的發(fā)展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。德育：是對受教育者進行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對受教育者進行系統(tǒng)的知識、技能和能力的教育。美育：是對受教育者進行的審美觀點。學制：是學校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學校體系，它規(guī)定了各級各類的學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。雙軌制：由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結構就是~單軌制：由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構是~。課程：是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。講授法：是指教師通過口頭語言向學生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。學前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實施的教育。智育：是教師有目的、有計劃地指導學生掌握知識和技能、發(fā)展智力的活動。知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認識。技能：指學生通過練習獲得的能順利完成某種任務的行為方式學校管理：是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學校辦學資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。法國管理實踐家法約爾說過："管理過程是管理的職能活動過程。"學校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。學校工作的總體目標包括教育工作目標和管理工作。美國"PDCA循環(huán)說"（戴明）學校管理過程運行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結評價。組織實施：按照計劃決策的目標和任務要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運轉起來，將計劃決策付堵行動的活動。組織實施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導和極力等一系列管理活動。學校管理原則：是開展學校管理工作應當遵循的基本要求和行為準則。它是學校管理規(guī)律的反映，是學校管理實踐經(jīng)驗的總結和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。學校管理原則是知道學校管理工作的思想準繩。民主性原則：是指學校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持"從群眾中來，到群眾中去"的作風。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學校管理創(chuàng)造條件。學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標的手段和措施。學校管理方法從層次上分為：學校管理哲學、一般方法、具體方法。行政方法：是指學校管理者依照組織系統(tǒng)。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。行政方法是學校管理的基本方法，其實質(zhì)是以學校組織中的行政關系為手段實施管理。行政方法的特點：權威性、強制性、直線性。法規(guī)方法：是指學校管理者運用國家機關指定的具有法律性質(zhì)的有關駕御的規(guī)范性文件進行管理的方法。法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法的特點：權威性、規(guī)范性、嚴肅性。經(jīng)濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經(jīng)濟手段或措施進行管理的方法。經(jīng)濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策等等。經(jīng)濟方法的特點：利益性、公平性、即效性。教育方法：是指學校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認識，增強工作積極性和自覺性的方法。教育方法是實施各種管理方法的先導，它為人們的工作行為提供了思想基礎。學校管理體制：是指學校內(nèi)部實行領導和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學校領導和管理力量的地位、作用、職權范圍、彼此關系，規(guī)定了組織機構。校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領導體制。校長負責制度：是指學校工作由校長全面負責。黨支部其保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領導體制。校長負責制的制約機智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。學校組織機構系統(tǒng)：是指為了實現(xiàn)管理目標的學校各部門、各單位的有機組合，是將學校的職位任務、人員按照一定的原則組合去來的完善的結構體系。教育立法：是指國家立法機關會依照法律程序制定有關教育法律的活動。我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關系的其本法律準則，被稱為"教育的憲法"或教育法規(guī)體系的"母法"，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。選擇題1.學生在上課時，既要注意聽，又要注意看；既要積極思考，又要記好筆記，這是注意的（C）A.分散B.轉移C.分配2.在解決問題時,能從各個不同的地方作出多種的解答方案,這是(B)A.求同思維B.求異思維C.創(chuàng)造思維3.在行動中,既不輕易接受外界的影響,也不拒絕一切有益的意見,我們說這個人的意志品質(zhì)有(B)4.經(jīng)過努力鉆研與思考,終于把難題解決了,這時表現(xiàn)出來的無比喜悅的心情是(B)5.艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘的進程是(A)6.教師用紅筆批改作業(yè),以引起學生的注意,這是運用了知覺的(A)規(guī)律7.全面發(fā)展教育的組成部分是(C)A.普通教育和職業(yè)教育B.初等教育、中等教育、高等教育C.德育、智育、美育、勞動技術教育8.班主任的職責是（C）9.學校工作應堅持以(C)為主10.古代教育家孔子說：“學而時習之,溫故而知新?！边@說明在教學時必須貫徹（C）原則11.學校教育在兒童心理發(fā)展中起(C)12.教師和學生用口頭問答的方式進行教學活動是(B)A.講述法B.談話法C.說服法13.教育是社會主義現(xiàn)代化建設的(B)2.“南人善泳,北人善騎”主要說明了(B)對心理發(fā)展的作用.A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.實踐3.“勤能補拙”說的是(A)相互促進的關系.4.在學校管理的各個環(huán)節(jié)中,統(tǒng)帥著整個各個管理過程的環(huán)節(jié)是(A)A.計劃B.實施C.檢查D.總結5.教學大綱是根據(jù)教學計劃以綱要的形式編定有關學科學科教學內(nèi)容的教學(B)文件A.指令B.指導C.參考D.永久6.培養(yǎng)學生(A)是美育的首要任務7.長期的教育實踐表明,小學高年級和初中階段是兒童身心發(fā)展的(A)A.過渡期B.安全期