義務(wù)教育階段初中信息技術(shù)指導(dǎo)綱要解讀

初中信息技術(shù)2007年·安徽省初中信息技術(shù)研修班·馬鞍山1?教育目標教學(xué)實施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標要求課程定位初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要2?課程定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！试S有獨立的課時。3?課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。4?教育目標教學(xué)實施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標要求課程定位初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要5?教育目標總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標為：培養(yǎng)-發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成-鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成-提高信息處理能力，培養(yǎng)-強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識與能力。6?義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)：學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程；在活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；教育目標7?義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)：發(fā)展積極參加信息技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣；在參與實踐活動的過程中，觀察、思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會現(xiàn)象，養(yǎng)成適當?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。教育目標8?教育目標教學(xué)實施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標要求課程定位初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要9?（1）與小學(xué)和高中信息技術(shù)教育的銜接

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)階段規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，初中不再采用“零起點”的內(nèi)容設(shè)置；同時注意與高中信息技術(shù)課程標準有關(guān)規(guī)定的銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。通過靈活多樣的方式幫助小學(xué)未接受過信息技術(shù)教育的初一學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進度。內(nèi)容設(shè)置和選擇原則10?小學(xué)—初中—高中信息技術(shù)教育

內(nèi)容及目標的銜接與螺旋上升興趣與特長應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動機解決常用軟件/工具的應(yīng)用技能體驗信息活動形成信息意識勇于質(zhì)疑的問題意識敢于嘗試的創(chuàng)新精神鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長拓展+提升初具一技之長自主選擇綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力：改進方案；動手創(chuàng)新初中專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展興趣自選門類的專業(yè)發(fā)展信息知識智慧某一技術(shù)門類的設(shè)計、制作、創(chuàng)新高中11?內(nèi)容設(shè)置和選擇原則

（2）以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容

以符合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，組織學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容。要淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，將學(xué)生必須掌握的軟件知識和操作技能有機融合到不同學(xué)年的實踐活動中，通過活動的不同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)必要的軟件操作。初中階段的學(xué)習(xí)尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用小學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能。12?主題活動一法律、道德、倫理；相關(guān)社會問題常見設(shè)備；基礎(chǔ)知識基本操作文字處理畫圖電子表格網(wǎng)絡(luò)主題活動二法律、道德、倫理；相關(guān)社會問題常見設(shè)備；基礎(chǔ)知識基本操作文字處理畫圖電子表格網(wǎng)絡(luò)13?主題活動一法律、道德、倫理；相關(guān)社會問題常見設(shè)備；基礎(chǔ)知識基本操作文字處理畫圖電子表格網(wǎng)絡(luò)主題活動二法律、道德、倫理；相關(guān)社會問題常見設(shè)備；基礎(chǔ)知識基本操作文字處理畫圖電子表格網(wǎng)絡(luò)注意螺旋上升，避免在一個活動中“發(fā)力過猛”或?qū)⑺械闹R點“一竿子插到底”在學(xué)習(xí)工具軟件之初，以工具軟件為主線，活動服務(wù)于工具軟件的學(xué)習(xí)在綜合活動中，以活動為主線，工具軟件的應(yīng)用和提升服務(wù)于活動的完成14?內(nèi)容設(shè)置和選擇原則（3）鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合注意從各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計活動主題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時，加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價值的理解，推動學(xué)生利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研究性學(xué)習(xí)問題，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。15?教育目標教學(xué)實施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標要求課程定位初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要16?課程內(nèi)容及目標要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容；拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進一步發(fā)展。小學(xué)選修：機器人教學(xué)；LOGO初中選修：機器人教學(xué)；基于漢語編程語言的程序教學(xué)17?理解和落實“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容及目標要求”應(yīng)注意的問題基于基礎(chǔ)理論研究及對有關(guān)核心問題的思考：信息意識；信息道德判斷；相關(guān)社會問題——避免“標準的混亂”從“素養(yǎng)”出發(fā)、結(jié)合實踐情景，闡述應(yīng)用軟件的素養(yǎng)價值，避免“為軟件而軟件”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合應(yīng)用實踐，體驗和理解信息技術(shù)的核心概念計算機基本原理；數(shù)字化；信息處理過程。目標要求體現(xiàn)高水平認知活動和創(chuàng)新實踐導(dǎo)向在目標要求中滲透教學(xué)方式建議通過舉例詮釋有關(guān)內(nèi)容及目標，提出最低要求18?技術(shù)教育領(lǐng)域核心概念的復(fù)歸不同類型的技術(shù)實踐，都應(yīng)體現(xiàn)完整的技術(shù)過程：其中，“需求分析”“媒體選擇”“規(guī)劃設(shè)計”“發(fā)布方式/媒體的選擇”“評價優(yōu)化”等技術(shù)領(lǐng)域的核心概念在以前的教學(xué)中都沒有引起足夠的重視，而在新課改環(huán)境下，這些核心的原則、概念和規(guī)范都應(yīng)該得到足夠和重視和體現(xiàn)。需求分析創(chuàng)意策劃/規(guī)劃主題和內(nèi)容技術(shù)制作/技術(shù)實踐過程設(shè)計呈現(xiàn)方式或發(fā)布媒體搜集/編輯素材發(fā)布作品、交流信息作品評議、改進優(yōu)化19?課程內(nèi)容及目標要求–要點（1）信息社會/信息意識/信息習(xí)慣（2）計算機結(jié)構(gòu)和原理（3）因特網(wǎng)-支持學(xué)習(xí)，解決問題（5）電子表格–研究性學(xué)習(xí)（4）動畫–動態(tài)信息表達（6）多媒體設(shè)計、制作、發(fā)布（7）網(wǎng)站設(shè)計與制作–合作學(xué)習(xí)/健康交往＊（8）設(shè)計和制作機器人20?（1）了解信息社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用習(xí)慣結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認識信息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。課程內(nèi)容及目標要求1-121?結(jié)合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作、學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進行調(diào)查、研究。課程內(nèi)容及目標要求1-222?在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時，能自覺遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當應(yīng)用帶來的后果；了解知識產(chǎn)權(quán)的簡單知識，養(yǎng)成負責地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的習(xí)慣，學(xué)會規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡(luò)資料等不同資料來源的引用方式；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護自己信息資料和人身安全。課程內(nèi)容及目標要求1-323?（2）探究和初步理解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理能結(jié)合應(yīng)用實踐，總結(jié)和描述計算機系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認識互聯(lián)的概念及與單機的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。了解常見硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標，比較不同指標計對計算機功能的實際影響。學(xué)會根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場所的具體需要，設(shè)計計算機的軟硬件配置方案。課程內(nèi)容及目標要求2-124?討論分析操作系統(tǒng)在計算機中的重要性和主要功能；學(xué)習(xí)或進一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格式化；建立目錄、復(fù)制、移動、搜索；常用硬盤管理功能；設(shè)置安全與共享等）。通過實踐，加深對資源管理的認識，養(yǎng)成資源管理的意識。（2）探究和初步理解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理課程內(nèi)容及目標要求2-225?根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識別網(wǎng)上信息的真實性、準確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取形式的異同點。課程內(nèi)容及目標要求3-1（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題26?（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會判斷不良信息、主動抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。課程內(nèi)容及目標要求3-227?（4）學(xué)會制作動畫作品，直觀地表達動態(tài)信息或描述過程欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達方面的獨特性。通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。學(xué)會使用一種常用動畫制作工具，設(shè)計、制作動畫，表達動態(tài)信息或描述動態(tài)過程。課程內(nèi)容及目標要求428?（5）學(xué)會使用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行整理、分類、成表（編輯、格式化）。根據(jù)需要，學(xué)會用電子表格的公式與函數(shù)對數(shù)據(jù)進行必要的計算和處理。能通過數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)會使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果或研究結(jié)論，增強研究結(jié)論結(jié)果的說服力。課程內(nèi)容及目標要求529?（6）能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設(shè)計、制作并發(fā)布多媒體作品能根據(jù)內(nèi)容的特點和信息表達的需要，確定表達意圖和作品風格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對制作過程進行規(guī)劃。能根據(jù)表達的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會使用適當?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。課程內(nèi)容及目標要求6-130?學(xué)會運用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、電子表格軟件、動畫制作軟件、圖像加工軟件、簡單的音頻和視頻處理軟件）對原始素材進行初步的編輯、加工使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。能根據(jù)作品特點和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。課程內(nèi)容及目標要求6-231?能討論形成多媒體作品的評價標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價并對作品進行有效的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術(shù)改進建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識。課程內(nèi)容及目標要求6-332?（7）通過網(wǎng)站設(shè)計與制作進行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在信息表達與發(fā)布方面的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)或社會交往的需要，設(shè)計學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。課程內(nèi)容及目標要求7-133?學(xué)會使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會交往，例如，利用表格對網(wǎng)頁進行布局，了解和使用導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡單標識）超文本標志語言（html）的作用。在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開展學(xué)習(xí)和交往的過程中，能認識到網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動中表現(xiàn)出健康、負責和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全保護方法。課程內(nèi)容及目標要求7-234?＊（8）設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程。分小學(xué)階段未開設(shè)機器人選修課和已開設(shè)有關(guān)課程兩種情況分別做要求。課程內(nèi)容及目標要求8-135?＊（8）設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程（小學(xué)未開設(shè)機器人的初中學(xué)校）了解簡易機器人的基本構(gòu)造；說出各類傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對人類功能的模擬。能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息、通過程序來判斷處理信息、控制外部動作等。研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點，例如，機器人對復(fù)雜情況的反應(yīng)；機器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。課程內(nèi)容及目標要求8-236?學(xué)會根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實際需要，設(shè)計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導(dǎo)盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學(xué)會將編制好的控制程序?qū)С龅綄嵨餀C器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤唵我讓W(xué)的程序語言（如LOGO）編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題。在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序；感受利用程序解決問題的一般過程。課程內(nèi)容及目標要求8-337?＊（8）設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程（小學(xué)已開設(shè)機器人的初中學(xué)校）課程內(nèi)容及目標要求8-4在制作和操縱簡單機器人的基礎(chǔ)上，探究機器人的機械裝置、電子裝置，了解計算機程序控制機器人做出各種動作的簡單流程，體驗機器人對信息技術(shù)多個門類的綜合運用。通過使用和剖析一段機器人（仿真）程序，感知程序和程序設(shè)計語言；了解“確定算法-編程實現(xiàn)”這一計算機解決問題的一般過程。通過剖析機器人教學(xué)平臺中的程序?qū)嵗?，理解程序的基本結(jié)構(gòu)。38?學(xué)會使用一種機器人編程控制軟件編制小編程，在仿真環(huán)境中運行或?qū)С龅綄嵨餀C器人中運行程序，觀察計算機運行程序的結(jié)果。根據(jù)運行結(jié)果對程序進行必要的修改和優(yōu)化。開展機器人創(chuàng)意實踐活動，學(xué)會搭建實物機器人（不具備實物機器人時，學(xué)會規(guī)劃搭建機器人的活動過程，描述搭建常用機器人的方法）；初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機器人搭建方法。了解機器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿，分析我國在機器人領(lǐng)域存在的差距，樹立責任感。通過合作設(shè)計、搭建機器人及參加有關(guān)競賽活動，學(xué)會分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。課程內(nèi)容及目標要求8-539?信息及信息技術(shù)的基本概念計算機操作的基本方法并學(xué)會使用計算機管理文件文字信息：WPS/Word數(shù)據(jù)信息，電子表格、數(shù)據(jù)庫圖形化表征：圖形/圖像/動畫使用工具軟件加工處理各類信息、發(fā)布信息；并用以解決各類問題、呈現(xiàn)結(jié)果使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息下載到計算機并進行本地管理瀏覽器/搜索引擎的基本操作音頻、視頻類信息加工處理搜集到的各類信息結(jié)合不同類型信息的搜集、管理、加工、表達、交流過程，進一步理解信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)的價值。多種媒體著作工具如PPT在上述各模塊中滲透與具體軟件相關(guān)的信息安全意識，幫助學(xué)生掌握信息安全技能；設(shè)計合適的活動引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解（而不是介紹）與具體模塊相關(guān)的社會、法律、倫理和道德問題。網(wǎng)頁網(wǎng)站制作工具如FrontPage集成多種媒體形式，綜合各類信息，采用合理的方式，制作作品、分享信息、匯報結(jié)果、溝通感情隨時搜集任務(wù)所需相關(guān)信息“信息與信息技術(shù)”的再認識利用常用軟件加工處理各類信息編程加工智能信息處理40?教育目標教學(xué)實施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標要求課程定位初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要41?（1）重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，突出實踐性要注意創(chuàng)設(shè)高度真實的活動情景，幫助學(xué)生針對實際需要、在真實有趣的情景中掌握實用的、在面臨新任務(wù)時易于遷移和提取的知識技能——注意設(shè)計多種多樣的活動情景，讓學(xué)生從不同方面反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的內(nèi)涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成前后一貫的概念體系。避免采用脫離實際應(yīng)用情境的“照本宣科式”的教學(xué)方式，或強迫學(xué)生進行枯燥的軟件命令學(xué)習(xí)和機械操練，更要避免要求學(xué)生死記硬背信息技術(shù)知識。實施建議1-142?盡量把某些常用軟件的操作設(shè)置在不同學(xué)年的任務(wù)情景中，逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度、技術(shù)要求和操作的綜合性，讓學(xué)生有機會在每一學(xué)年中都可以學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用多種軟件與工具，并能在不同情景中、從不同的角度反復(fù)接觸某一軟件或信息處理手段。引導(dǎo)循序漸進地學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)和操作，逐步深入地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系，提高靈活運用所學(xué)技能的能力。（1）重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，突出實踐性實施建議1-243?對相關(guān)情感態(tài)度價值觀的教育，要在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解、內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)、道德準則和行為規(guī)范；同時，要加強“行為指導(dǎo)”，確保學(xué)生的相關(guān)認識和責任感能落實到具體行為中，并引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣。實施建議1-3（1）重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，突出實踐性44?（2）技術(shù)活動與認知活動相互支持，積累操作經(jīng)驗、探究科技奧秘信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過信息處理、設(shè)計制作作品等技術(shù)活動表達自己的創(chuàng)意、想法和認知活動結(jié)果。理解和建構(gòu)等認知活動是有效技術(shù)操作的前提，也是技術(shù)操作的提升與經(jīng)驗總結(jié)，更是探究科技奧秘的必要過程；而技術(shù)操作是認知活動結(jié)果的外在表達與實踐檢驗。信息技術(shù)教育要注意“動手與動腦相結(jié)合”，在技術(shù)活動與認知活動的互動中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實踐能力。避免脫離思考與探究的機械操作和簡單模仿，或者脫離技術(shù)實踐的“紙上談兵”式的信息技術(shù)教學(xué)實施建議245?（3）自主探究與合作交流有機結(jié)合，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要個體的自主探究和建構(gòu)，更需要表達交流、討論合作。信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)習(xí)工具，還提供方便快捷的交流工具和跨時空互動交流的環(huán)境，使隨時、隨地、隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能。要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究基礎(chǔ)上，學(xué)會運用信息技術(shù)，分享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進社會建構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作過程中合理表述個人觀點，恰當?shù)貞?yīng)用他人觀點，在利用社會公共信息的基礎(chǔ)上共享個人信息資料，培養(yǎng)與信息時代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識。實施建議346?（4）活動要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，提高信息加工深度，促進高水平思維要注意通過展示一些新技術(shù)的強大功能和新軟件的魅力來鞏固學(xué)生的興趣，激發(fā)進一步探究的欲望；活動選題在注意趣味性的基礎(chǔ)上，要適度增加挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生對信息進行必要的比較、分類、綜合等深度加工，并通過理解、分析、推理等高水平思維過程來解決問題，促進其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展。避免活動要求過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生通過簡單的信息復(fù)制和粘貼即可完成任務(wù)，以免學(xué)生形成通過機械復(fù)現(xiàn)甚至抄襲他人成果的不良習(xí)慣，以及不求甚解的思維惰性。實施建議447?（5）創(chuàng)設(shè)多樣化、分層次的學(xué)習(xí)機會，鼓勵個性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新地域差異：各地信息技術(shù)設(shè)備、師資差異較大，小學(xué)階段開展信息技術(shù)教育的情況也不盡相同，應(yīng)根據(jù)本地實際設(shè)立合理的學(xué)習(xí)起點，開發(fā)恰當?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式，保證各地學(xué)生都能在信息技術(shù)教育方面得到應(yīng)用的發(fā)展，幫助所有學(xué)生做好適應(yīng)信息社會的準備；基礎(chǔ)和各方面條件較好的地區(qū)則可適當延長教育時間，開發(fā)更為多樣的教育內(nèi)容和更為豐富的活動形式。實施建議5-148?個別差異：學(xué)生起點水平參差不齊，在實踐能力和興趣已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的分化。教師要通過調(diào)查充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立分層次的學(xué)習(xí)目標和多樣化的活動方式。一方面為水平高、發(fā)展快的學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和探索實踐的空間；另一方面，對于基礎(chǔ)差、發(fā)展慢的學(xué)生，可采用異質(zhì)分組、學(xué)生互助等方法，變學(xué)生的個別差異為學(xué)習(xí)資源，幫助其逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)進度，減少挫敗感，確保所有學(xué)生都得到適度的發(fā)展。盡量保證學(xué)生有機會選擇適合自己水平和興趣的內(nèi)容，避免“基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽”。實施建議5-249?鼓勵創(chuàng)新：信息技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵期明顯早于其他領(lǐng)域，學(xué)生在信息技術(shù)方面具有較高的創(chuàng)造性。應(yīng)通過必修與選修結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實踐結(jié)合的方式，創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生興趣，充分挖掘?qū)W生潛力。教師在引導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中，要多鼓勵學(xué)生自主選擇，少些對主題的統(tǒng)一要求；多鼓勵學(xué)生大膽嘗試，少些機械模仿；對學(xué)生富有個性的操作方式或問題解決方法，要多些接受和認可，少些打擊和漠視。實施建議5-350?演講完畢，謝謝觀看！附錄資料：不需要的可以自行刪除

信息技術(shù)的戰(zhàn)略管理應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造組織馬力本章的重點本章考察七種由IT技術(shù)激活的策略,提高組織的競爭能力IT促成完美的服務(wù)組織馬力的開發(fā)質(zhì)量是組織競爭的基礎(chǔ)OHP策略創(chuàng)造競爭優(yōu)勢OHP策略應(yīng)用激進還是持續(xù)?競爭優(yōu)勢什么是競爭優(yōu)勢?如何獲得競爭優(yōu)勢?

如何保持競爭優(yōu)勢?

客戶對產(chǎn)品或服務(wù)的認同。通過對競爭環(huán)境及自己企業(yè)內(nèi)的了解，開發(fā)新的產(chǎn)品或創(chuàng)建良好的服務(wù)。不斷創(chuàng)新，保持優(yōu)勢。組織馬力組織馬力是組織力量與速度的結(jié)合。組織力量盡可能地滿足顧客的期望體現(xiàn)在更多的適合客戶需要的產(chǎn)品或服務(wù)組織速度能夠迅速地滿足客戶的期望體現(xiàn)了對客戶需求的響應(yīng)速度利用IT提高OHP的策略準時生產(chǎn)方式Just-in-Time組織團隊信息伙伴靈活的運營跨國公司虛擬組織學(xué)習(xí)型組織質(zhì)量：競爭的基礎(chǔ)什麼是質(zhì)量？質(zhì)量不是優(yōu)良、漂亮、豪華。質(zhì)量是指滿足顧客的期望。質(zhì)量是OHP的基礎(chǔ)。全面質(zhì)量管理（TQM）滿足客戶的期望持續(xù)不斷的改進組織范圍的質(zhì)量觀念JIT方法Just-in-Time將產(chǎn)品或服務(wù)在客戶需要時，能及時的生產(chǎn)并送達。JIT的方法將以生產(chǎn)為中心的方式轉(zhuǎn)化為以客戶為中心（訂單到達之前沒有產(chǎn)品），以避免生產(chǎn)的過剩。JIT增強了企業(yè)的柔性，減少庫存水平。目的：提高組織的速度關(guān)鍵：外部的信息溝通（利用通信技術(shù)） 生產(chǎn)過程的管理（內(nèi)部生產(chǎn)過程的控制）--過程預(yù)測--材料需求計劃MATERIALREQUIREMENTSPLANNING(MRP)）--制造資源計劃MANUFACTURINGRESOURCEPLANNING(MRPII)

組織中的團隊團隊：項目團隊、長期團隊一組擁有共同的目標、協(xié)同工作的人。目的：團隊的創(chuàng)