初二下學期歷史說課稿：告別雅爾塔說課稿

初二下學期歷史說課稿：告別雅爾塔說課稿一、教學目標1.了解蘇聯(lián)解體及影響。2.通過解讀分析相關文字和圖片材料，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究學習的興趣，提高辨證看待歷史問題的能力。3.聯(lián)系現(xiàn)實感受前蘇聯(lián)這一巨變所帶來的影響，體會政治穩(wěn)定是國家經濟發(fā)展、人民生活水平提高的重要保障。二、教學步驟：1.課前布置預習課本知識，通過搜集有關資料，思考下列問題:蘇聯(lián)為首的東歐社會主義陣營為什么變質?我們應汲取什么教訓?當今世界有哪些地區(qū)危機?美國、歐盟、日本、俄羅斯、中國以及發(fā)展中國家經濟、政治發(fā)展狀況怎樣?2.結合視頻、圖片、文字資料以及課本知識，研討思考題。3.小結，布置課后習作。三、教學方法：教：引導研討法、談話法、講解法、觀看資料片、展示圖片和有關文字資料。學：自主學習與分組合作探究。五、作業(yè)設計：1、結合課本基礎知識，設計選擇題和簡答題，鞏固基礎知識。2.以《世界多級化趨勢的中國》為題，寫一篇論文。內容包括：世界多級化趨勢的不斷加強，對中國帶來哪些影響?中國應如何應對?六、教學過程(一)、蘇聯(lián)解體和兩極格局瓦解(歷史回放：多媒體視頻播放蘇聯(lián)解體一幕)1991年12月25日19時38分，在克里姆林宮上空飄揚了七十余年之久的鐮刀斧頭旗悄然降下了，它似乎帶著無奈與遺憾、不甘與掙扎向人們訴說著什么。世界上第一個社會主義國家，一個曾令人震撼的帝國大廈從此從地球上消失了。蘇聯(lián)的解體，不僅給原蘇聯(lián)各共和國帶來了一系列政治上、經濟上的沖擊，而且對東歐、對整個世界也產生了巨大的影響。世界政治格局將向何方發(fā)展?世界形勢將發(fā)生怎樣的變化?這有對中國產生怎樣的影響?這就是本節(jié)課我們要討論的主要內容。中國是社會主義國家，我們不會不對社會主義陣營的那場劇變不關心，它一定會給中國許多啟示。首先，讓我們了解一下蘇聯(lián)是怎樣解體的?東歐社會主義國家是怎樣改變社會主義制度的?我這樣一說，我發(fā)現(xiàn)學生立即就提起了興趣。然后，我給學生3分鐘閱讀一下課文，了解戈爾巴喬夫的改革。我對課文做了一些處理，總結說：1985年，蘇聯(lián)似乎已經成了步履蹣跚的垂暮老人，年富力強的戈爾巴喬夫當選為蘇共中央總書記，開始了全面改革。前兩年主要是經濟改革，但沒有取得成效;1987年開始進行政治改革。戈爾巴喬夫在其《改革與新思維》一書中，強調“改革的最終目標”就是要“最充分地展現(xiàn)我們制度的人道主義性質”，違背了馬克思主義的根本原則。這次改革導致蘇共的分裂和蘇共法定領導地位的喪失。戈爾巴喬夫改革失敗的根本原因是偏離了社會主義方向。在戈爾巴喬夫“新思維”的影響下，從1989年開始，大多數(shù)國家紛紛實行多黨制，共產黨和工人黨在很短的時間內喪失了政權，社會制度隨之發(fā)生了根本性變化。下面請大家通過圖片了解一下東歐各社會主義國家所發(fā)生的劇變。我發(fā)現(xiàn)學生反應各不相同，我就說：大家看到了東歐各社會主義國家劇變的情況各不相同，請大家結合蘇聯(lián)的改革、自身的政治和經濟問題及世界局勢的變化各個方面，分析東歐劇變的原因有哪些?在討論回答問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生思維能力還需要提高，有的只注意東歐自身的原因，想不到外部的原因，有的只想到政治的原因，想不到經濟的原因，我都給以了引導。我覺得課堂討論問題，一方面是掌握和理解知識，更重要的是要通過討論問題，提高歷史思維的能力，這就需要老師在學生討論的過程中正確地引導學生的思路。這樣，才能達到既掌握了知識，又提高了能力的目的。最后，我總結到：原因有這么幾點：1、蘇聯(lián)特殊背景下所形成的模式對他們的影響。2、經濟發(fā)展緩慢，導致群眾的不滿情緒。3、政治上忽視民主與法制，影響了黨在群眾中的威信，4、蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革思想的影響。5、西方“和平演變”政策等等。然后，我又讓學生再看課文，了解蘇聯(lián)解體的過程。在學生看完書之后，我總結了課本知識：1990年3月，蘇聯(lián)第三次非常人代會修改憲法，取消蘇共法定的領導地位，實行多黨制和總統(tǒng)制，戈爾巴喬夫當選為總統(tǒng)。緊接著立陶宛宣布獨立，之后，又有10個共和國發(fā)表主權宣言。1991年8月公布的新聯(lián)盟條約將蘇聯(lián)改名為“蘇維埃主權共和國聯(lián)盟”，這意味著對民族分裂活動認可和蘇聯(lián)瓦解的開始。條約20日簽署，8月19日蘇聯(lián)副總統(tǒng)亞納耶夫等8人軟禁了戈爾巴喬夫，宣布國家進入緊急狀態(tài)，這就是“八一九事件”?！鞍艘痪攀录笔翘K聯(lián)高級領導人發(fā)動的試圖阻止蘇聯(lián)解體的政變，但是，事與愿違，這次事件卻加速了蘇聯(lián)的解體，葉立欽掌握了政權。1991年12月8日，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭三國領導人簽署成立獨立國家聯(lián)合體的協(xié)定，要求取消蘇聯(lián)。12月21日，俄羅斯等11個國家在哈薩克首都阿拉木圖舉行獨聯(lián)體首腦會議。12月25日，戈爾巴喬夫宣布辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量最高統(tǒng)帥的職務，當晚克里姆林宮降下了蘇聯(lián)國旗。12月26日，蘇聯(lián)正式解體，兩極格局最終瓦解。到此，學生基本上了解了蘇聯(lián)解體和東歐劇變的相關知識，我覺得學生可以進行課堂討論了，我就提出了下列問題進行分組討論：蘇聯(lián)解體的原因有哪些?我還是從思路上加以引導，培養(yǎng)學生的思維能力，并且在總結中讓學生清楚老師的思路。內部原因——高度集中的政治經濟體制的弊端;現(xiàn)實原因——戈爾巴喬夫改革;外部原因——西方國家的和平演變。歷史是為現(xiàn)實服務的，離開這一點，歷史的學習就失去了意義，學生也就對歷史的學習失去了興趣。對于老師來說，要能夠把歷史知識和現(xiàn)實結合起來講解，積極引導學生用歷史知識去理解和分析現(xiàn)實問題，決不能有意地回避現(xiàn)實，那怕是敏感的歷史或現(xiàn)實問題。當然，這需要老師對課堂可能出現(xiàn)的問題做充分的準備，也需要老師具備深厚的知識積累和較強的思辯能力，老師應該具有在課堂上迎接挑戰(zhàn)的勇氣和自信。于是，我提出了下列問題讓學生討論。從東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因，從中我們應吸取哪些教訓?如何正確看待這一事件?學生在討論的過程中，也出現(xiàn)了一些不正確的觀點，我都用理論和事實加以引導和糾正。教訓：①經濟的發(fā)展和人民物質生活的提高是社會穩(wěn)定的前期,貧窮不是社會主義。②社會主義國家必須加強民主法制建設，積極穩(wěn)妥地推行政治經濟體制改革。③共產黨要始終把人民的利益放在首位,樹立黨在人民群眾中的崇高地位。④要把馬克思主義的基本原理與本國的具體國情相結合，不能照搬別國模式，走出一條有本國特色的、符合本國國情的社會主義道路。蘇聯(lián)的解體和東歐劇變并不能說明馬克思主義和社會主義制度已經過時。蘇聯(lián)社會主義建成后，用19年的時間，還是在帝國主義的包圍、干涉下，就使一個相對落后的帝國主義俄國，變成了一個工業(yè)產值居歐洲第一位的社會主義國家。社會主義的中國，經過改革開放，取得了舉世矚目的成就。這一切充分說明了社會主義制度對生產力的極大的促進作用。社會主義制度也要進行不斷的更新。我們現(xiàn)在進行的建設有中國特色的社會主義道路一定能使中國實現(xiàn)民族的偉大復興。通過同學們的討論和我的分析，大部分的學生能夠端正思想，起到了培養(yǎng)正確世界觀的作用。并且，我提出在課下繼續(xù)討論，我有信心幫助他們樹立正確的思想觀念。由于第一目用了較長的時間，我對第二目的內容重點進行了圖片展示，讓學生了解當今世界動蕩的局勢，感受戰(zhàn)爭帶來的災難和對人類發(fā)展的危害。對兩極格局的瓦解的原因及其影響，只做了一般的總結。(二)、當前世界形勢的特點及形成原因：特點：世界形勢總體上趨向緩和，和平與發(fā)展成為主流，但和平與動蕩局面并存。原因：多極化的加強有利于世界的和平與聯(lián)系，有利于抑制和削弱霸權主義，所以和平是主流。但兩極格局的結束使國際力量對比失去均衡,使被“冷戰(zhàn)”掩蓋的民族、宗教、領土爭端等矛盾暴露出來，此外以美國為首的西方大國試圖建立以自己為主導的地區(qū)和世界秩序，加上恐怖主義危害世界，所以世界并不太平。之后，我提問：兩極格局瓦解后，世界上都出現(xiàn)了哪些地區(qū)危機?學生課前都做過一些資料搜集，他們提出有“中東危機”、“海灣危機”、“伊拉克戰(zhàn)爭”、“科索沃戰(zhàn)爭”、“波黑危機”以及“9.11事件”等等。我都用大量的圖片加以展示，我并不是有意渲染戰(zhàn)爭氣氛，而是為下面的討論鋪墊。于是，我提出了大家討論的問題：如何看待戰(zhàn)爭?學生的觀點大概有以下幾點：戰(zhàn)爭是“殘酷的”、“野蠻的”、“落后的”、“愚蠢的”、“是手段最直接的”、“是最有效的”、“是必須的”、“是瞬間可以毀滅一切的”、“是以犧牲人的生命為代價的”、“是會嚴重破壞社會發(fā)展和人類生存的”、“是為了獲取利益的”、“是政治家為了自己的野心而發(fā)動的”、“是人無法交流而產生的”、“是矛盾激化的結果”等等。討論的結果令我非常滿意，我也給以學生及時的鼓勵，我說：你們分析的非常全面和深刻，由于你們出色的表現(xiàn)，使我原來準備的課件顯得是那么的淺薄，我都不好意思打出我的課件，使我的認識也得到了提高，我會為有你們這樣出色的學生而感到驕傲，同時，我也感到了上課的壓力，促使我以后更加充分地做好課前準備。之后我總結到：戰(zhàn)爭是矛盾產生而又沒能溝通導致激化的結果，是以犧牲人的生命為代價而爭取利益的、要消耗大量的人力物力的非常劇烈的人類活動，是最原始的解決矛盾的手段。它可以瞬間毀滅一切美好的東西，使人們所有的愿望和理想化為烏有。每當戰(zhàn)爭來臨的時候，都是對人類智慧和成熟的考驗，而每次戰(zhàn)爭的爆發(fā)，都是對人類莫大的嘲笑和諷刺。原始時代，人們解決矛盾的唯一手段都是戰(zhàn)爭，隨著文明的發(fā)展，人們學會了依靠交流解決矛盾。我相信，在若干年之后，當人類的文明高度發(fā)達的時候，那一時代的人，一定會嘲笑我們這一充滿戰(zhàn)爭的時代，一定會嘲笑我們這一時代所充滿的戰(zhàn)爭，他們會為我們的愚蠢而感到不可理解。處在戰(zhàn)爭環(huán)境中的人們把和平看作奢侈品，我們生活在和平中的人，更應該珍惜和平的環(huán)境，努力學習，熱愛生活，維護和平。當然，階級矛盾是不可調和的，只有通過暴力革命才能解決，這是馬克思主義的基本觀點。在我說這段話的時候，我顯得非常激動，我的話也感染了學生，學生也感染了我，在課下備課時，我不可能寫出如此精彩的話，只有在課堂相互感染的氛圍中，老師的激情才能被激發(fā)出來。所以，課堂是老師和學生相互影響、情感交流的場所。我希望通過討論，使學生對戰(zhàn)爭有一個更深的認識，樹立熱愛和平，珍惜生活的思想觀念。當我課件打出“9.11事件”和本.拉登的圖片時，課堂上出現(xiàn)了一片騷動，甚至有的學生把拉登看作偶像，我覺得有必要對恐怖主義進行討論。于是，我提出問題：怎樣看待恐怖主義?通過討論，時學生認識到：恐怖主義是針對平民的暴力襲擊，是一種反人類的活動，嚴重影響了世界和平。它不分對象，沒有地域的概念，沒有開始的時間，更沒有結束的時間。當然，強權政治也是其發(fā)展的客觀原因。世界人民應該共同反對恐怖主義。第三目“多級化趨勢加強”，課堂還有12分鐘，比我計劃的時間超了三分鐘，我決定讓學生看書，自己總結下列問題，不再討論。當前世界格局的特點及其形成的原因和影響?格局特點：世界多極化趨勢加強，暫時形成“一超多強”的局面;新的世界格局尚未形成，處于新舊格局的交替時期。原因：蘇聯(lián)解體后，歐盟、日本、俄羅斯、中國、發(fā)展中國家等多種政治力量不斷發(fā)展壯大，各種政治力量重新分化組合;世界上沒有哪一種力量能夠單獨主宰世界。影響：世界多極化趨勢的發(fā)展，有利于抑制和削弱霸權主義強權政治;有利于推動建立公正合理的國際政治經濟秩序;有利于世界的和平與發(fā)展。學生很快就比較完整地完成了，用剩余的時間我提出了最后的討論問題：蘇聯(lián)解體，世界多級化趨勢的加強，對中國會產生什么影響?中國應該怎樣應對?大家討論得十分熱烈，我總結到：影響：①中國可以填補前蘇聯(lián)留下的政治空白，發(fā)展自己的政治勢力。⑵意識形態(tài)的對抗相對減弱。③有利于中國利用各種政治勢力的矛盾。④有利于中國吸取蘇聯(lián)的教訓。⑤中國也得到了相對和平的國際環(huán)境。⑥隨著中國國際地位的提高，與其它政治勢力之間的矛盾將進一步加深。⑦意識形態(tài)的對抗繼續(xù)存在。應對：①積極參與國際政治經濟事務，為世界的和平與發(fā)展作出應有的貢獻;②抓住和平與發(fā)展的有利時機，加快改革開放步伐，努力提高綜合國力;③站在維護全人類共同利益的立場上，積極推動建立公正合理的國際政治經濟新秩序;④既要反對霸權主義和強權政治，又要反對恐怖主義，聲張正義，維護世界公正?？傊?，要抓住機遇，迎