教研活動總結(jié)教育見習總結(jié)

第二學期鐵西小學教學教研工作總結(jié)本學年，我校在上級黨委、政府及教育行政主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，認真落實教學常規(guī)，以教科研工作推動課改，用課改促進教科研，促進教師專業(yè)發(fā)展，從而提高了學校教育教學質(zhì)量。一、教研工作所取得的顯著的成績。1、教師的教學業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。由于本期把全校教師劃分為三個組：語文組、數(shù)學組、音美組，并在此基礎(chǔ)上展開教研活動，要求教師一學年至少上一節(jié)公開課，教研組內(nèi)實行集體備課，做好“說”、“講”、“評”課。教師們相互學習取長補短，相互探討共同進步，教學技能逐漸成熟，教學藝術(shù)得到提升。2、教師的教學研究潛力得以增強。教學是一門藝術(shù)。它有著許多值得去認真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想，在教學實踐中，不斷結(jié)合自我所任的班級的狀況，所教的學科的特點，根據(jù)不一樣的客觀狀況，采用不一樣的教學研究方法。3、各科一三五教學模式已具雛型。教學中教師基本上能靈活恰當?shù)剡\用各種教學方法，能依據(jù)學科、學生、教材的特點選用教學方法。二、主要做法（一）加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)。1、各校組織全體教師認真學習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，加強了師德建設(shè)，營造了教書育人、為人師表、嚴謹治學、嚴格執(zhí)教的良好教風。2、舉辦新教師課堂教學競賽、優(yōu)秀論文評選、風采課堂展示活動。通過這些活動，有效地提高教師的教育教學能力和專業(yè)實踐能力。（二）加強教學常規(guī)管理，努力提高教學質(zhì)量1、有效落實教學常規(guī)。各校嚴把教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)，提高教學常規(guī)管理質(zhì)量。2、加強對課堂教學的監(jiān)控。學校領(lǐng)導(dǎo)、教研員通過深入課堂，推門聽課，督促教師加強學習，認真?zhèn)湔n，改進教法，提高教學質(zhì)量。3、加大培優(yōu)輔差的力度。各任課教師堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，有計劃、有目的、有措施、有成效地做好培優(yōu)輔差工作，努力提高教學成績。4、全面加強教學質(zhì)量監(jiān)控。每學期抓好單元檢測、期中試、學科競賽、期末試質(zhì)量檢測，及時做好檢測質(zhì)量分析工作，發(fā)揮檢測對教學研究及評價等方面的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控和引領(lǐng)作用。5、狠抓考紀考風，加強學風建設(shè)。認真組織各級各類考試，狠抓考紀考風和考試規(guī)范，以嚴肅的考風促良好的校風、教風和學風的形成。（三）扎實開展教科研工作，推進課堂教學改革。1、我校為了深入推進教科研工作，認真做好小專題課題研究，以研究引領(lǐng)教師發(fā)展，以研究推進教學改革，組織教師學習和培訓，結(jié)合教學實際扎實開展研究，努力解決教育教學中的實際問題。2、為了深入開展課堂教學改革，中心小學的領(lǐng)導(dǎo)班子深入學校，深入課堂，加強了課改指導(dǎo)的針對性。同時開展優(yōu)秀課例觀摩學習活動和聯(lián)片教研活動，引領(lǐng)課堂教學研究，努力提高課堂教學質(zhì)量。（四）抓好畢業(yè)班工作，促教學質(zhì)量提高。進入備考階段，我們召開六年級備考研討會，對教師進行備考復(fù)習指導(dǎo)，就考試方向，考試動態(tài)和如何把握各學科復(fù)習的重點和難點進行輔導(dǎo)，同時，我們還組織教師分學科就如何進行有效復(fù)習問題展開討論。為了提高學生的復(fù)習效果，訓練學生的應(yīng)考能力，除了對學生進行有效指導(dǎo)外，我們還對學生進行模擬考試訓練，收到良好的效果。三、存在問題和今后的努力方向我們在肯定成績的同時，更要看到存在的問題和不足。1、學生兩極分化比較嚴重，下層生面較大。今后的課堂教學要注意面向全體，關(guān)注學生差異，使每個學生都能得到發(fā)展和進步。2、鎮(zhèn)內(nèi)小學教學質(zhì)量發(fā)展不平衡，英語學科比較薄弱。今后要加強對薄弱學校的教育教學管理，加強對英語教學的研究與指導(dǎo)。3、部分小學的教研活動針對性和實效性不強。今后要改進和加強以校為本的教學研究工作，以教研促教改，促進教師專業(yè)發(fā)展。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，在持續(xù)發(fā)展上做文章，團結(jié)協(xié)作，勤奮工作，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出更大的貢獻。教育見習總結(jié)時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一周的見習已經(jīng)結(jié)束了。我們的見習學校是佛山市汾江中學，一踏進學校的那一刻，教師這個職業(yè)的神圣感和責任感頓時涌上心頭，“十年樹木，百年樹人”的小學校訓歷歷在目，教書育人是老師的職責所在。上個學期就在汾江中學實習過，當了一個學期的班主任助理，經(jīng)過一個學期的接觸和了解，我和初一（九）班的孩子們建立起深厚的友誼。碰巧的是這一次我們?nèi)ヒ娏暤陌嗉壘褪锹牫跻唬ň牛┌嗟恼握n，一踏進教室，孩子們都喊“老師，你終于來看我們了”，就那么簡簡單單的一句，卻讓我感到特別的親切。這次見習不僅讓我明白了做好一個普通的中學老師并不是想象中的那么容易，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，教育見習不只是傳統(tǒng)意義上的一個教學環(huán)節(jié)，更是師范生在校期間都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，通過見習、實習培養(yǎng)各項實踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達到夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高實踐能力之功效，為今后成為一個合格的老師打好牢固的基礎(chǔ)。在本次的見習中，我學到了以下幾方面的內(nèi)容。

1、做好準備工作。機會是留給有準備的人的，要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵懵懂懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。我們這一次聽的課是梁老師的政治課——《直面挫折》。在聽課之前，我了解到本課主要是向?qū)W生講述了什么是挫折，造成挫折的原因，面對挫折應(yīng)該采取的態(tài)度以及挫折給我們的啟示。2、做好聽課記錄。俗話說“好記性不如爛筆頭”，觀察和記錄是我們見習的重要工作。見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌χ攸c的處理，難點的突破，教學法的設(shè)計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析，積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中。在本次的聽課見習中，我學到了梁老師熟練的上課技巧。在上課前，她播放了《陽光總在風雨后》這首耳熟能詳?shù)母枨?，讓學生對挫折有了初步的理解，也潛移默化的教育了學生面對挫折的勇氣和堅強；在上課的過程中，梁老師綜合運用了各種技巧，把原本平淡的課堂變得活躍生動起來，梁老師因材施教，對程度不同的學生提問不同的問題，善于調(diào)動學生上課聽講和參與課堂的積極性，適時引用與學生生活息息相關(guān)的事例來增加課堂的活躍性，引導(dǎo)學生正確面對挫折，七年級的學生剛剛從小學中走出來，還沒有完全理解學習生活的意義，各種學習習慣和行為規(guī)范也沒有養(yǎng)成，在學習中難免會遇到挫折，而這個時候又是他們成長的重要時刻，對他們的一生都有著十分重要的意義，所以對學生進行挫折的教育是很必要的。3、課后思考與整理筆記。子曰“學而不思則罔”，在聽完課后，思考與整理是很有必要的，我們只有善于思考，借鑒別人的長處來彌補自己的短處，這才是明智的學習態(tài)度。聽課后要思考和整理在聽完其他教師的講課后，并思考一下如何才能上好一節(jié)課，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清老師的教學風格及學生的聽課習慣，以便自己以后的講課可以與學生們無障礙的交流和活躍課堂氣氛。梁老師上課的優(yōu)點主要是善于控制課堂氣氛，該動則動，該靜則靜，善于運用提問技巧，讓學生能夠很好的融入到課堂中，并且善于利用多媒體教學，PPT做的很豐富，生動，能夠吸引學生的眼球，并且一目了然，分析問題面面俱到，層層深入，梁老師對挫折的影響進行了全面的分析，讓學生明白面對挫折，態(tài)度決定結(jié)果，并利用積極的事例為學生塑造了一個積極成功的學習榜樣，對學生進行意志力的培養(yǎng)和熏陶。讓學生能夠理解挫折的不可避免性及其意義，鍛煉其在挫折面前的堅強品質(zhì)。教育見習，雖然只有一個星期左右的時間，但感受還是比較深刻的。像在師范學校訓練師范技能的時候，更多強調(diào)的是一些技巧，像導(dǎo)入技巧，板書技巧，PPT上的細節(jié)，卻很少真正的去關(guān)注一節(jié)課的內(nèi)容。通過見習，我意識到：首先，教學思路是非常重要的，只有思路清晰了，講起來才會順，思路可以是一章節(jié)的整體思路，不必按照課本一節(jié)一節(jié)來，順序也可做適當?shù)恼{(diào)整。理順了思路，接下來就是怎么去講的問題了。能否把知識點講清楚，學生容易理解和記憶，這大概才真的體現(xiàn)一個老師的教學功底吧。所以備課的時候一定要好好備學生，考慮到學生可能哪些地方會有疑惑，該重點講解，最好能引用生活中合適的例子。其次，知識重難點的掌握要合理，一節(jié)課，不可能做到面面俱到，那么老師就必須掌握好重難點，在重難點上多下功夫，要側(cè)重講述重難點，讓學生更容易理解課文，這樣才能達到事半功倍的效果，而不是沒有重點的灌輸式的授課，那樣既不利于學生對知識點的掌握，也不利于老師的教學。最后，布置好課后作業(yè)也是教學環(huán)節(jié)必不可少的一部分。課后作業(yè)起到溫故知新的效果，布置適當?shù)恼n后作業(yè)，能夠幫助學生更好更透的去學習，鞏固新學習的知識。這樣教學效果才能更為明顯。一個星期的見習讓我受益匪淺，讓我領(lǐng)略不同老師上課的不同風格，也讓我看到自己的不足，有利于我有意識的去培養(yǎng)職業(yè)技能和素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的老師必定是能說，會道，會教實干的老師。然而，我離這個標準還有一段很長的距離。三筆字，上課的技巧，PPT的使用，以及與學生之間的交流等都是我以后要努力訓練的教師素養(yǎng)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一個好的教師，就是用自己的畢生精力去培養(yǎng)自己的學生的老師。這段見習時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信只要努力去學習積累經(jīng)驗和訓練自己的職業(yè)技能，總有一天，我會實現(xiàn)我的教師夢。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫