淺談新形勢下的初中物理實(shí)驗(yàn)改革

淺談新形勢下的初中物理實(shí)驗(yàn)改革長期以來，在整個(gè)中學(xué)物理教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)一直處于比較薄弱的地位。這在很大程度上削弱了實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的和重要的素質(zhì)教育功能，因此，適應(yīng)新形勢對(duì)人的培養(yǎng)的要求，必須對(duì)當(dāng)前的中學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革。a.實(shí)驗(yàn)觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教育觀里，更多的是把實(shí)驗(yàn)作為學(xué)科理論教學(xué)的輔助手段。實(shí)驗(yàn)的教育功能也僅停留在培養(yǎng)學(xué)生的智力和實(shí)驗(yàn)操作技能上，而忽視了學(xué)生的非智力因素和其它素質(zhì)的全面發(fā)展，我們教育者必須努力轉(zhuǎn)變這種實(shí)驗(yàn)觀，要對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)本身獨(dú)特而重要的素質(zhì)教育功能。實(shí)驗(yàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變是中學(xué)實(shí)驗(yàn)整改的前提和保障。b.改革實(shí)驗(yàn)的課程結(jié)構(gòu)和教材。當(dāng)前的中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)是由物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)等分散的實(shí)驗(yàn)課程組成的。在綜合課程的建立和實(shí)施已成為基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢的今天，這種單一的，各自為政的實(shí)驗(yàn)課程勢必會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)揮，我們教育者應(yīng)考慮：一是構(gòu)建一門綜合實(shí)驗(yàn)課程，使各學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程相互融合、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)課程一體化。二是構(gòu)建專題型實(shí)驗(yàn)課程，采用專題的形式重新組建實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序和知識(shí)的邏輯順序，最終使學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程、綜合實(shí)驗(yàn)課程、專題實(shí)驗(yàn)課程形成一個(gè)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系。面對(duì)當(dāng)前主要依附于各學(xué)科課程內(nèi)容和以實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊為主的實(shí)驗(yàn)教材體系，必須對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，應(yīng)編訂一本現(xiàn)代化的綜合實(shí)驗(yàn)教材。在實(shí)驗(yàn)教材的編制中，應(yīng)注意體現(xiàn)教材內(nèi)容的現(xiàn)代化，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的體系化，教材形式的多樣化，最終刪除教材中落后陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究方法等各方面形成一個(gè)合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，形成各種實(shí)驗(yàn)教材形式之間相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)的局面。c.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。①建立一套合理明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。它對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著導(dǎo)向作用，它制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，也決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。在教學(xué)實(shí)踐中，必須建立一套合理的、明確細(xì)致的、可以量化的目標(biāo)體系，從而發(fā)揮其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能。②實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)因素的優(yōu)化組合。實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境等因素共同構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)教師的作用至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活地選用教學(xué)方法，合理地使用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)適宜輕松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自主性。協(xié)調(diào)好各要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，最大地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育教學(xué)功能，從而促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和形式上的實(shí)驗(yàn)操作測驗(yàn)為主的單一評(píng)價(jià)形式，建立一套科學(xué)合理的多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。既要有總結(jié)性評(píng)價(jià)，也要有形成性評(píng)價(jià)；既要有教師的評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)有學(xué)生自身和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)；既要注重實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要注重實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)價(jià)；既要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，也要注重對(duì)學(xué)生的情感、能力、態(tài)度等要素的評(píng)價(jià)。要使整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系真正地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等各方面的全面發(fā)展。建立明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重其科學(xué)性和可操作性，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察、實(shí)踐能力，科學(xué)的思維、分析和解決問題的主要課程之一。根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的目的和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法上有一個(gè)實(shí)在的感受，從而培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造性，并受到科學(xué)方法的教育。從以下幾方面淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：a.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。為使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的，必須首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的，即、實(shí)驗(yàn)要解決的現(xiàn)實(shí)技術(shù)問題、知識(shí)問題，還是要探索以后揭示的物理規(guī)律等，目的明確是成功的前提。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法可歸納為下面幾種：①平衡法：用于設(shè)計(jì)測量儀器。用已知量去檢測另一些物理量，例如，天平、彈簧秤、溫度計(jì)、比重計(jì)等。②轉(zhuǎn)換法：借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實(shí)行間接測量，例如，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，光電管的設(shè)計(jì)等。③放大法：利用迭加、反射等原理將微小量放大為可測量，例如，螺旋測微器、油膜法測分子直徑等。b.初中物理實(shí)驗(yàn)的操作能力的培養(yǎng)。操作能力主要是對(duì)基本儀器的使用和數(shù)據(jù)讀出能力，儀器、設(shè)備的組裝或連接能力，故障的排除能力等三方面的培養(yǎng)。①基本儀器及規(guī)范使用。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)涉及的基本儀器有：米尺、卡尺、天平、停表、彈簧秤、溫度計(jì)、氣壓計(jì)、電流表、電壓表、變阻器、萬用表等。其使用的規(guī)范要求：(1)了解儀器的使用方法，明確測量范圍允許極限和精密程度。(2)對(duì)某些儀器使用前的調(diào)零或記下零點(diǎn)誤差(3)牢記使用規(guī)則和操作程序(4)正確讀取數(shù)據(jù)。②儀器、設(shè)備的組裝或連接。要進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)總是需要先把各個(gè)儀器、部件、設(shè)備組裝起來，并要求裝配和連接必須正確無誤，具體要求是，布局要合理，要便于觀察和操作；連接要正確、簡單；實(shí)驗(yàn)前要檢查，必要時(shí)進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。③故障的排除。實(shí)驗(yàn)中的故障排除，不但是一種操作能力。它涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度，分析處理問題的方法，對(duì)各部件工作情況的了解等，是一種綜合運(yùn)用能力。c.初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察是一種有目的、有計(jì)劃而且比較持久的思維知覺。一般需要重點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)的基本儀器、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和裝置。實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、圖像、圖表，以及教師的規(guī)范化操作等。物理實(shí)驗(yàn)觀察，通常采用的方法有：比較觀察法和歸納觀察法。①比較觀察法：人們認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，往往是通過對(duì)兩個(gè)事物、現(xiàn)象的對(duì)比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前、后情況進(jìn)行比較來實(shí)現(xiàn)的。如，在學(xué)習(xí)沸騰現(xiàn)象時(shí)，可以觀察液體沸騰前和沸騰時(shí)的情況進(jìn)行比較，細(xì)致、敏捷、全面、準(zhǔn)確地得到沸騰含義；我們還可以人為地控制條件，使液體分別在常壓、加壓、減壓的比較下沸騰，總結(jié)同一種液體，沸點(diǎn)隨外界壓強(qiáng)變化而改變。②歸納觀察法：總結(jié)一些現(xiàn)象的一般規(guī)律，反映現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)時(shí)，或研究一些涉及變化因素較多的問題時(shí)，通常采用歸納觀察法，即，通過對(duì)個(gè)別現(xiàn)象分別進(jìn)行觀察，得到一些個(gè)別的結(jié)論，再分析、歸納，從而得出一般規(guī)律。如，為了便于研究質(zhì)點(diǎn)的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，就在先確定質(zhì)量因素不變的情況下，觀察加速度與