大學生聽講座心得體會300(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學生聽講座心得體會300(5篇)心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

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大學生聽講座心得體會300篇1

隨著社會的發(fā)展，作為一名大學生，接受廉潔教育是十分必要的。大學是半個社會，生活的環(huán)境同樣處于一定的社會關(guān)系之中，也會受到權(quán)力腐敗、職務(wù)腐敗、學術(shù)腐敗等腐敗現(xiàn)象的沖擊。廉潔不僅是共產(chǎn)黨保持先進性對領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求，也是大學生應(yīng)有的政治修養(yǎng)和道德情操。青年的人格尚處于為定型階段，是處于從不成熟走向成熟的階段，它使大學生獲的獨立指導(dǎo)和調(diào)控自己行為的可能性。

大學生是未來社會力量的主力軍，想要使得未來的社會工作人員奉行廉潔，那么對大學生的教育正是一個十分好的措施。大學階段是大學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，而這一時期的廉潔教育對于大學生能否樹立正確的思想觀念，能否經(jīng)受社會中權(quán)力、金錢、美色的考驗，能否在繁雜的市場經(jīng)濟環(huán)境中分辯是非曲直、自覺抵御不良風氣，能否依照黨的要求健康成長都有著至關(guān)重要的影響。

反觀當下，大學生認為自己根本不需要接受廉潔教育，由于自己沒錢沒權(quán)，與腐敗沒有半點關(guān)系。但是與之相對的是，當前大學生缺乏艱苦奮斗精神、大部分認為人情世故是成功的法寶、只要有錢就沒有辦不成的事。假使這些觀念伴隨著大學生成長，加之一些社會現(xiàn)象的催化，很可能使一代大學生都陷入一種亞腐敗的狀態(tài)，只要他們將來具備腐敗的，很可能就會經(jīng)不住誘惑，最終墜入深淵。

此外，對于高校來說，校園氣氛很大一部分是由大學生構(gòu)成，所以想要使得大學廉潔建設(shè)有成效，對大學生的教育也是必不可少的。設(shè)想，假使大學生都不斷給老師、校領(lǐng)導(dǎo)送禮，以求學業(yè)上的便利，那么校園的廉潔建設(shè)怎么可能成功?

總而言之，學校此次對我們開展廉潔教育的講座是十分有意義的，不僅符合黨對廉潔建設(shè)的要求，更是讓我們體會到廉潔應(yīng)從現(xiàn)在開始。同時，也希望學校能夠開展更多關(guān)于廉潔教育的活動，以使得我們大學生能夠在一次又一次的活動中，不斷穩(wěn)定自身對廉潔的理解和信念，以在將來的學習工作生活中，為黨和國家的廉潔建設(shè)做出自己的貢獻!

大學生聽講座心得體會300篇2

很久沒聽過專題講座，也很久沒聽過自己感覺實用的講座。但胡博士的講座，讓我對教學論文有了一點的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實際狀況著手，分析我們對論文畏懼的原因，步步化解我們心理的疙瘩，在重建我們信心的同時，也提了大量有效的建議和方法，很值得我們借鑒學習。(說句題外話，我注意到了胡博士在說寫論文之前說了一句：暫且我們不探討是不是有必要人人都要寫論文。)

首先，是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思，就會時刻有反省和關(guān)注的觸角，這時候選定領(lǐng)域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的感受，我們再怎么關(guān)注和研究，也不如領(lǐng)域里的專家教授點破來的快，終究人家是專門做研究的。每次我們教研員去開會回來，都會說些開會的資訊，或是市教研員做點評時，即便很零碎的熱點，但對我們來說，也有不少的啟發(fā)，有時真有“聽君一席話，勝讀十年書〞的感受。話說回來，所有的研究還是必需源于自身的意愿，這樣的態(tài)度，才會是在做研究，寫出自己的獨特見解。所以端正了態(tài)度，我們就會有研究的動力和方向。

其次，弄懂論文的“規(guī)則〞。在胡博士的講解下，對優(yōu)秀論文的共同特征有了進一步的認識，其實也是對寫論文的“規(guī)則〞有了了解。個人很喜歡胡博士提煉的這幾個特征：標題明了：直達主題，凝煉特色;解決問題：言之有物，針對問題，解決問題;要明確：做好框架，不要“骨質(zhì)疏松〞;術(shù)語專業(yè)：分清場合，表達專業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù)：用“量化數(shù)據(jù)+定性案例〞支撐結(jié)論;浮現(xiàn)有法：巧用圖示、文體、文風;詳略得當：突出重點，不要簡單堆積;觀點創(chuàng)新：人無我有，人有我新;文獻規(guī)范：文獻要標注、規(guī)范、正確;格式工整：細節(jié)決定成敗，界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來，一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標點和格式，規(guī)范性，成品就出來了。

最終，“好文章是改出來的〞。這是胡博士說的，我覺得好文章不但是改出來的，關(guān)鍵還是寫出來的。不動筆，所有的話都停留在口頭上。不管多么深厚的知識和情感，沒有行動，還是沒有文章出來的。即使有個很差勁的雛形，不斷地修改，還是可以化腐朽成巧妙。我個人就是很怕動筆，提筆就有諸多的擔憂，所以總沒有文章。

總之，胡博士這次實用簡單的講座，給我們不再單是聽完沖動，是會后能行動的收獲，最重要的，是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。

大學生聽講座心得體會300篇3

看完了這位優(yōu)秀教師的師德講座，我的心里久久不能恬靜，他的身影在我腦海揮散不去，他的事跡深深震撼了我的心靈。道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以猛烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勤多〞。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勤的。這是師德的首要條件。教育是一門藝術(shù)，由于人是最神秘最繁雜的生物。面對一群有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實施德育教育呢?作為一名教師，我認識到教師肩頭的重任，一定要能理解學生，尊重學生。

教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋覓他們身上的閃光點，及時給予表揚，加強學生學習的自信心。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點〞，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛〞要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行;“愛〞要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛〞要一視同仁，持之以恒;“愛〞要面向全體學生。

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴〞理念的影響下，人們往往有這樣的觀點：學生就應(yīng)當聽從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今社會顯然已不適用。學生，特別是處于生長叛逆期的中學生，他們追求特性發(fā)展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學生的交往過程中，特別是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學生，理解學生。

理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作，學生德育素質(zhì)的提高，必需遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的看法和要求、尊重學生的人格，平等待人。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，在平日的學校生活中，教師就應(yīng)注意觀測學生的個體差異，應(yīng)對每個學生都有全面的細致的了解。而要了解學生光靠觀測還遠遠不夠，要利用各種機遇和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，改正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。

尊重學生，寬容學生，并不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。作為一個老師，特別是黨員教師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學生的人格諄諄指導(dǎo)學生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、譏諷傷學生的心。批評學生要慎用批評用語，要講求語言藝術(shù)，要四處顧及學生的自尊，使學生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

尊重學生，理解學生就會使師生關(guān)系愉快。我們要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進行教育的前提，我們要關(guān)心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠尊重學生，理解學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。

那么，如何才能真正地尊重學生?

第一，教師要平等友好地對待學生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對待學生，不能以高高在上態(tài)度、家長式的作風對學生發(fā)號施令。例如，當一個學生有缺點或出現(xiàn)過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必需抱著與人為善的態(tài)度，才能為學生所接受。反之，假使教師對學生進行挖苦譏諷，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。

其次，教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特別的尊重，對學生有著特別的教育功能。無端猜測是對學生不尊重的表現(xiàn)。事實上，教師把學生當什么樣的人對待，就等于示意他應(yīng)當成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，鼓舞自己不斷進取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特別手段。同樣，信任學生也是培養(yǎng)學生自尊心的一個原則。

在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天，特別是在現(xiàn)今社會，隨著科學的巨大進步，知識的迅速增長，新學科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子〞的狀況更為明顯。因此，在教學中尊重學生，理解學生，顯得尤為重要。

教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假。因此，要不斷提高自身各方面素質(zhì)，深入學習各種理論學習，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷摸索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。

“一年樹木，百年樹人。〞教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，今天通過學習師德先進教師的感人事跡，我將在教育教學的工作中，更加嚴格要求自己，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

大學生聽講座心得體會300篇4

物流管理專業(yè)，現(xiàn)在再糾結(jié)專業(yè)這個問題，我已經(jīng)覺得是種可笑的行為，既然選擇了，那么接下來就是深入學習了，而這場中百物流儲運有限公司總經(jīng)理李惠斌的講話似乎更驗證了一個道理，學什么專業(yè)，不一定將來就會從事與專業(yè)對口的工作，而且我的專業(yè)不僅僅是涉及物流，更涉及經(jīng)濟、管理等多方面的知識，現(xiàn)在我覺得廣泛的學習才是對未來的負責。

一個人的經(jīng)歷就是一本值得品位的書這種付諸于實踐的書就更值得我們?nèi)W習，李_提到的三點，無一不是我們現(xiàn)在畏懼的，他的點撥在這一階段就顯得尤為重要了。在第一點上，他說物流不僅僅是送貨，我疑問的是，不是送貨，還能是什么更為高級的事情，對于這個問題，接下來物流廣泛涉及的各個領(lǐng)域則需要我去關(guān)注，去了解。他還說，物流不會隨購物形式的改變而消逝，這一點我卻是深信不疑的，即使是從他的只言片語，還是從網(wǎng)上道聽途說，我都認為物流在經(jīng)濟發(fā)展過程中占重要地位。然而想在這個領(lǐng)域成為人才并不是簡單的事情。

從他至今的工作歷程中明了的看到，繁雜多樣的工作經(jīng)驗以及知識的積累使他如今可以得到這樣的成果。我不能理解與未知的求職工作之苦想，必他是經(jīng)歷了大量，對于成功的人我都會持一種仰佩的態(tài)度，它給了看清社會的另一種方式，突然你會覺得好繁雜。一旦與社會聯(lián)系，似乎任何事情都背負著陰影。我希望我的思想不僅停留在對專業(yè)的感性認識上，而是有一種眼光，伸向正在發(fā)展的經(jīng)濟社會，希望四年后的我得到的并不只是一張學位證，而是一種深入內(nèi)心的能力，一種可以處理事情的果斷。雖然這是一個艱辛的歷程，但我說過我不會停在原地，不會靜待風聲，無關(guān)專業(yè)，無關(guān)課程，無關(guān)考試，相關(guān)的就是學習。不管能否達到這個標準，我都會為我的未來負責!

大學生聽講座心得體會300篇5

花了兩天的時間，我認真地將特級教師__《高中語文教學藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個動態(tài)的課堂》《從學生需要出發(fā)進行教學設(shè)計——多媒體教學促進語文教與學》《要教書，先讀書——不斷充盈教學藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》，應(yīng)當說十分豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學的一些認識與看法。

相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學能夠充滿詩意，然而現(xiàn)實的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深，對語文老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們好多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強調(diào)的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充分浮現(xiàn)教師聰慧和風采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡單的?我曾經(jīng)很努力地進行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必需腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學，詩意地生活，這是我們每個人的理想。然而理想與現(xiàn)實的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢想，總在現(xiàn)實面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文教師，或許還是不合格的語文教師。

_說：“要建設(shè)一個動態(tài)的課堂。〞語文課堂教學的動態(tài)生成是強調(diào)學生、教師、文本以及教學環(huán)境的交互作用，使教學立足于當前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學環(huán)境的繁雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與聰慧的和諧建構(gòu)過程。這一點也是一種追求。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚特性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園;使語文教學充滿了詩意和魅力。

_教授說：沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。教師必需要提高自己的素質(zhì)，一個最好的方法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書!〞正如我們平常所言的，教師要給學生一杯水，自己必需是一桶水。我其實很不解：這一杯水終究有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?好多所謂的教育名家都講過：“教師要上出十分有特性的語文課堂。〞嗚呼哀哉，特性就這么簡單做到嗎?假使不是這么簡單做到，何以如此叫嚷著要有特性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個人可以做到?我不是否定，只是面對無謂的說教的一點感慨。

確實應(yīng)當看到，教師的特性化教學能夠促進學生特性的發(fā)展，對此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐愷……一座座永不褪色的豐碑仍舊挺立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán)，我們不難明白一個簡樸的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能矗立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時時四處抱定對教育的熱愛和奉獻，對學生有真誠的關(guān)心和尊重，又有對民主和平等的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學華……這些有著獨特魅力的教師，他們把自己的名和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨特的教學特性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學人生，同時也鼓舞著年輕一代語文工不斷前進的步伐。只有特性才能發(fā)展特性;沒有教師的特性，便談不上學生的特性。學生的特性發(fā)展教育需要以教師教學特性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學特性。教師是學生行為的示范者，學習的模范，學生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學特性的教師，他(她)的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學特性往往意味著教學的失敗，教學生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學中，一切都應(yīng)當以教